201*年度，为确保课程改革的有效开展，切实加强教师队伍建设，提高教师的教育教学技能和水平，提高教师的教育管理水平，我校以校本培训为重点，以“做智慧型教师”为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：
一、统一思想、明确责任
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平，努力做“智慧型教师”。
针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。学校班子做好表率，学校领导是课改力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次主题学习会和专家报告会，自觉学习教育专著与教育报刊。
二、创新培训载体，丰富培训形式，提升培训内涵
实施课改以来，我们坚持树立“以人为本，立德树人”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力；外出学习考察。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1.师德培训
以习近平教育工作讲话精神为指导，以“奋斗”为主旋律，以做浦江教育答卷人为目标，开展政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的“智慧型”教师队伍。
2.教学理念培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合各学科的新教材教学培训，按各学科的指定培训时间组织学科教师收看视频直播，学科教研组长组织教师开展后续的专题学习讨论。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《拓展性课程开发建设》、《课堂教学评价标准》、《网络微课》、《课堂教学有效性的研究》、《课标与考试命题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
3.举办教育科研、班主任管理智慧专题讲座。今年学校邀请了金华市教科所、浦江县教科所、浦江县研训中心、实验中学教育集团总校的相关专家来校作专题讲座培训。通过一系列的培训，使我校教师更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为优化教育教学行为，做“智慧型”教师打下了扎实的基础。
4.开展课程改革和分层走班教学专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。在201*年暑期组织全体教师再次深入学习了分层走班教学的文件精神，结合《分层走班教学指导意见》各教研组和年级组开展了分层走班教学的专题大讨论，提出了有关分层走班教学的思考和建议，初步形成了浦江五中分层走班教学操作模式与思路。
（二）研训一体，共促发展
1.排足校本教研公开课。
每学期共安排了20节次的校本教研公开课和10节次的分层走班研究课，目的是为进一步密切教学交流，起到典型示范和带头作用，确实通过公开课使教师开阔视野，拓宽教学思路，促进教师教学水平和教学技巧的不断提升。10节次的分层走班研究课，目的在于探讨分层走班教学方式以及如何更好的开展因材施教和同课异构备课活动。本学期以实现公开课、集体备课、深化课堂转型的有效结合为基本思路，达到教学相长的目的。
（1） 校级公开课、分层走班研究课和课堂转型。学期初教务处制定好公开课计划和安排，公开课中要体现课堂转系理念，坚持以学为中心的课题理念，避免教师一言堂；公开课前二周定好上课内容，备课组长牵头做好集体备课，公开课后各教研组组织评课活动，认真倾听其他教师的评议，教研组当中的每位教师都要发言评课，并填写好有关表格。公开课后教研组长将须上交一份集体备课稿、集体备课活动记录单，听课记录单、评课记录单，活动照片上传锭盘，建立文件夹。
（2）集体备课。组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行；各备课组在组织授课前，要组织本备课组教师认真学习，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法；每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下安排的课题写出教学设计；在集体备课讨论过程中各备课组成员要积极发言，提出个人见解和意见，各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课活动记录单。
（3）加强检查督导评估。教务处、教研组要经常检查指导公开课、备课组的集体备课活动；教务处、教研组及时了解公开课、集体备课情况，并提出改进意见。
2.以课题研究为载体，提高教师课程研究能力和水平。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
3.深入推进课程改革、分层走班教学和课堂转型培训。
在全体教师中开展以“课程改革”、 “课堂转型”、“校本课程开发和合理使用”“大语文观下的大阅读活动”为主要内容的专题讨论和培训学习会；一是相关理论和课改前言的专题培训，二是讨论在课堂转系和课程改革当中出现的问题和碰到的难题，三是可以采取的措施和努力的方向。
4.加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的“智慧型”班主任。
5.开展师徒结对，青蓝帮扶工程，发挥骨干教师龙头作用。
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结师徒结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴。鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。
三、取得的成效
1.经过一年的校本培训和校本教研活动，使全体教师进一步树立了“以人为本，立德树人”的育人理念，教师的教学理念和教学水平得到了进一步提升，课程转型和分层走班教学理念深入人心，教师的因材施教能力和分层教学能力得到了进一步提升。
2.通过教师校本培训领导小组的努力，我校开发了《做智慧型教师》作为学校教师校本培训特色课程，推荐申报201*年浦江县校本培训精品课程评选。
3.教师的观念得到了进一步的提升和转变。通过一系列的专题培训和学习研讨，让教师能够有更很多的机会接触到课改前沿和课改革的最新动态，在教学工作中主动进行课改探索。
4.教师个人研修计划得到进一步落实。教师能够按照个人发展制定切实的校本培训项目，使培训工作更具备了针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高发挥出了校本培训应有的作用。
201*年12月
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