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心理健康教师述职报告(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 07:51:00 | 移动端:心理健康教师述职报告(精选多篇)
第一篇:学生会心理健康部副部长述职报告

学生会心理健康部副部长述职报告

尊敬的领导老师,大家好,时光流逝,春华秋实,不知不觉中,一年已经度过,在系领导和老师们的指导下,在学生会主席的领导下,在同学们的支持与监督下,已经度过了一年时光。在这一年的时光中,我走过了改变、突破、成长的历程,并且很好的完成了自己的工作。

作为学生会心理健康部的副部长,在过去的一年的时间中,积极组织和参与各项活动。在组织活动的过程中,我一直树立团队意识,这已经形成了我的工作核理;也一直树 立服务和奉献意识,在组织每次活动时我都努力使自己能够构造作为一名学生干部 的新形象,展现学生干部的风采和工作的特色。我认识到,活动必须要有组织纪律性,要到位,这就需要提前谋划,周密安排,并且始终保持责任意识。 我认识到,作为一名学生干部需要我们花出时间与精力使周围同学的生活变得 丰富、快乐。懂得了“少说空话,多做事”的重要。做工作,不是为了干而干,而 是我们从心底喜欢着我们的工作,爱着这一职务!这样,不但不会觉得工作是负担, 反而感到每每做完心中都会有一种感动。 我认识到,要善于总结,做好宣传工作;要善于思考,注意创新工作方式;要 善于沟通,具有全局意识;要善于学习,主动借鉴外校的工作特色。工作要达到思路清晰,抓好落实, 见成效的目的。 当然, “人非圣贤,孰能无过” ,我在工作中也出现过一些错误,但我敢于面对。 通过老师 、同学的批评、帮助及自己的努力来改正,我决不允许自己在同样的地方 跌倒两次。正是由于这种态度,我才会在奋斗中迅速的成长和提高。

回顾一年来的经历,我感到既充实,又欣慰。我和这里的老师和同学们一起学习工作,不仅增进了了解,沟通了感情,建立了友谊,也获得了许多有益的启示,工作能力也得到了一定的提高。总结一年来的工作,我觉得有所得也有所失,今后还要从以下三方面进一步努力。一是要继续提高认识水平。特别是对工作中可能出现的问题和困难,要注重从总体上把握,增强工作的预见性和主动性,时刻保持清醒的头脑和强烈的忧患意识。二是要提高工作效率。对各项工作要充分尊重现实,体现层次性,区别对待,循序渐进,注意把握规律性。三是要更加严于律已。对工作总体上要高标准、严要求,在一些具体问题上要求新求细求精,以身作则。

一年以来,我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作,从中得到了锻炼和提高。这就是我一年多以来,工作上获得的收获。

第二篇:高中教师心理健康调查报告

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高中教师心理健康调查报告

作者:张乃宝

来源:《新一代·上半月》201*年第10期

摘要:教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提。教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点。

关键词:了解;调查;应对策略

中图分类号:g630文献标识码:a 文章编号:1003-2851(201*)10-0041-01

一、调查目的

众所周知,教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。随着学校心理健康教育工作的普及和深入,教师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题。如果教师自身缺乏健康心理,何以能够培养出心理健康的学生?因此,从某种意义上说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提。教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点。因此,本次调查有着重要的现实意义。

本次调查的主要目的:了解教师心理健康状况并分析心理问题的成因。

二、调查方法

1、调查对象:高中教师104名,参加统计的问卷为104份。

2、调查工具:《中学教师心理健康量表》。量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为10大类:(1)人际关系紧张与敏感;(2)心理承受力差;(3)适应差;(4)心理不平衡;(5)情绪失调;(6)焦虑;(7)抑郁;(8)敌对;(9)偏执;(10)躯体化。每类包含8个题目,每题分值为0.1—0.5分,总计4分。每类分为四个等级:a:低于0.99分,为正常;b:1-1.99分,为轻度心理问题;c:2-2.99分,为中度心理问题;d:3-4分,为严重心理问题。

