为促进全区学校信息化专项建设，提升教育信息化应用水平，根据市政府《天津市义务教育学校现代化建设标准（201*-2020）的意见》（津政办发[201*]57号）要求，东丽区教育局督查评估组于201*年5月17日对我校进行了教育信息化专项评估验收，指出了我校所做的成绩与亮点：
1、学校建设了多间科学实验室和音美信息等功能教室，配备达标，各室内均实现专人管理，制度健全，使用记录较为详实，日常管理较为规范，仪器抽查合格率为100%。并依托功能教室开展素质拓展课程以及社团活动。
2、学校图书馆设施、设备完善，图书资源配备充足，特别是中文在线云资源配备超前，方便师生电子阅读，拓展学习和应用。
3、学校领导高度重视资源配置和信息化建设工作，加强信息化建顶层设计，从机制建设着手，专设学校信息化管理部门，并配备专业技术人员负责工作，分级负责，责任明确。学校硬件基础设计建设基本完善，实现了校园网络有线及无线全覆盖，交互式多媒体设备进班；校园网络中心，信息技术专用教室等基础建设符合标准要求，信息技术教室、多媒体教室及多媒体设备使用和维护记录规范。
4、学校依托学校自建门户网站为45岁以下教师100%开通了实名制空间，用于发布教学设计、习题、作业、共享资源，利用天津教研平台开展网络教研活动，在学校资源平台共上传资源15500条。学生100%在学校平台开通网络学习空间。
但同时，也指出了我校信息化教育存在不足：实验室的功能有待进一步挖掘；阅览室的改善，藏书室内的布局需合理；学校特色课程的建设；网络平台的使用等问题，针对这些问题，结合区教育局督查评估组提出的几点整改意见，我校现制定具体整改措施，落实整改项目责任制，力争早日整改到位。
（一）成立整改领导小组 为切实做好学校教育督导评估问题整改工作，加强组织、指导和督查力度，保证督导评估整改质量，我校成立了“信息化专项督导评估”组织机构，安排如下： （二）职责
组长的主要职责是：根据市政府《天津市义务教育学校现代化建设标准（201*-2020）的意见》（津政办发[201*]57号）要求以及区督导小组的评估建议，分解评估指标，明确分工与职责，落实工作进程；
副组长的主要职责是：组织、指导并监测指标达成进程；检查各学年度发展目标的落实和执行情况，做好校本评估的结果运用工作；针对学校发展过程中存在的问题研究解决办法，落实相关制度和措施，作好评估的制度保障工作。 成员主要职责是：紧扣相应的专项评估指标，结合学校实际，以求真务实的态度作好校本评估专项指标的基础性工作；多渠道收集每阶段相关信息，对自评过程中积累的资料进行系统整理，及时归档；认真作好每项校本评估记录，分析每项指标的达成情况，撰写专项整改报告。
其次，由副校长薛春旺制定整改措施，由信息管理部于金龙主任负责具体落实。
（三）细化问题
（四）奖罚分明，实行责任追究制度
学校的主要领导为本次教育督导问题整改工作第一责任人，凡因工作不落实、措施不具体、责任不到位等影响工作大局的负责人要问责和追究。对在此次教育督导评估问题整改中表现突出、自查整改工作扎实、成绩显著的个人，给予表彰奖励。
主要问题与对策
问题1：进一步挖掘实验室的功能，加大实验室内的开放力度，充分发挥其促进学生自主探究与合作学习的作用；充分利用现有资源，在特色活动的基础上开发具有学校特色的校本课程体系，让更多的学生参与其中；加强实验教学的教科研活动，鼓励教师多参与实验教学活动，以促进学校实验教学质量的提高。
对策：深化实验教学改革，进一步完善“分阶段培养、多层次提升、全方位实训”对学生实践能力进行培养的现代实验教学体系，继续探索实验室弹性开放改革思路，加强培养学生自主学习能力，进一步探讨培养学生合作学习与研究的路径。突出学生的创新能力、综合能力和实验能力等方面的培养。
加强实验教学教学资源、信息平台、网络建设；完善实验室开放管理制度。坚持以学生为本的教育理念，不断挖掘人员和资源潜力，使实验室开放内容和开放领域不断扩大。为学生、教师和社会提供更优质服务。
力争在2年时间内，实现以下目标，即：一流的实验教师队伍、一流的实验教学内容、一流的实验教学方法、一流的实验教学条件、一流的实验教学管理。
问题2：建议学校改善阅览室，藏书室内合理布局，方便师生开放借阅，建立师生自主选书的有效机制，采购高质量图书，满足不同学生的实际阅读需求，进一步提升图书馆定位，将入馆教育课、课外阅读指导课、文献资源检索课落到实处。安排每日固定时段指导学生开展课外阅读活动，形成常态化机制，培养学生读书兴趣，养成阅读习惯。
对策：
1、调整藏书结构，争取为我们的教师和学生在学习每一门课程时，提供详细的参考书目。
