根据《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督〔201*〕9号）和《福建省教育厅贯彻教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作意见的通知》（闽教督〔201*〕6号）精神的相关要求，我校对一年来的教育教学工作进行了认真分析研究，实事求是地进行了自查自评，现将自查自评情况汇报如下:
一、学校概况
沙堤中心七境小学紧邻福厦高速公路地段旁，地处七境黄园自然村，学校占地面积6675平方米。学校现有小学生362人，开设9个教学班，教师15人，正校长1人，教导1人 ；幼儿242人，开设大班两班、中班一班、小班一班，幼师8人。一学年来，我校的教育教学工作在上级教育行政主管部门的关心领导下，以“推进课程改革”为工作目标，以“以人为本，师生素质和谐发展”为工作重点，树立和落实科学发展观，大力推进教育创新，深化教育改革，优化教育管理，一高教育质量，促进我校各项工作健康协调可持续发展。
二、实施素质教育主要措施和成效
（一）重视管理机构建设，确立先进教育理念，引领素质教育全面实施
1、优化领导班子，树立先进教育思想。
素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。学校领导班子十分重视自身建设，重视学习和实践，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，不断进行教育实践，努力用先进的教育思想武装头脑。领导班子有强烈的事业心和责任感, 政治素质和政策水平高，有较高教育管理理论水平和组织协调能力, 顾全大局，团结协作，服务意识强，勤政廉政，作风优良，深得师生好评，群众满意，社会认可。
2、理清办学思路，明确办学目标。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，结合学校发展历程，以“读书望远”为办学理念，以“让孩子成长、让家长放心、让社会满意”为办学目标，不断引领学校素质教育的全面实施。师生素质同步发展，学校为教师水平的持续发展创造良好条件，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。
3、健全学校内部管理机构，全方位实施素质教育。
学校有完善的管理机构，各职能机构分工具体、岗位职责明确，管理层次清晰，各尽其职、团结协作，工作效率高。在各部门各项教育管理中，抓住“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育核心理念，坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件；始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展；遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。
4、高起点规划校园建设,为全面实施素质教育提供支撑。
创建“花园式”的文明学校是我校的奋斗目标。一年来，改造电路100多米；硬化了校园、改建了下水道。同时，学校贯彻勤俭办学的方针，重视开源节流，合理安排学校经费，着眼于增添、更新教育教学内部设施设备。为推进素质教育的实施奠定了坚实的物质基础。
（二）重视师德教育和师能建设，健全校本培训和校本教研制度,引领教师专业成长。
1、加强师德教育，提升师德修养。
我们坚持“壮大人才队伍，实施人才强校”的基本理念，全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，每年九月份定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生蔚然成风，涌现出吴洁辉、吴彬彬等区，镇优秀教育工作者和师德标兵。
2、建立 “三级联动”教研机制, 开展校本教研。
近年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的先导作用，学校教导处统筹指导、检查、评价全校教研工作。学校教导高度重视教研组和备课组建设，构建学校、教研组、备课组“三级联动”校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展集体备课、教材研究、教学案例分析、教学反思、听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。
3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。
我校把培养教师作为学校工作永恒主题，出台教师全员培训实施方案，启动和进行以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的教师全员培训工作,支持教师参加各级骨干教师培训、新课程培训以及各级各类学术教研活动。
学校立足校本培训、校本教研培养，按照“重师德、树名师、培新秀”的培养思路，对青年教师采取“压担子、配对子、搭台子、树样子、育苗子”办法, 建立传帮带机制，培养教师新秀。如今我校一批骨干教师在教学与科研的平台上，不断提升自我，一批青年教师渐露头角，充分发挥示范骨干作用，一批新分配教师步入正规，在学校的多方培养下能肩负起教学重任，教师队伍的整体发展态势良好。
4、积极探索教师发展性评价机制，推进教师可持续发展。
学校围绕课改，建立了教师发展性评价方案，评价方式多样化，采取定量与定性相结合，开展教师专项评价工作，主要有班主任工作量化考评，教师职业道德考评，教师课堂教学评议，职称评聘考核评价等，引领教师专业成长,推进教师持续健康发展。
（三）加强德育队伍和机制管理，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。
1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。
学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，倡导“人人都是德育工作者”的理念，政教处经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校教导，总辅导员和班主任，通过日常学习、生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括少先队队、班会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。使整个德育工作形成网络，各方齐抓共管形成合力。
