轻负担、高质量教育教学策略
----小学英语“吟、唱、画、贴”四字教学法
【摘要】 根据小学生的年龄特点，我从培养学生的学习兴趣入手，最大限度发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生成为学习的主人。在日常教学中，我结合具体实例，找到问题与现实相吻和的兴趣点，引导学生积极参与学习讨论，从而激活教学活动，以趣促学，让英语课堂教学收获到真正的高效益。通过长期的探索，我总结出了“吟、唱、画、帖”四字教学法。再次是充分运用多媒体教学，把选择或制作精美且有价值的教学课件作为关键，让课件中的图片、动画等内容能直接刺激学生的思维，学生记忆会更方便。
【关键词】 轻负担 高质量 小学英语 四字教学 电教媒体 课堂教学 高效课堂 评价多元化有效 效益
【正文内容】
“轻负担，高质量”的关键在于课堂的高效，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”只有教师思想的解放才有真正高效的课堂，才能把学生从繁重的学习中解放出来，让他们享受学习的快乐。在日常教学中，我努力探索新的教学途径，并逐渐形成了自己的“吟、唱、画、贴”教学方法，并取得了较好的成效。
一、轻负担、高质量教育教学策略
（一）营造良好的师生关系
“亲其师，信其道。”在学生面前我一直是个和蔼可亲、平平常常、实实在在的生活中的人，这样无形中拉近了我与学生之间的情感距离，为形成民主、平等的师生关系，营造轻松、和谐的课堂气氛做出了最好的铺垫。
（二）充分利用多媒体教学
充分运用多媒体教学，把选择或制作精美且有价值的教学课件作为关键，让课件中的图片、动画等内容能直接刺激学生的思维，学生记忆会更方便。另外，对于达标练习题，我把事先精心设计的练习题通过投影或幻灯片呈现给学生，并现场修改。这样一来，老师教得省时省力，学生学得扎实牢固，真是师生双受益！
（三）灵活多变的教学方法
鉴于小学生活泼好动的特点，在课堂上我运用了“吟、唱、画、贴”教学法，从关注学生的学习兴趣入手，采用学生喜闻乐见的形式，通过快乐的学习，让学生享受学习带给他们的愉悦，为他们插上自主学习的翅膀，掌握扎实有效的学习方法，并做到触类旁通，使英语课堂真正变成孩子们享受学习、收获知识的乐园。
（四） “亲子捆绑”评价
在课外我采用了“亲子捆绑”评价法：每一周要求家长填写“家庭作业评价表”，其内容包括读、说、演、唱四个项目，每个子项目又制定了相应的评价标准（分为A、B、C、D四个等级）。通过“亲子捆绑”评价，让家长也参与到孩子的英语学习中，从而真正形成学校、家庭、学生三位一体的立体学习模式，最大限度地提高孩子的学习效率。
二、轻负担、高质量教育教学具体做法
（一）走近学生，用心沟通
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，教师的教育就能像油一样浸润到学生的心田，使师生间能够产生心与心的默契，情与情的交融。”现在的学生大多都是独生子女，而且因为我所执教的是一所农村学校，留守子女较多，我主动走近学生的生活，走进学生的内心世界，做学生学习和生活中的良师益友，通过与学生的沟通，及时发现他们的内心需求，以实际行动唤醒学生心中的那一抹阳光。 “精诚所至，金石为开”，在与学生的沟通中我特别注意保持自己的真诚。我总是把学生当作自己的朋友，处处关心他们，以真情打动他们。对学生我不是一味地说教，而是选择学生比较感兴趣的话题与学生进行平等地讨论，从他们的发言中去倾听他们的心声。在他们需要帮助时向他们伸出双手，在他们失败时给他们鼓励，在他们成功时为他祝贺，让学生时刻感觉到，在班级老师是在乎自己、关心自己的，在集体中他时刻都可以享受的到家的温暖。
（二）充分利用多媒体教学
课堂教学效果如何，关键在于设计有一定层次性和思考价值的教学案。首先设计好预热环节，我充分发挥小组合作的优势，在新授前 3--5分钟内开展朗读、背诵、情景对话等表演活动，这样为孩子们学习英语创设情景。其次我重在设计精巧的贴近学生生活的活动，让学生在惊奇、期待的心理中融入课堂。例如：我在教Ｇo straight on.这课时，学习句型 “showww.bsmz.netilk这个词汇。为帮助学生加深记忆，我让他们拿出画笔，尝试画出这几种食物，并为其标注相应英文单词，且边画边写边吟，这样学生便可以轻松收纳这个单词，后面的句型学习也会迎刃而解。画画这种学习方式亦可作为家庭作业去完成（不一定每节课都画）。借助于图画记忆单词对学生而言既乐在其中，又是一种简洁有效的学习手段，而且这样的记忆保持也会比较长久。
4.“贴”
“贴”是指将所学词汇用图画的形式展示出来，其下标注相应词汇，以备评比。这项任务一般要求学生在课外完成，也可与美术课整合。我要求学生每天完成２个单词，每周进行一次评比，周冠军的作品都要张贴在墙报内的冠军栏里。每到月末再从周冠军中评选月冠军，附加条件是自编押韵的儿歌，看谁编得好，编得多。这样的方式会激励学生人人参与，在提升学生学习兴趣的同时也有助于学生整体英语水平的提高。
（三）“亲子捆绑”评价
孩子的健康成长离不开学校与家庭的配合，因此我在努力完善自己的教学方法的同时，也不断加强与家长的沟通与联系。因此在课外，我采用了“亲子捆绑”评价法：结合学生的实际情况，我自行设计了“家庭作业评价表”，每周要求家长填写一次。我将学生的英语学习分为读、说、演、唱四个子项目，又为每个项目制定了相应的评价标准（按照学生表现划分为A、B、C、D四个等级）。通过这种方式，我在第一时间获知了学生在家庭中的表现情况，同时也督促家长对学生的学习进行了及时的关注与监督，而沟通的直接结果就是家长与老师对学生学业发展更加全面的了解。
三、取得的成效
通过对小学英语“吟、唱、画、贴”教学法的积极探索与尝试，我感觉自己收获颇丰，
（一）学生的英语口语越来越流利了。
（二）学生能够更加自信地展示自己的英语才华。
（三）学生的英语学习成绩名列前茅。
（四）我得到了学生家长与领导的一致认可与好评。
小学英语教学的目的就在于使学生乐学、爱学、善学，并充分利用各种实用有效新颖的教学方法，培养和发展学生学习英语的兴趣，强化英语教学效果，做到学以致用，从而为更高层次的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
李庭芗：《英语教学法》，高等教育出版社，1983年。
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