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个人送教下乡心得体会

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:28:08 | 移动端:个人送教下乡心得体会
第一篇:个人送教下乡心得体会

这次送教下乡活动,利用周六时间举行。由区县教研室命题,备课展示,然后由全体听课教师共同讨论。我参加了初中语文阶段的送课活动,分别参加了xx县、xx两场活动。

起初,接到通知很轻松,大大小小的公开课上过多次了,也有点底气了。但当接到xx县送来的课题时,我的脑袋一下子就大了起来,执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文,生疏的文言字词较多,翻译方面饶有难度。况且,这是一篇描绘海市蜃楼的文章,学生又未曾见过,只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点?这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课,但由于文章所限,基本无精彩案例。怎么办?啃硬骨头吧。

利用课余时间,开始了研课的漫长过程。说实话,每次上公开课,都是一次炼狱,如同蜕一次皮。每当这时,我总是自我安慰,权当凤凰涅盘重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章,详细备教基本资料,然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。我发现所有的资料大同小异,没多少出奇之处,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。于是,我又去读了《聊斋志异》的有关文字介绍。在这里,我找到了一个很好的切入点,《山市》属于自然小品文,虽然讲述的有关鬼怪的幻象,但归根结底还是有一定的科学价值。哦?恰巧,这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。那么这节课,我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市,以激发他们对自然的科学探索之兴趣。这个突破口,应该算有别于文学评析的角度,有新意,而且也容易引起学生共鸣。有了这个小小的把手,教案的设计也就顺理成章了。这堂课,我就带学生去“找鬼”去,让他们边读边品析山市之“鬼”,进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象,也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。“一字剖析”、“一线串珠”,这正是我喜欢的课堂。

 

个人送教下乡心得(2):

我和本校其他三名教师,参加了新民市教育局基教科和师校小教部组织的“送教下乡活动”,活动地点设在新民附小。

先是由两位省级优秀课教师上课,说设计,说上课感言,然后再由沈阳教研室的学科教研员点评,做讲座。

第一节是四年级的数学课,岸英小学的赵丹老师,三十岁左右的男老师,戴着眼睛,典型的新派知识分子形象。课讲的也满好,因为是学生学过的课程,所以重点听他的教学设计。这节课应该是代表省级教学水平,体现的是市教研室教研员的设计理念,能接触到的是学科最前沿的教学动态。赵丹老师在教学用字母表示年龄时有个小环节出现了失误点,本应该问“学生5岁时老师多少岁,”结果说成“老师5岁时……”突然赵老师反应了过来,一笑而过,没有纠正,而是重新说了其他的数字,“学生20岁时,老师多少岁?”我到觉得这个小的失误确实个难得的好机会,可以因势利导,继续问下去,“老师5岁时,学生几岁?”同学们可能会回答“这个学生还没出生呢。”“那在叙述老师的年龄和学生年龄关系时,老师的年龄不是什么数都可以的,讨论下,用字母表示老师的年龄应该在哪个范围内是合理的呢?”这样就把用字母表示老师年龄时的界限弄清了,解决了教学的难点。再深入下去让学生探讨学生的年龄用字母表示时应该在什么范围?启不是很好地处理了这个教学难点,又让这个教学的小失误变成了小亮点。

语文课教学是南京街一小的张曼娜老师执教的《掌声》,二年级的课我也上过、也听过,但是像张老师上的这样精彩的课,我还是第一次听到。

简练的开场,自我介绍,顺势的引导,巧妙的引出课题,进入学习。不娇柔做作,不拖泥带水。齐读课题,生按教师要求自渎自学课文。师检查自学,引导学生学字词。这个环节教师通过多媒体的演示,让学生在语言环境中学习理解词意(如“交谈”),在边学边应用中学习运用词语加深理解(如“犹豫”),在情感的体验中学习感悟词语的意思(如“忧郁、残疾”)。对字的教学,同样采取了音、形、意结合来学习。重点强调了“落”字的三个读音,并把三个字音分别组词,把三个词语在不同句子中的正确使用结合来学习。这样的教学让人信服,灵活,巧妙,学生乐于接受,使双基教学得到有效落实。指导写字拿出了重点字来对比学习,“愿”,“原”,动画演示书写顺序,注意事项,总结写法,学生动笔完成。教师巡视,及时评价鼓励。字词的教学采用了认知、理解、运用相结合的方法,学生学的透彻、扎实。多媒体课件的设计与使用,极大促进了课堂教学效率的提高。阅读教学,教者以主人公小英的心理变化为主线,既由自卑到自信的变化过程来逐步展开,具体方法:段读质疑,以词解疑,读文感悟。亮点之处是,阅读教学中的语言训练卓有成效,巧妙设计了说话练习,如:“小英和同学们在 、 、……”“小英要说些什么?感谢老师……”,把课文内容进行了延伸,同时又加深了学生对课文的理解。阅读教学中问题的设计环环相扣,适合学生年龄特点。

问题:对于公开教学课来说,这无疑是一节非常成功的语文课,但是有些地方还是让我感到疑惑。1、这节课应该是本文的第一课时,字词学习了,书写指导了,课文讲完了,那么第二课时有没有,又该完成的教学目标是什么呢?2、二年级应该是以字词教学为主的,本节课字词教学的时间明显的不足,学生在字词的练习与巩固训练上,没有。就是说课的后面没有练习环节,这样前面好的字词教学又要到哪里去求果呢?3、阅读教学过程明显的觉得高年化,“一课一得”变为“一课多得”是为了实实在在的教学还是为了公开教学课的完美呢?