2、明确德育目标与内容要求，分层次进行德育活动。
学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，加强法制、诚信教育和品德修养，在实施德育工作中，我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范学生行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高学生基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升内涵品质。
3、努力探索德育新模式，推进学校德育创新发展。
近年来，我们更加关注学生的道德主体性的自我发展、道德创造，如重视班集体建设，把班纪班风量化考评作为德育常规工作来抓，开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，增强学生自理、自主、自立、自律能力，努力由约束式德育向主体式发展德育转变，组织学生参加经典诵读活动。
4、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。
从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。基于此，我们更加关注学生综合素质和个性发展，努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。在评价方式，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，自评和他评相结合。学生操行评语，评价形式从单一向多元发展，帮助学生认识自我，建立自信。
（四）、加强课程和教学常规管理，优化课堂教学，着力提升学生科学文化素质。
1、严格执行课程计划，端正教育教学行为。
学校认真贯彻课程计划,开齐课程门类，开足课时。加强学生用书管理，严禁滥发各种复习资料和练习册，严禁利用双休日为学生补课，切实减轻学生过重学业负担和家庭经济负担，不进行按考试成绩排队公布，规范办学行为。
2、建立教学常规机制，实行教学工作全程管理。
结合校情，学校不断完善教学规章制度，对教学的全过程和每一个环节提出具体规范要求，做好教学计划常规、教务工作常规、教学制度常规、教学研究常规、教学质量管理常规，进行教学过程检查、反馈、监控和评价管理。
3、优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。在实施义务教育新课程过程中，认真遵循新课标精神，重视教学过程体现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。创立了“一二四”课堂教学模式，即一个中心，两个关键，四个环节。“一二四”课堂教学模式评价标准不在于教师讲得多少，讲得好坏，而在于学生是否积极参与，是否有实实在在的收获。讲是教学的一种方式，但不是唯一的方式。课前强化集体备课，精心设计教案；课中实行小组合作交流学习，促进共同进步；课后尽量少留或不留课堂作业，减轻学生课业负担。“一二四”教学模式使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内，克服了以前“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。
（五）加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养。
1、树立“健康第一”思想，积极开展“大课间”活动。
认真按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操、早操和眼保健操，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。大课间活动内容丰富多彩，活动形式灵活多样。既有全校一起进行的课间操，又有以班级为单位进行的跳绳，踢毽子、跳皮筋、打乒乓球、转呼啦圈等，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。班主任负责本班活动的组织并参与活动，其它学科老师也与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情。学校领导还着力加强人文关怀，优化工作环境，努力为教师创设相对宽松，平和的心理环境，让教师舒心地工作。
2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。
学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。加强食品卫生安全监督管理，确保食堂和学生宿舍的安全卫生。
3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。
近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，建立心理咨询室，有兼职心理辅导教师，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《明明白白青春期》、《青春期人际交往问题》、《营养平衡饮食卫生》、《毒品预防教育》专题讲座辅导等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的健康心理教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。
（六）加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。
实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。培养创新精神包括树立创新意识、培养创新思维、发展创新个性、提高创新品德；培养实践能力，包括培养手脑并用能力、解决问题能力、实验操作能力、科技制作能力、特长展示能力、社会交往能力、生产劳动能力等。为此，学校在整个教育教学活动中，特别是把信息技术、研究性学习、劳动与技术，作为着力培养学生的创新精神和实践能力的新平台、新领域、新增长点。
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