第一篇：语文教学学习心得
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。
一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
语文教学学习心得（2）：
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必然选择。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？
1．教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
2．教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。
3．教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。
4．教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，通过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。
5．教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
第二篇：语文教学学习心得
小学语文教学学习心得体会
为了提高我县小学语文教师教学理念，大幅度的提高小学语文教学质量，宁阳县第一小学把山东省小学语文教研员、中国教育学会小学语文教学研究会常务理事、山东省小学语文教学研究专业委员会理事李家栋老师请来为我县小学语文教学做专题报告。我有幸参加了此次报告会，听了报告，我受益匪浅。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，在实施新课程改革的背景下，确保课堂教学优质高效是实施素质教育的重要途径和重点内容。纵观当前的语文课堂教学改革，虽然取得了一系列成绩和可操作的实践经验，但仍然存在一些急需解决的问题：
一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生发展的活动少，丧失学生学习兴趣的活动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少。
以上问题的存在，致使课堂教学耗时低效，导致学生语文学习的兴趣逐步丧失，理解运用语言的能力低，语文素养不高。针对课堂教学的低效状况及其成因，从提高教师专业水平、改革课堂教学结构、转变学生学习方式、落实学生在语文学习过程中的主体地位的角度出发，提出了“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”的课题，打造生本高效课堂。
李老师主要从“构建生本高效课堂，享受精彩语文生活（改革教育学的方式）”和“引导晨诵暮读，培养良好语文习惯（改革学习时间内容）”两方面做了报告。
通过李老师的讲解，我知道了生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究课题研究目前取得的成果：
1、明确了其内涵。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注了学生生活经验，尊重的学生生长需要，遵循了语文学习与语文教育的规律，师生共建的、生态的、在一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
2、形成了若干理念。如全面了解学生，充分尊重学生、学课文是为了学语文，教学内容=预设内容+生成资源。先学后教、以学定教等。
3、课堂是生命课堂、生活课堂、生活课堂、生成课堂、学生学习语文是自自主实践，主动预习、主动读书、主动记忆、主动思考、主动表达、主动合作、主动延伸的课堂。教师在课堂中是少教中的教，只叫学生不会的。
这样的课堂，学生生命得到充分尊重，学生学习语文自主实践，学生享受优质服务作为老师必须做到“五个到位”：生命意识到位、研究学生到位、学科意识到位、教学引导到位和效率意思到位。
生本高校语文课堂教学活动由尝试自学、合作交流、重点探究、拓展补充和评价反馈五的要素构成。其中我印象最深的是李老师举了《圆明园的毁灭》的拓展资料：1、带领英法联军进入圆明园的是爱
国诗人龚自珍的儿子龚半伦，2、皇帝妃嫔逃亡热河，而太监李福海率众奋勇抗敌；3、英法联军发现一个仓库，里面都是英法进贡给大清皇帝的先进的枪支弹药，而中国人却从未使用过······这种拓展远比我肯推荐学生了解历史，查资料更具教育意义，引人深思。要做到生本高效语文课堂教学必须做到：准确、深入地解读文本；充分阅读，用心体会；加强学习，不断提高解读教材的能力。
教学有法，教无定法，我学会了采用生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔视野，提高学习效率，与此同时我也获得了语文实践能力。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。
第三篇：语文教学改革学习心得
语文教学改革学习心得