三、调查结果

结果显示,在调查的高中教师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%—90%的人存在不同程度的心理问题。(附统计表)

第一类:人际关系紧张与敏感:

c:14人 13.5% d:16人15.4%

第二类:心理承受能力差:

a:52人 50% b:2人1.99%

c:30人 28.5% d:20人 19.2%

第三类:适应差:

a:8人 7.7% b:60人57.7%

c:18人17.3% d:18人17.3%

第四类:心理不平衡:

a:14人 13.5% b:52人 50%

c:18人 17.3% d:20人 19.2%

第五类:情绪失调:

a:2人 1.9% b:58人 55.8%

c:20人 19.2% d:24人 23.1%

第六类:焦虑:

a:6人 5.8% b:64人 61.5%

c:12人 11.5% d:22人 21.2%

第七类:抑郁:

a:4人 3.8% b:46人 44.2%

c:30人 28.8% d:24人 23.2%

第八类:敌对:

c:4人 3.8% d:20人 19.2%

第九类:偏执:

(请你继续关注公文素材库:www.bsmz.net)a:14人 13.5% b:64人 61.5%

c:8人 7.7% d:18人 17.3%

第十类:躯体化:

a:8人 7.7% b:66人 63.5%

c:8人 7.7% d:22人 21.2%

他们的心理问题主要表现为:人际关系紧张与敏感;心理承受力差——遇到困难、挫折灰心,心理压力大;心理不平衡;适应性差——对环境及人际关系不适应;情绪失调——心情不愉快,情绪不稳定,常常控制不住自己的情绪;焦虑——心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张;抑郁——情绪低落,感觉疲劳,对事情不感兴趣,感到忧虑等;偏执——对人不信任,固执已见,总认为别人背后议论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等;敌对——喜欢与人争论,不能控制自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人;躯体化——情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒服、心跳加快等。

四、影响高中教师心理健康的成因

1.教育教学工作任务繁重,工作量大。教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等。高中教师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新课程改革推进以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热情,也是对教师业务能力更新的考验。工作上的压力、更多精力的投入,使得教师身心疲惫。

2.升学压力大,心理负担重。调查发现,许多老师认为升学压力是教师的最大心病,学生考试学绩不理想是教师生活中的最大挫折。学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的高低来评价教师。家长把学生的未来完全寄托在教师身上,希望教师对自己的孩子加大投入,给孩子开小灶,通过各种渠道加重教师负担。升学的压力不仅加剧了校与校之间的竞争,还加剧了教师之间的竞争。升学压力既是学生心理健康的杀手,更是教师心理健康的杀手。

五、改善高中教师心理健康问题的应对策略

全面提高高中教师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和教师共同努力。

社会宣传、增进理解。关心教师就是关心教育。社会各界应大力宣传教师工作的特殊价值和复杂性,给予教师更多的尊重、关爱、理解、帮助和宽容,使各行各业和每个家庭都能与学校共同承担起教育学生的责任。最重要的是教师自己,要正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折,提高自我评价、自我调控、自我满足的能力。教师在加强业务进修、科研创新和师德修养的同时,应提高心理保健意识和技巧,要不断增强职业的满足感、工作的乐趣感、心理的耐挫感和时代的责任感,从而提高自身的心理健康水平,成为新世纪合格的“人类灵魂工程师”。

总之,教师的健康心理是搞好素质教育的重要条件,也是培养学生健康成长的可靠保证。如果全社会都来关心与重视教师的心理健康,那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望,国家的未来将更有希望。

第三篇:教师心理健康与心理调适读书报告

拥有健康,拥有一切

假期期间读了《教师心理健康与心理调适》这本书,书中的第一个故事,就使我感触很深。健康、成功与财富其实是一体,他们三者是密不可分的。如果只选择成功或是财富,他们在离开健康之后,很快就会失去活力和生命,那么一个人即使再成功或者拥有无数的财富,最终也不会长久;相反,选择了健康,成功与财富就会随之而来。

从很小开始,我的理想就是成为一名教师,所以当我真的成为一名教师后,我真的很开心。但是,自从真正踏上教师岗位,紧张的工作节奏,作为班主任的压力随之而来,发脾气的次数明显增多了,发完脾气后,自己真的是气的不轻,很长时间舒缓不了,但是这样收效并不大。我自己常感觉似乎有的地方是出了问题的,但问题究竟出在那呢?

