第一篇：民办幼儿园骨干教师培训心得体会
民办幼儿园骨干教师培训心得体会
在教育局精心组织安排下，我与许多西安市各处优秀的一千幼儿教育工作者们相聚到了这里《西安市中小学校外综合实践活动基地》，共同来完成这项为期15天的全封闭式培训学习。眼看着这次学习逐渐进入尾声，就我在此期间所取得的收获，进行以下几点阐述。
首先先讲讲刘迎接老师上的这节《当前我国学前教育发展现状》而论，我深受启发，经过老师对国家层面、民众层面、学前教育机构层面的分析解读，让我明白我们幼儿园老师的重要性与压力，我们必须要具备专业的理念与师德，专业的知识与能力，幼儿教育当成一生的事业。信任、宽容、关爱、呵护、认可幼儿，幼儿可以健康乐观自信的成长在此，我 进行学习。
《幼儿园环境创设》这堂课时我明白了环境创设的重要性，环境影响着人的发展，幼儿的学习是以直接经验的基础，在生活与游戏中进行的，要让幼儿成为环境的主人，通过与环境的互动达到教育的目的，以幼儿为中心，将环境视为一个可以支持社会互动、探索、学习的容器。要做到1、能满足幼儿活动需要的环境2、舒适的环境3、富有创新的环境4、贴近自然地环境。在以后的环境创设中我会就以上几点更好的对环境进行创设，从而达到更好的效果。
在汤老师的带领下，我学到了很多与家长工作有关的知识，通过汤老师的几个案例，我明白到老师与家长之间许许多多矛盾的真正起因，这是我反思到了自己的教育教学工作中的表现。得到的结论就是要与家长良好沟通、要与幼儿良好沟通、培养幼儿与同伴之间的友好与关爱、核实情况，巧妙处理、已成感人，增加信任、案例跟踪，提高交往能力。对于像我这样刚入职不久的新老师来说，要有思想认识，克服胆怯的心理，自信、面对、和气。还要有处事经验，冷静面对，认真对待，了解情况，合理处理，用心关注孩子，学习自我反思，并可以像有经验的员工请教，慢慢积累经验。更需要有沟通技巧，有微笑，良好的态度，主动地与家长进行儿童情况的交流，应说的详细有实例，有计划、有对策的与家长进行交流，并思考家长心理，应变自如。对于一些不是很配合工作的家长我们要多于家长进行思想工作，并适当改变培养幼儿策略，在日常生活中加强训练，让家长看见成效，不急求功，并把好的方法传授给家长，从而让幼儿更好的发展。
在《走进区域活动》中，我认识到皮亚杰说的一句话（儿童的智慧源于材料）以幼儿需要、兴趣为主要依据，考虑教育目的。使幼儿与同伴获得个性化的学习与发展。区域活动与集体活动也是互存的，缺一不可的。而我们的教育教学工作中对于区域活动还是有些欠缺，回去后会努力发展。
在赵精兵老师的带领下，我们听了一节非常精彩的课《现代教学艺术》感触也非常多，老师课堂气氛也非常活跃。首先我们了解到在如今的媒体中，信息量之大无法想象。孩子接受能力也非常让人惊讶，所以目前教师就面对着一个强悍的对手就是（媒体）这意味着我们老师的生存需不断地进行充实自身。对工作也要用心努力，用一辈子的时间，上好一节课。创新性教育的重要性也是很重要的，一成不变的教学理念是不会有大的进步的。我们要努力打破平衡，建立新的平衡态，不断创新。听了老师举得几个例子，我觉得这个社会也是不断创新的，不断需要创新的，人们的思想理念也是不断在变化的。
《儿童创造思维培养》是哲学教授魏奇老师所阐述的，他阐述了一个观点，先去看再去想，这就是孩子。我们要着重培养幼儿想象力和创造力，实验证明在中小学中认为有想象力与创造力的只有4·7%（这说明信心的缺失）还有我国科学奖的空缺，只是因为我们的教育出了问题，缺乏了对孩子从小的创新思维的培养。而且在信息日益进步的今天，更多的电子产品软件代替了我们的纸笔，汉子变为了拼音字，写也写得不好，还忘记了很多字怎样写。中国教育存在的弱点有很多，如共同性、轻个性、重服从、轻民主、重主宰、轻主体、重结果、轻过程、重灌输、轻探索、重逻辑、轻形象等，破坏了孩子们的学习兴趣和求知欲望，磨灭了好奇心和创造力，到思维钝化，想象力贫瘠，丧失问题意识。这是我们深思到我们没有利用创造性思维教育孩子让孩子赢在了起点，输在了终点。而对于创造性思维，我们有着很多的误区，我们应尊重幼儿，不要限制幼儿的发展，正确认识创造的含义，相对于全人类，独创-真创造。相对于所属群体，从未涉足---准创造。相对于本人，前所未有---前创造。从不会到会了，从没做过到会了，进步了这些都是创造。
还有很多体会，就不一一概括了。