只有“尊重并满足学生学习的需求”，图书室为学生的学习服务的效能才能真正地发挥出来。首先，从采购图书起，就要围绕对学生进行思想政治教育及学校教学的需要。学生图书应着重于能丰富课余生活、拓展学科知识、普及美育和德育方面的图书。教师用书方面，首先就增加新的教育思想、教育心理方面的图书；其次是配合学校有关活动，熟悉各学科教学发展和变化，结合书刊发行选择新书，使之既与学校教育教学内容相衔接，又是它们内容的延伸和辐射，然后是教师进行继续教育深造的学科专著。学校的教育对象是学生，人数最多的读者也是学生，所以购书要坚持学生为主、师生兼顾的原则，使学校图书馆的藏书在品种和数量上日趋合理。
2、改进图书室开放和借阅制度，进一步提高图书的利用率，充分发挥图书室的教辅功能和服务效能。即全开架的借阅方式，实行电脑借阅管理制度。
我校图书室开架借阅，让室藏图书直接与学生见面。做到借阅合一，即在图书室里布置书库区和阅览区。在这个空间里，可以借书，可以在室内阅读，这样就方便了学生，提高了室藏文献的利用率，真正体现了以读者为本，以学生为本的办室思想。
3、通过宣传橱窗、讲座及丰富多彩的读书活动，更好地创设浓郁的读书氛围，促使老师、同学，甚至家长形成多读书、读好书、爱护书、多藏书的意识和习惯。
问题3：进一步加强以学生亲自实践与参与为基础的特色课程建设，研究建立与之适应的课程体系，将特色建设、社团活动转化为学校特色课程。提升学校整体办学水平。进一步完善现有资源整合及平台功能整合，使其充分服务于教育教学全过程，并尽快实现与上级平台的对接。
对策：
1、开发爱家乡、爱学校教育课程
学校开发了《华明的今天》、《华明的昨天》、《范庄文史》等校本教材并且分年段进行实施。
2、开发经典诵读课程
让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。主要做法如下：
晨诵——在晨曦中唱响经典。“记背于少年，受益于终身。”每天早上课前15分钟为固定的诵读时间。每天清晨，伴随新一天的开始，班级采用教师随班陪读、学生齐读、优生领读、学生自由诵读等多种形式诵读经典、感悟经典。
午读——让阅读成为习惯。为了引领学生与书为友，与经典同行，让阅读成为他们的生活习惯。我校每天下午课前30分钟的阅读课，号召学生在教室内静静地自由阅读、做读书笔记。
暮省——学会反思的生活。即在每天的课后服务时间可以提倡学生每天睡前能够思考与反省自己一天的学习生活。并用绘本、日记或读书笔记的形式记录下来。不限形式、不限篇幅、但力求真实。
3、开发艺术类校本课程
学校传承丰厚的文化积淀，开发了以音乐、美术、体育、英语话剧为基础的艺术类学科共十多门校本课程供学生选择，使艺术渗透于学校发展过程中的各项活动中，推动学生和教师素质的全面提高，使其生命得到全面和谐成长与发展的教育。
校本课程统一时间，每周一、周四下午一小时素质拓展时间，学生自主选课，走班上课。学校把各个年级的校本课程列出清单，向学生介绍课程内容，让学生根据个人爱好自主选课。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真开发与实施校本课程。校本课程选修课的开设打破了行政班级授课制，一个年级同时开出多门校本课程，多个教学班同时开课，学生依据自己的选择，实行走班上课。
问题4：学校应以天津市基础教育公共服务平台为依托，为教师和学生注册网络学习空间；鼓励教师充分利用网络空间开展教学、教研活动；指导学生利用“人人通”网络学习空间开展自主学习，互动交流。积极开展信息技术支持下教学改革实验，加强“新技术、新媒体”，“信息技术与学科教学深度融合”等领域的教育信息技术课题研究工作，以科研引领，提升学校教师队伍的科研能力，提升理论水平，指导实践应用，提高教育教学水平。提高课堂教学设备的利用率真，完善设备使用登记制度，促进学校信息技术与学科教学的尝试融合工作开展。加强学校特色课程资源建设，丰富课程资源内容。
对策：依托天津市基础教育网络教研平台，开展市、区、校三级网络学习空间人人通应用，到201*年末实现45岁以下教师空间和学生实名制学习空间人人通。开展网上教研的教师活跃度占比80%以上。
还把信息化培训纳入教师继续教育的建设工作，对信息化专业技术人员组织信息化专项培训，对全员教师开展信息素养提升培训工作，提升教师运用信息化手段开展教育教学工作的水平，在201*年年底之前实现全员培训覆盖率达到95%以上。
总之，经过这次督导评估整改，使我们认识到了自己的不足，感受到整改的重要性和紧迫性。我们将按照整改计划的安排，认真进行整改，努力完善我校各项工作，同时我们也有信心在今后把工作做得更好，力争向上级领导交一份满意的答卷。
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