课改、教学质量,考试,我们怎么才能摆脱三者间的“怪圈”?我们又怎样摆脱“欲优则秀”的困惑与迷惘呢?

教研室张丽娇老师的讲座让人如沐春风,听了茅塞顿开。张老师没有谈课改的大理论,新理念,而是从最根本的备课说起。备课要深入钻研教材,这样上课教师就有了底气;要正确把握学情,这样就汇聚了人气;要精心地进行预设,这样课堂就有了灵气。要有正确强烈的目标意识,要明确教到什么程度,学到什么水平;教学目标的现实主体是学生,学生已会的不用教,学生自己能学会的不必教,学生学也学不会的千万不能教。要准确定位教学目标还应该“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一课一得”。张老师结合所接触到的教学实例,具体讲了怎样做对,怎样做不对。张老师接下来又谈到了预习,不要简单布置,要有指导,有变化,要检查,要照顾大多数,要关注差异。良好的语文预习,是语文课成功的一半。原来,自己教学的一些做法,在张老师这里得到了印证。

当然,张老师也讲到了语文课的重头戏课堂教学,怎样认识语文教学的简单?语文课“欲优则秀”的误区陷入与解决办法;阅读教学要做些什么?还讲到了教学模式要因文而异,因需而异,以学定教,顺学而导;讲到了怎样提高阅读教学的效率;课改、教学质量、考试的关系;语文素养是怎样“养”成的;识字教学等等。

张老师的讲座所谈及的都是教学一线中教师最关注的问题,平时教学中常见的问题,又觉得无从下手解决的问题。但是这些方面目标有些多,我们觉得应该“一课一得”,就是说每学期重点解决一两项问题,或者把这些方面分解到各个年段,每个年段着重解决一项,进而不断完善,逐步提高。

第二篇:个人送教下乡心得体会

个人送教下乡心得体会

这次送教下乡活动,利用周六时间举行。由区县教研室命题,备课展示,然后由全体听课教师共同讨论。我参加了初中语文阶段的送课活动,分别参加了xx县、xx两场活动。起初,接到通知很轻松,大大小小的公开课上过多次了,也有点底气了。但当接到xx县送来的课题时,我的脑袋一下子就大了起来,执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文,生疏的文言字词较多,翻译方面饶有难度。况且,这是一篇描绘海市蜃楼的文章,学生又未曾见过,只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点?这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课,但由于文章所限,基本无精彩案例。怎么办?啃硬骨头吧。

利用课余时间,开始了研课的漫长过程。说实话,每次上公开课,都是一次炼狱,如同蜕一次皮。每当这时,我总是自我安慰,权当凤凰涅盘重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章,详细备教基本资料,然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。我发现所有的资料大同小异,没多少出奇之处,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。于是,我又去读了《聊斋志异》的有关文字介绍。在这里,我找到了一个很好的切入点,《山市》属于自然小品文,虽然讲述的有关鬼怪的幻象,但归根结底还是有一定的科学价值。哦?恰巧,这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。那么这节课,我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市,以激发他们对自然的科学探索之兴趣。这个突破口,应该算有别于文学评析的角度,有新意,而且也容易引起学生共鸣。有了这个小小的把手,教案的设计也就顺理成章了。这堂课,我就带学生去“找鬼”去,让他们边读边品析山市之“鬼”,进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象,也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。“一字剖析”、“一线串珠”,这正是我喜欢的课堂。

第三篇:送教下乡心得体会

送教下乡心得体会

201*年12月3日到12月9日,我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。 作为一名承担送教任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感,短短一周的支教生活,带给我的感受却是很多很多。

心得之一:感谢。

作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢初中的领导、老师和孩子们。

心得之二:感动

一周里我们很是感动:感动初中的校长和听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神,时而思索,时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那,孩子们的淳朴、热情、可爱,还有那一双双求知的眼睛。

心得之三:收获

让我感动的还有评课的那种氛围。其实,送教下乡不仅仅是讲一堂课,听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说,都是一种思索,一种提高。在评《皇帝的新装》一课时,老师们畅所欲言,各抒己见,有许多让人深思的话语。比如王老师这堂课拖堂将近十分钟,于是我们便重点讨论该怎么讲,就不会出现这样的问题了。

还有我们每次跟队的点评老师,也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又给予中肯的建议。笑声中,我吸取了教训,在以后的课上,我总会注意不再让有被遗忘的角落。说是送教下乡,其实对于送者和接受者,都是收获者。