我们还去参观了几家幼儿园，从中也学习到了很多，先去了东大幼儿园，因为是新搬过去的所以没有太多幼儿所完成的创设作品，但是老师做的很多创设和手工正的挺有新意的，有很多值得我们学习与借鉴的地方。再是去了西安市第一保育院，到了那里，第一感觉就是占地面积很大，也听到了讲解老师的讲解，了解的一保的历史文化，看着那些大树就足以证明一保的历史，一保的户外活动场地设计的是别出心裁，一年四个季节的主题墙不但设计精美，而且实用价值也非常高。地面也进行了棋谱与琴键的设计，很好的利用了操场。还有教室里的区域活动的设计，有很多有意思的主题，听了一节由一保工作一年的一位老师的音乐课，让我不禁感叹在这样一所优秀的保育员里员工的成长。最后去的是师大幼儿园，很多主题的设计让人眼前一亮，很值得我们学习。特别是听课部分，这位老师把一节小班音乐活动课设计的非常有趣，虽说是小班还是，但课堂气氛特别好。要好好想人家学习，把课上的有新意，有趣味性，参观师大，他们的阅读室最让我喜爱，各种各样的图书独有，布置也非常的温馨。
以下是我体会的感悟：
教师必须具备创新观念与创新思想。
一、教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（２）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（３）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养(公文素材库：Wwww.bsmz.net)目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
一转眼，培训学习即将结束。这次的培训，让我激动、感动。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，
第二篇：民办幼儿园园长及骨干教师培训心得
民办幼儿园园长及骨干教师培训心得
通过这几天的培训，幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名学前教育工作人员，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会
幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在此期间受益非浅，吸收了些幼教经验，有很多的事情还要认真的学习，与同事们共同探讨。在跟幼儿们进行户外、区域、教学活动中，有着些心得与大家一起探讨。
首先整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是我们小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。就象我有一天配班时，我与当班老师正准备当日课时的手工材料，几个小朋友正在你一言我一句的说个不停，还有几个调皮的小朋友还不时的向教室外跑。若我不帮协助整顿班上的纪律，当班老师的工作很难进行下去。我们要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是很重要的，还需认真的教导。
其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。有一次区域活动，孩子们都去选择自己想做的工作，认真的主宰着自己，我也不例外。我投身与孩子们玩得不亦乐乎，“姐姐，我今天做了好多的饭，煮了很多的鱼，你来我家尝尝我做的好吃吗？”思思笑着对我说。我也愉快的回答道:“嗯，好的，谢谢你的邀请。”话音刚落，思思就把玩具递到我嘴边，我也假装的津津有味的吃了起来。这时我看到她的笑容，我知道，孩子们就是想要平等且互相尊重的感觉。有时候我也给孩子们做好吃的东西，他们还时不时的挑剔我做的饭菜不好吃呢，同时我也很认真的接受他们的批评。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。
