许多教学都是以教师讲述为主，甚至满堂灌，学生并未真正参与。学生们每天都有六到七节45分钟的课，在哪里老师告诉自己和学生，我们已经完成了“所有教学内容”，并且还自认为已经较好地完成了教学任务，测验学生之后，发现学生学到的知识很少，老师会非常失望，还会指责学生缺乏学习动力。这种只为教师教而设计的课堂教学，学生不喜欢，自己也不愿意为之，尝试着改变一下课堂设计，设计以学生为主体的课堂学习模式。因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候，发生在学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候，或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下，理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心，还有领导们对课堂教学的深切关注、指导和帮助。基于上述想法，决定尝试为学生设计课堂学习体验，或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式，更好的充分发挥学生主题地位，把课堂还给学生，让学生们张扬个性，学会与别人交流，学会倾听，学会听取不同意见，学会发表自己的观点，学会让别人信服自己的观点，学会自我设计，自己把握自己的命运，明白一个好汉三个帮等等。自己设计了以“自主学习，小组交流讨论，课堂展示，学习总结，分配任务”为主的课堂学习模式。自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习，在其中发现问题，提出自己困惑或不理解的问题，并自主解决一些自己能解决的问题，不能自行解决的留到下一环节，初步构建自己的知识体系。小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核问题，同小组内的伙伴进行交流，发表自己的观点看法，在这些交流中解决困惑和问题，并在交流互动中发现新问题，新想法，实现思维碰撞，产生新思想、新方法、新观点，使自己的困惑和问题得到解决，理念得到升华，进一步巩固自己更加开放更加牢固的知识体系。课堂展示是在完成以上环节后，学生们按照老师分配的专项任务，也就是整个学习任务中的一部分内容，发表自己小组的观点和想(更多内容请访问首页www.bsmz.net【公文素材库范文网】
通过这次活动，我深深的感到参加活动的意义重大，听这些经验丰富的优秀老师的课，是一种很好的学习，会给自己的教学提供很多的帮助。
第五篇：参加省小学科学优质课活动心得体会参加省小学科学优质课活动心得体会
桃园路学校邓爱玲
5月10日—5月13日，我有幸参加了在美丽的湘西吉首市举行的小学科学优质课展示活动，在吉首一中聆听了14位老师的精彩说课和两位省级科学特级教师的现场示范课，真是受益匪浅，收获良多。主要的感想和体会有如下一些：
一、参赛科学教师的敬业精神令人钦佩。
从14位说课的老师和两位现场上课的老师对工作的认真态度中，我深切地感受到他们对科学教学工作的热爱，对学生的热爱；或许正是因为这种强烈的事业心和责任意识，这些老师们孜孜不断地追求着教育教学的新方式新方法，给我们展示了一些现代教育的理念和实践；使我们有耳目一新的感觉，也有灵犀一通的感觉，还有跃跃欲试的感觉。总之，很受教育和鼓舞。
二、参赛的老师们展示了优秀科学教师先进的教学理念和良好的科学素养。
这次参赛的老师们对科学课的教学策略都应用的很娴熟，无论是张家界的陈佳妮老师还是长沙的余理老师，或是郴州的刘锋老师等在他们的教学设计中都展示了独特和新意，都能有效地调动学生学习的主动性和积极性，能真正还学生为课堂的主人，而把教师作为学生学习的指导者和引领者。
三、导入是一节课成败的关键。
为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但产生的效果却不同呢？从这次听课中我体会到教学效果的差别与导入的环节非常有关。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不
仅能引人入胜，而且能发人深思。如张佳妮老师的课《造一艘小船》就是用引人入胜的故事开头，很符合中低年级的小学生的心理需求，一下子就能吸引学生的注意力，激发孩子们学习的兴趣。
四、课堂教学精心设计。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位参赛老师的说课中，我能感受到老师们的准备是非常充分的，不仅“备”教材，更“备”学生。
五、课堂教学过程精致。
从每位说课和上课老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精练、每一个问题的设置都恰到好处；每位教师能根据自己欣赏的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。如特级科学教师孙江波的现场示范课《空气占据空间》的教学过程就很好，这节课以吹气球为切入点，让学生一个好活动接着一个活动进行探究，又让学生自行体验感受，符合学生的认知规律，正堂课的教学扎实有效。
六、注重知识的传授与能力的培养相结合。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
七、课堂教学展示了教师的教学智慧。
只有闪烁着智慧，充满着创意的课的内容才会生动、深刻。如郴州刘锋老师的《火山模拟喷发实验》一课就充分体现了教师的智慧和幽默。他制作的火山模
拟喷发模型直观新颖，而且他的语言风趣幽默，在说课的当场就博得了与会老师们的热烈掌声，可想而知他平日也一定是一位受学生欢迎的老师。我觉得一个受学生欢迎和爱戴的老师就是教学成功的一半。
俗话说：要给学生一滴水，教师就要有一桶水。吉首一行的活动，使我看到了自己的差距，迫切感受到作为一个教师要不断提升自身的素质，改善、规范自身的教学用语。要从学生角度认真备好每一堂课，不断反思学习，冻得钻研教材，吃透教材，让每一堂课丰富、深刻、高效！
201*-5-25
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