发现学生的闪光点：让每一个孩子的心中充满阳光

让每一个孩子的心中充满阳光

刘卫东 回郭镇北罗小学

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

我校二年级一班，班里的学风很不好，学生上课心浮气躁，不认真听讲，做小动作，说话，老师讲话开始学会插话，作业拖拉不重视，学习习惯差，成绩也是差强人意。班级管理不到位，在学校“五星”班级评比中，学习、纪律、卫生、文明、体艺各项指标都落后。班主任工作简单粗暴，发现问题了，就是大声批评，学生也不理会，班级工作没有多少提升，成了学校的老大难班级。看到这个问题，我和班主任孙老师进行了一次交流，让她尝试一下“成功教育”法，我给她讲了三个问题：一：制定严格的班规，没有规矩不成方圆。二：培养学生的荣誉感，让学生为获得荣誉而感到骄傲。三：发现学生的闪光点，进行表扬。孙老师也虚心的接受了我的提议，表示愿意用我说的方法试一试。一周后，我问孙老师，班里学生有什么变化，孙老师说有变化，首先我在提高学生的学习兴趣上下功夫，千方百计创设机会让学生们获得成功，哪怕是很小很小的一点进步，也进行鼓励和表扬。其次，我让学生们爱上这个班级，愿意为班级做出自己的贡献，为班级获得荣誉而感到自豪。第三就是立规矩，根据学校的校规校纪，制定自己班级的班规，为了班级的荣誉，要求人人遵守。用了这三个组合拳，学生们变得守规矩了，愿意学习了，都争着进步，有的学生为了让老师表扬自己，天真的孩子们拿着自己的橡皮说是自己捡的。在“五星”班级评比中，班级积分排名也进步了。这时候我给孙老师建议，要坚持这样做，要持之以恒，让学生养成良好的习惯，班级管理就轻松了，一切问题也就迎刃而解了。

发现学生的闪光点，及时的进行表扬，鼓励，可以激发学生的上进心，换起学生求知的欲望，教师在进行正确引导，使学生的行为习惯走上良性发展的道路，进而影响学生养成好的学习习惯，为学生的一生发展奠基。

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