学校：十一
年（班）级：八年级
人数：
日期：
学科：地理
课题： 期中试卷讲评
课型：试卷讲评
教师：
教学目标（三维通融表述）
通过对月考试卷重点题的分析与讲评，能够发现自己在做题时容易出现问题和所犯的错误，并针对错误或问题说出自己今后在做此类题时应如何避免。
教学重点： 在试卷中发现自己所掌握知识在哪些方面不足及提出的改进措施
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、 统揽全卷
二、 改错分析
三、 小组交流
四、 重点题的讲解
五、 重点题型练习
六、指导答题方法
了解自己试卷整体情况
改正错题，分析原因
共同探讨问题，并解决
教师学生共同研究错题的原因
指导学生答题方法
5
5
15
10
8
7
发放试卷，统揽全卷，找到自己的错题，统计出每类答题所扣的分
自主改错，分析原因，标出问题，能改正过来，自己改正过来
小组合作交流，互相讲解不会不懂的问题，并找出小组共同的问题
共同的问题：
1、 知识性错误。（确实知识不会）
2、 审题不清，所答非所问
3、 丢题漏题
4、 错别字
等等
解决不了的问题：
选择题3、26题，，综合题2（2）题
重点讲解着几个错误比较高的题
选择题解答的科学方法
1、直选法：把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性
注意：做题时要审清题目、选项，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。
排除法:罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题目条件对照，将错误选项排除(1~3项)，缩小范围，重点分析剩余选项。注意:
（1）切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有100%的把握。
（2）运用此法最后要复查。
2、优选法：题目提供的四个选项如果都符合题目要求，但题目中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样，就应该采取选优法进行取舍。
3、转换法：主要用于“借用条件”的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法(与选项的关系更明确、更直接)。
4、图解法：利用示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律，空间想象等方面，可根据题目所提供的条件绘制出图形，直观地表现解题条件或将条件具体化。
三、选择题的解答
1.要具备扎实的地理知识
2.要明确题目要求，分析答题条件
3.运用科学方法
找错题，试着自己改试卷
学生把共同的问题总结出来
学生听讲
学生做题
学生简单记录，明确做题的科学方法
板书设计
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