教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者，是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的优劣。因此，培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。培养和提高幼儿教师的专业素质，我认为应该包括师德和师能两部分内容。
一、更新观念，塑造高尚师魂。
培养和提高教师专业素质，首先要改变教师的思想认识，提高教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。
幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。我们要求每位教师树立正确的教育观和儿童观，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。我们还时常组织教师学习新《纲要》，学习后大家达成共识，明确： “幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。我们是这样想的，也是这样做的。
二、面向全体，分层培训。
在教师的继续教育中，学校的自培无可非议地应该成为主阵地。我们积极落实自培目标和计划，根据不同教师的不同情况，着眼运作、面向全体、分层培训，努力提高教师的业务素质。同时充分发挥学校的基地功能，从内容和形式上向兄弟学校辐射。 1、新教师的入门培训。 我们对新调入的教师培训确立的目标是进一步加深对师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步掌握主要学科的教材教法，提高教育教学的实际操作能力，从思想上和业务上尽快适应教育教学工作，缩短从一个合格毕业生成为一个合格中学教师的周期。一是引导她们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对她们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课、说课、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１位富有经验的教师为师傅，在教学工作、班主任工作等方面进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份优秀的教案、上一堂教学汇报课、组织二次公开活动、写一份全面的工作总结等。 2、青年教师的提高培训。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为她们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。首先，给青年教师树榜样。我们非常注重宣传先进教师的事迹和发挥学校中一批优秀教师的榜样作用，引导青年教师不断进取。其次是积极开展各项活动，把培训工作落到实处。为了落实培训青年教师的各个实践环节，根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，通过观摩、研讨、考核、评比等形式，给每位青年教师创设自己表演的舞台，提供成功机会。如举行了自弹自唱、说课、健美操等培训和比赛。对于这些比赛，我们始终面向全体教师分层进行，让每一位教师都有成功的机会，获得成功的喜悦。第三是创设各种条件，优化培训的环节。我们正处于世纪之交，青年教师是培养21世纪人才的主力军，学校积极为他们创造条件，提供他们深造与学习机会，提高他们学历层次和业务水平。
三、务实求新，成果累累。
本学期充实又紧张，教师们既要夯实基础，又要提升专业。练琴、画画、律动、上课、说课基本功练习接踵而至；《纲要》知识测试、教育案例演讲、学习心得交流、课程环境展示、区域材料制作等专业训练马不停蹄。但历经一年的磨练，老师们正逐渐走向成熟。以幼儿为本，凸现幼儿经验性学习，促进孩子发展的意识增强了。首先，班级环境功能已从原来的欣赏为主，转变为促进幼儿多方面发展的途径。其次，运用资源的意识增强了。
总之，本学期里我们激发、调动了教师的内在驱动力，开发了教师的潜力，增强了教师自我发展能力，师们就是在这样的环境下，才不断自我表现超越、不断改善心智模式，积极参与组织学习，并在共同愿望下努力发展着。
第三篇：民办高校党支书培训心得体会