如果说教育是一艘船,那么,课程改革就是扬起的风帆,送教下乡就是鼓起帆的风。 此次送教下乡活动行程安排较紧凑,再加之家里无人照应,中午还得

来回奔波,时间显得很仓促。虽然很累、很辛苦,但对我来说也是一种锻炼,有一份不小的收获,收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神;收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。

“送教下乡”是一次难得和难忘的经历,一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候,我觉得我过得很充实,只要这些事对他人有用,我就很快乐,这就足够了。这里的学生都很实在,和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱,也许更淳朴更像一张白纸,和世界上所有可爱的孩子们一样,需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。

第四篇:送教下乡心得体会

快乐的一周

——送教下乡心得体会

府东街小学石嘉

201*年4月22日,我非常荣幸地参加了市教育局组织的送教下乡活动,作为一名承担送教任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感,短短一周时间却让我收获颇多。

在这次活动中,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢东许中心校的领导及校长、各位热情的老师和孩子们。其次,让我感动的是校长、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是他们在听课时,用心地听着,时而思索,时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那,我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱,还有那一双双求知的眼睛。

在这次活动中,我做课四节,我发现孩子们对我非常感兴趣,悦耳的铃声响起,我信心百倍地开始了上课,他们认真的聆听着,每一个孩子都在认真的听讲,积极的参与,后面的听课教师更是埋头记录,似乎不想拉掉我说过的每一句话,每一个字,看着他们求知的面庞,我恨不得倾出自己心中全部。我提出的要求他们也完成得很好,在我的赞赏下,一个个显得高兴无比。正课的效果更是我难以预料的,一个个积极用脑用嘴,纪律好,课堂气氛又活跃,一堂课下来,效果比我想象的还好,特别是最后当我说;“同学们再见,我会永远记住你们的。”他们齐声对我说:“老师再见,希望你还来给我们上课。”看得出孩子们喜欢这样的课堂。在评课议课过程中,老师们畅所欲言,各抒己见,有许多让人深思的话语。听课的老师们课评结束时都过来说:“石老师,看你上课好轻松,孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着,你们城里的老师互动这块做的真是好,我们要向你们学习!”听了这赞许的话语我们此次出行没有白费, 能给那里老师一些启示,一种较新的理念,让他们有所收获。高阳小学的学生有那么高的热情,是与那儿的老师的教育息息相关的,有了他们的辛勤付出,才会有今天的收获,此次下乡送教,我最大的感受就是那儿的老师好辛苦,在那么艰苦的环境中任劳任怨地工作,真不容易,是我们学习的榜样。

下乡支教是一次难忘的经历,一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候,虽然很累、很辛苦,我觉得我过得很充实,因为我在这次活动中,我收获了热情和温暖,我收获了进步和惊喜,更重要的是我收获了一些自信。在今后的教育事业中,我会更加爱我的工作,爱我的事业,阳光下那一张张灿烂的笑脸会永远激励着我前进。

第五篇:送教下乡心得体会

送教下乡心得体会

孝义六中沈建梅

最近,我参加了市教育局教研室组织的送教下乡活动。作为一名送教的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。

在这次送教下乡活动中,看得出,教育局对这次送教下乡活动非常重视。根据上级的安排,我们来到了白璧关初中。那整洁的校园,总会吸引我的目光。还未走进大门,就听到悦耳动听的铃声,让我一下子身感轻松心情愉悦。可见他们对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前,老师们就早早等候了。他们在听课时,用心地听着,时而思索,时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的是初二年级的政治张爱萍老师。尽管年龄大了,还是那么的谦虚好学,只要一有时间,她就拿着课本、练习题来找我,和我一起探讨有关知识,即使是一个很小的细节也不会放过。我笑着问她:“你这么老了,还学那麽多干啥?” 她一本正经地说:“人吗?就要活到老,学到老。”听了她这句朴实的话,我很感动。是呀,作为一名教师就应该树立终身学习的观念,不断提高自身素质。在课堂上,孩子们一个个主动站起来。争着抢着要回答老师的问题,不仅提高了课堂效率,还让我感到欣慰。

评课的那种氛围也感染着我。其实,送教下乡不仅仅是讲一堂课,听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说,都是一种提高。在评课时,老师们畅所欲言,各抒己见,有许多让人深思的话语。其实每次,只要你认真听取别人的意见,多多少少对你都会有帮助的。不要在意别人给你挑的任何毛病,哪怕是一个小小的,不值得一提的。放心,它不会阻碍你,反而会使你的课堂更快、更成熟的成长起来。说是送教下乡,其实对于送者和接受者,都是收获者。但上完每一节课的确是应该要进行反思,像我们通常所(请你关注:www.bsmz.net)说的,应该要了解那里的学情,然后再去备课,根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标,设置可行的教学环节。

此次送教下乡让我成长了很多,把送教下乡作为契机,创设课程,在教学工作中不断探索实践,我想,这也正是送教下乡的意义所在。

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