看过书之后,我觉得作为一名教师,调控好自己的心理真的很重要。因为健康对每一个人而言,都是必不可缺的。今后,在我的工作岗位上,我会注意调控自己的情绪,保持一颗乐观的心态;学会欣赏自己,相信自己;保持一颗平常心,不与他人攀比;善于倾听,更善于倾诉;不将生活中不愉快的情绪带入课堂,也不将工作中的不良情绪带入家庭;冷静地处理工作中出现的各种问题;与学生相处时,善于发现他们身上的亮点,用赞美的眼光时刻关注他们,而不是带着找问题的眼光看学生;懂得换位思考,从学生的角度思考问题。另外,有效地利用闲暇时间,听一听音乐,看会书,进行适当的运动,放松心灵。

第四篇:教师心理健康的重要性

教师心理健康的重要性

(一)教师心理健康是教学顺利进行重要保障

心理健康和生理健康是相互联系的,心理健康的教师在教学工作中愉快、乐观、充满爱心,进行教学活动精力充沛;心理不健康的教师在工作中过度焦虑、愤怒对同事学生有敌意,容易导致身体疾病的出现。同时生理健康也影响着心理的健康程度,一个长期患有身体疾病的老师他比常人容易烦恼、焦虑、抑郁。因此要使二者有效促进,以保证教学工作的顺利进行。

(二)教师心理健康影响教学质量

教师的心理健康状况会影响记忆力、注意力等方面的正常发挥。心理健康的教师能客观的分析遇到的问题,找到合理的解决方式,以平衡的心态对待挫折,不会因为偶然的失败被打倒,能正视困难,并尝试找到相应的对策。

(三)教师的心理健康直接影响学生的心理健康

在学校的学习生活时间中,教师处在一个引导人的位置,孩子处处以其为榜样听之、学之、效仿之。教师的人格和心理健康状况直接影响着学生。教师有好的态度、高尚的品质、得体的行为,无时不被学生所观察、注意和模仿并逐渐内会为学生自身的个人特质。倘若教师整日情绪焦虑,处事焦躁,他的学生们受其影响也将显得急急躁躁。

(四)教师的心理健康影响学生的知识学习

心理健康的教师在日常的教学工作中,势必以积极的情绪带领着孩子们学习,学生在和谐的氛围中愿意学习,快乐学习。学生的学业成绩受其投入时间与喜好的影响,孩子可能是由于爱此学科逐渐喜欢上上课的老师,也有很大一部分由于喜欢这位老师而爱上这门课,对于薄弱学科的学习,任课教师以平等关爱的健康心理对学生,在很大程度上带动孩子学习热情,让孩子不惧自身不足,更专心,多投入,成绩自然就上去了。

(五)教师的心理健康直接影响师生关系

教师、学生都是鲜活的独立个体,教师良好积极的心态对师生关系的融洽发展显得尤为重要。教师与孩子对待问题都有各自的看法,可以想法一致,当然也必须接受想法存在不一致的现象。当两者出现意见不统一时,健康心态的教师会尝试站在孩子角度,试想原因在哪,理清头绪,平等对话,并帮助孩子找到适宜的方法,促进和谐师生关系的发展;心理不够健康的教师,一味以自我为中心考虑问题,采取专制的管理方法,很容易引起孩子的防抗心理,对师生关系产生不利影响

第五篇:教师心理健康

教师心理健康

教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理健康的重要性。要让学生具有良好的心理,首先教师要有良好的心理健康,要提高学生的心理健康水平,首先教师要有较高的心理健康水平。因此,关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

教师说到底还是一个普通的社会人、自然人,也会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以作为教师的我们要有健康的心理来提升自己的人格魅力。

教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

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