民办高校党支部书记培训班心得体会
学院为进一步加强基层党组织建设，提高基层党员干部工作能力和水平，选派我参加了为期三天的市民办高校党支部书记培训班。
此次培训由上海市科教党校主办，时间紧凑内容丰富，既有对党的十七届五中全会精神解读等理论讲授，又有针对民办高校党建工作的一线党务工作者的现身说法，同时穿插建桥学院的实地参观和分组讨论。
党务工作者们的现身说法和大家在分组交流中的发言，给我很大启示。近年来，中央对加强高校发展党员工作，特别是做好在大学生中发展党员工作高度重视。民办高校党建工作的规范化、制度化建设有一定程度的加强，党组织的覆盖面不断拓宽，党的力量不断壮大，学生中向党组织递交入党申请书的比例逐年增多。但是，与民办高等教育蓬勃发展的总体态势相比，民办高校学生党员发展工作的质与量尚存在一定差距，主要表现在：
（一）基层党组织建设不平衡，学生党员发展参差不齐。
（二）学生党员发展工作制度不完善，发展程序不够规范。
（三）宣传教育活动实效性不够，经费缺乏保障。
（四）学生党员发展标准模糊，入党动机呈现出多元化、功利化现象。
以上问题的出现，原因是多方面的，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因，主要有以下几个方面：
一、民办高校办学体制的独特性，弱化了学生党员发展工作的开
展。
民办高校是改革开放和市场经济大潮中涌现出来的新生事物，是社会主义教育事业的重要组成部分，职能和目标与公办院校一样。但是，由于体制的差异，其办学主体、资金来源、管理体制等均具有独特性：首先是办学主体的非政府性。其次办学资金的自筹性。再次，学校管理的相对自主性。民办高校办学体制和管理机制的独特性，使得民办高校的党建工作无法象公办高校那样得到充分的保障，其有限的资源往往集中使用在聘用人员支出、教育教学投入及学校软硬件的建设与发展上，而学校党建工作包括学生党员发展工作普遍存在机构不全、人手不足、经费缺乏等问题。
二、组织机构不健全、党务人员流动大，制约了学生党员发展工作的规范运行。
机构设置不健全、党务人员流动大，严重制约了民办高校学生党员发展工作的正常开展，导致学生党员发展工作规划不明、程序不清、标准不严、档案不全，在很大程度上影响了学生党员发展的质量。
三、学生整体素质不高，造成了学生党员发展对象群体狭小。 与公办高校学生相比，民办高校学生的整体素质，包括文化基础、心理素质、表现能力、进取意识等方面存在一定差距。而党员的标准不能因校、因人而异，必须是各方面综合素质较高、能发挥先锋模范作用的先进分子。这就使民办高校学生党员发展对象和基础群体显得较为狭小，可培养、可发展的优秀学生较为有限。同时，由于学制短、就业压力大，使一些个人素养较好、培养条件较成熟的学生往往把注
意力放在专业学习和能力提高上，缺乏政治进取的热情，向党组织靠拢的积极性不高，造成发展对象的群体更加狭小，致使学生党员发展工作中的选苗、培养等工作更加困难。
民办高校党建工作中存在的问题给我们基层党务工作者提出了更高的要求和挑战，面对新形势，要做到：
一、提高认识，切实加强和改进民办高校学生党员发展工作。
二、加强辅导员队伍建设，充分发挥辅导员在学生党员发展工作中的基础作用。
三、早选苗、早培养、早发展，加快学生党员的发展节奏。
四、坚持标准，严格程序，确保学生党员的发展质量。
五、从民办高校的实际出发，探索创新学生思想政治教育的方式和途径。
通过此次培训，我系统认识到新形势下民办高校党建工作的特点以及存在的问题，学到了很多党务工作的方式方法，明晰了民办高校基层党务工作者的职责和意义，进一步为接下来的工作明确了方向。
第四篇：民办教师
温州市人民政府办公室转发市教育局等关于温州市民办学校教师依照公办学校教师标准落实五险一金
政策实施意见的通知
(温政办〔201*〕111号)
各县（市、区）人民政府，市政府直属各单位：
市教育局、市财政局、市人事局、市劳动保障局、市住房公积金管理中心关于《温州市民办学校教师依照公办学校教师标准落实五险一金政策的实施意见》已经市人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
温州市人民政府办公室
二○○八年七月二十五日
温州市民办学校教师依照公办学校教师标准落实五险