每一次参加语文课堂教学研讨会，我总有不同的收获。5月17日，我参加了坊子区小学语文教学改革观摩研讨会，在本次会议上，我先听取了坊子实验学校单彩峰老师的报告，了解了实验学校语文教学改革的一些具体做法，又听了李延君老师和李萍老师的两节课，最后观看了该校语文素养提高工程的做法展示。感触深刻、收获多多。我重点谈以下两个方面的收获。
一、单元整体授课引领语文教学。
实验学校的单元整体教学法已经成为我区的特色教学。以前也多次听过代吉娥老师和黄海霞老师的授课。单元整体教学需要老师深入钻研教材、了解学生，设计教法。还要搜集大量相关的名篇，来增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。无形之中也增加了老师的工作量。可是正是由于老师的整合授课，才给学生留下了充分阅读的时间。课堂上孩子们收获的不仅是知识，更多的是能力。看着代老师班上孩子们的精彩表现，真是羡慕。总觉得这些孩子真厉害，知道的多，表达的好。其实这正是代老师这些年来课堂教学改革的研究成果。这也是我们语文教学的最终目的。 课堂上，我们教给孩子学习和阅读的方法，留给孩子更多的时间去阅读、去感悟、去交流。这是语文教学努力的方向，但这也是我们大部分语文老师所欠缺的。至今，我还是没做好这一点。总是觉得只要自己讲不到，学生就不会，不敢放手，留给孩子阅读的时间还是不够。今后，我将努力改进自己的课堂教学，尝试
单元整体授课，提高课堂教学效率。
二、语文素养做得到位。
看了实验学校语文素养的做法，对我的触动很大。他们不仅做得细致，而且善于积累。特别是每月一期的学生优秀作品选，他们做得非常不错。在我校，每次学生作文比赛，或者是平时的习作，有很多学生的作文写得不错，可是我们却没有积累下来。有许多工作我们也做过，却没有留下宝贵的材料，这也是今后我们需要改进的地方。
作文批改总是语文老师们最头疼的事情。看了实验学校作文的批改，我也深受启发。我们老师要善于创新和改革，对学生的评价要多元化，多发挥学生的能力，教师做好引导和指导的作用，既培养了学生的能力，又能让老师更好地去钻研教法，研究教学。
语文教学改革，任重而道远。只要我们认真领会新课标的精神，在工作中找准切入点，并扎扎实实地落实，相信我们的语文教学就一定会再上一个新的台阶。
第四篇：e环境下的语文教学学习心得体会
e环境下的语文教学学习心得体会
坎山中心小学钱娜佳8201*127
信息技术在教育领域的运用是导致教育(来源好范 文网：www.bsmz.net)领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。但是，如果教师处于缺乏创造性思维的状态，要让学生形成创造性思维是不现实的。同时，如果没有一个鼓励学生发展创造性思维的社会环境，不考虑社会环境的现实特征，学生在学校学得再好，也是不可能对社会的发展起多大作用的。特别是在信息技术如此发展、e环境强烈冲击和改变我们的教育观念和教育教学环境的今天，创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。因此，研究信息技术背景下，特别是在一个变革的时代,人们在对语文教学进行了一场声势浩大的口诛笔伐之后，开始了冷静而深刻的思考。便是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，该如何做出自己的应答，是摆在我们每一个语文教师面前的现实课题。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。
课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。
当代，具有“新新人类”特征的学生已不再迷信教参上对教材的一成不变的传统的“权威”理解，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，也必须这样，
我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率” ，是现代社会所需要的语文实践能力。强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用” 这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的“老学究”形象。那些只具有语文学科知识（甚至只是语文解题知识）的所谓名师将不再适应新的语文教学。而那些掌握了现代教育技术、关注社会变革、不断学习的新型教师如能在教学方式上创造出适应语文学习的新的教学方式，必将成为时代需要的新型名师。
变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。教师不再是学生学习知识的唯一资源，我等语文教师的角色由知识的权威者转化为学生学习探究的参与者和合作者，e环境使学生的认知领域大为拓展，如语文课上学生遭遇到的知识结构单一知识面狭窄等问题可以迎刃而解，教师与学生可以共同参与课题，在参与中学习，在学习中指导。
倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源” 。如果我们不能保持对社会的敏感，没有一种终身学习的观念，怎么可能切实地履行这一职责？语文“是人类文化的重要组成部分” ，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，