一金政策的实施意见
(市教育局 市财政局 市人事局 市劳动保障局
市住房公积金管理中心)
为推进民办教育事业的发展，落实我市民办学校教师同等享受公办学校教师“五险一金”（即养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险和住房公积金）政策，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《浙江省人事代理暂行办法》规定和《关于优先发展教育加快教育强市建设的决定》（温委发〔201*〕24号）要求，结合温州实际，制定本实施意见。
一、范围和对象
（一）范围。经县级以上政府教育行政主管部门批准设立的全市各级各类全日制民办学校（含幼儿园）。
（二）对象。经县级以上政府人才服务机构教育人才分支机构（以下简称教育人才分支机构）实行人事代理并具备下列条件之一的人员：
1．公办学校流动到民办学校的教师。按照市教育局、市人事局《关于规范教师流动工作意见》（温教政〔201*〕15号）规定，按流动程序要求办理的教师；
2．民办学校聘用的毕业生。经当地人事、教育行政部门同意聘用，任教幼儿园、小学具有大学专科及以上学历，任教中学具有本科及以上学历的毕业生；
3．民办学校引进的教师。经当地人事、教育行政主管部门审核批准，具有相应教师资格和中级以上职称的教师。
二、办理程序和经费保障
（一）签订人事代理合同书。民办学校教师向民办学校提供学历证书、职称证书、教师资格证书；民办学校向教育人才分支机构提供委托代理申请书、委托代理人员名册、委托代理人员情况登记表、教师聘用合同、毕业生就业协议书以及教师提供的学历证书、职称证书、教师资格证书等相关材料；教育人才分支机构审核后与民办学校、教师个人签订《人事代理合同书》。
（二）办理“五险一金”。教育人才分支机构对符合条件的、已签订《人事代理合同书》的教师出具《温州市民办学校人事代理教师依照公办学校教师标准落实“五险一金”政策联系函》，社会保险经办机构和住房公积金管理中心等部门凭该联系函办理落实民办学校教师“五险一金”手续。
（三）缴纳比例和经费保障。民办学校教师“五险一金”的缴纳办法和比例按当年当地政府有关规定执行，所需费用除由民办学校和教师个人参照公办学校缴纳比例标准分别承担外，当地政府要视自身财力、学校类别采取以奖代补的方式给予一定的资金补助。教师个人缴纳部分由学校从教师工资中扣除。
（四）及时办理增减和变动手续。对解除、终止聘用合同而终止人事代理的民办学校教师，应及时终止或转出社保关系和公积金关系。
三、工资管理和“五险一金”待遇
（一）工资管理。人事部门和教育行政部门要为参照事业单位职工养老的民办学校教师建立与公办学校教师相同的工资制度，毕业生转正定级、档案工资调整等工资政策和管理审批均按人事代理的有关规定程序办理。
（二）“五险一金”待遇。民办学校符合本实施意见规定的教师同等享受公办学校教师养老保险待遇、医疗保险待遇、失业保险待遇、工伤保险待遇、生育保险待遇和住房公积金待遇。教师达到法定退休年龄，民办学校报当地人事代理部门按人事代理的有关规定程序办理退休审批手续并核定退休费标准，社会保险经办机构凭人事代理部门批准的退休审批表核发退休费。未纳入社保统筹的地方性津贴，由民办学校保障。
四、组织要求
民办学校要高度重视，安排专人负责落实此项工作，依法保障教职工的工资福利待遇，严格按照本实施意见规定对已实行人事代理符合条件的教师及时按公办学校教师政策要求办理养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等和建立住房公积金制度，使民办学校教师同等享受公办学校教师“五险一金”政策。
第五篇：民办教师
民办教师
曾经几何，民办教师在中国的历史舞台上扮演过重要角色，为农村教育事业立下汗马功劳。刘醒龙曾描述：十年动乱，百废待兴，国力绵薄，一时之际，只能无奈的考虑核心城市，在荒芜的农村，如果没有一大批民办教师勉力支撑二十年，农村之荒漠则更加不堪设想。
近期，对曾经民办教师的补助闹得沸沸扬扬，真真假假，有谁说得清？有人已永远等不到了，但愿健在者，能得到应有的补偿，抚慰他们受伤的心灵。
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