透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。教师的知识优势在某些方面已不复存在，在利用网络技术方面，弟子贤于师，师不如弟子的现象已为调查所证实。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
语文课程如果仅在课堂中进行，就会因其间接性和狭窄性，使真实、生动、完整的客观现实变得肤浅和虚无，这种虚拟的社会生活和现实，会在一定程度上制约学生的发展。语文的实践性和综合性特点都要求我们必须走出“基础知识、巩固记忆”轮回训练的阴窄的小胡同，努力把语文教学推向那些富有人文品位和现代节律的更广阔的空间。这已成为目前语文课堂改革的必然要求。
在时间上，我们要打破四十分钟的束缚，建立开放的语文课堂观，把语文学习向课前课后延伸，让课前的预习为所需学习的课文作一些必要的知识经验准备，把课后变成学生对课文进一步探究和扩展知识的自由天地。在空间上，我们要向学生的生活、实践拓展，要冲破教室的束缚，把社会、自然当作学习语文的大课堂，进行语文实践活动的大舞台。在教学内容上，要敢于跳出教材的习惯理解，对教材的传统分析进行必要的解构，用现代的价值观重新审视教材，尊重学生在学习过程中独特体验。这样的课堂才是富有张力、让学生欢迎、教师愉悦的充满生命活力的课堂。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
面对变革，让语文教学呈现出盎然生机，这是我们每一个语文教师的不懈追求，也是我们每个语文教师面对新世纪所应做出的郑重承诺。
第五篇：初中语文教学论文 浅谈语文学习心得
浅谈语文学习心得
语文学习的外延与生活的外延相等。拓展生活的外延就是提高语文学习。
首先，阅读是拓展生活外延最有效的方法。一个人的时间与生命是有限的，无法同时拥有多样人生，所以我们要阅读——书本是我们第二种、第三种、第四种??人生。现实中我们只有单纯简单的学习生活，通过读书我们可以知道：《老人与海》中桑地亚哥在茫茫的大海上与鲨鱼搏斗的英雄人生，《围成》中所揭示的 中西文化畸形的病态灵魂，《堂·吉诃德》为我们奏响骑士的狂想曲，《尘埃落定》让我们触摸到遥远的康藏土司制度》??如果说语文学习有什么捷径，那么捷径就是阅读——借助别人的经验来丰富自己的人生，不知不觉中提升自己的语文素养。高三临考前我还在读《尘埃落定》，现在我仍要说：无论何时，都不要忘记阅读。
然后，写作是拓展生活外延的必经之路。思想是个人的行为，如果你只是在脑海里想想，那么它会没有共鸣，没有批评，也没有进步。只有写作，将思想转化为文字，与人共享，受人批评指点，才会有进步。周记不用紧逼你每天的生活，但可以督促你思考生活，可以让灵魂息息脚，学而不思则罔。平时的限时作文不用浪费太多的时间，就可以训练出才思敏捷的速度；考场作文并不那么可怕，当成你思想的舞台就可以成功。
最后，千万别忘了一颗乐观的心。快乐地享受每一天，那么阳光将洒遍语文素养提升的道路。我学习语文的宗旨就是，微笑地生活，生活就是语文。
生活的外延没有边际，语文的提高也应每时每刻，只要有一颗热爱语文的心，你就会有好的语文学习成绩。
附：郑瑞习作
你听多美
江宁高级中学高三（10）班郑瑞
契诃夫说过：“每只狗都应该使用上帝给他们的叫声。”
上帝赐予我们多美的声音，让我们呼喊出我们的内心。
你听多美！“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时拨撒，随时开花。”冰心温柔的声音，这是人类善良的声音，我们有一颗真诚的心，让我们“说”出来，给别人“听”。文明的社会需要爱的漫染；在深黑的巷道，点一盏灯，就是一片光明。请随时记得坐在漏雨的瓦房里还有一群求知的孩子，他们需要一支铅笔；记得躺在冷清的街角还有一群饥饿的乞讨者，他们需要一片面包??如果我们像冰心一样拨撒爱心，那将是多么美丽的声音呀！如果我们传递善良的心，那又将是多么美的声音啊！
你听，多美！“不幸，是天才晋升的阶梯，是信徒的洗礼水，是弱者的万丈深渊。”巴尔扎克坚定的声音，这是人类不屈的声音。在双耳失聪的折磨下，贝多芬在黑白键的世界里愈加铿锵；在双眼失明的痛苦中，海伦?凯勒追寻美的脚步更加急促，在动弹不得的黑暗中，史铁生与地坛为伴，探索人生真谛。我们每个人都是勇敢者，怎可以输给不幸？如果我们像巴尔扎克一样坚强不屈，那将是多么美的声音呀！如果我们坚持征服命运，那又将是多么美丽的声音呀！
用心爱心专心 1
你听，多美！“拼得十万头颅血，须把乾坤逆挽回！”秋瑾热情的声音，这是人类沸腾的声音。“如果祖国遭受到侵犯，热血男儿当自强，喝干这碗家乡的酒，壮士一去不复返。”无数的烈士用鲜血染红了我们的国旗，这就是民族魂，一个不灭的民族魂。我们更要抱着这个这颗爱国之心，以百分之两百的热情去建设我们的祖国。如果我们像秋瑾一样热血沸腾，那将是多美的声音呀！
你听，多美！我门的心灵多美，为何不“说出来”，“叫出来”，“吼出来”？上帝赐予我们如此美妙的声音，就是要我们把内心的最美奉献给世界。
让我们发出善良之声，让如此美丽的声音温暖别人；让我们发出坚强之声，让如此美丽的声音战胜不幸；让我们发出热血之声，让如此美丽的声音铸造不屈民族！
你听，多美！那正是我们的心灵之声，最美的正是我们自己。
用心爱心专心 2
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