小角色也能发挥大作用 ------浅谈英语教学中的“Free Talk”

【摘 要】“Free talk”在调动中职生学习的积极性、主动性方面起着较为重要的作用，是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一。本文论述了在课堂上有效实施“Free talk”的方法，并从多方面说明了“Free talk”对教学产生的积极影响。

【关键词】Free Talk；活跃课堂；交际能力

时代的进步对教育的发展提出了新的要求。职业教育课程标准中明确要求发展学生的英语交际和应用能力。因此，昔日的“哑巴英语”已经不再适应社会的需求，需要在中学阶段积累并培养自己的口语交际能力。这就要求学生在学习英语知识的同时，更要注意积累并锻炼语言应用能力。虽然锻炼开口说英语的形式很多，但在中学阶段，学生的学习时间非常宝贵，很难抽出时间精心准备，参加大型的活动。因此，最直接、最行之有效的锻炼方法是让学生进行耗时少，灵活有趣的课前“Free talk”。

要想使“Free talk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。

在长期的课堂教学中，我经过不断的探索和实践，逐渐摸索出了一些行之有效的方式，能极大地调动学生的学习积极性和主动性。

1．精品再现

利用业余时间精选一些热门电影的片段让学生观看，使他们在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生在上课前进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。例如：“The Sound of Music”（《音乐之声》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。这样，既迎合了学生喜欢看电影的爱好，让他们见识到了原汁原味的英语；又提高了他们学习英语的积极性和主动性。

2. 精彩演讲

把课前五分钟时间交给学生进行演讲，让他们事先在准备一些材料，内容和题材都不限。这样既不会太难使学生望而却步，又给学生留下了发挥的空间。演讲结束后再随机找个别同学进行短评，这会使得演讲者积极准备，倾听者聚精会神，使学生的听力和口语水平在潜移默化中得到提高。

3．激烈辩论

选一些学生感兴趣且存在一定争议的话题，引导学生从正反两方面发表自己的见解。不管支持或反对哪种论点，均需要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Are mobile phones good or bad for vocational students?(中职生有好处还是坏处？)”在此过程中，老师也可以融入进来，支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。让学生在不知不觉中敢于开口用英语发表自己的观点。

4．时政简评

及时截取一些时政要闻或本地新闻，在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，针对新闻内容进行提问或让学生发表评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。

总之，尽量经常变换形式、变化方法，让“Free talk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。然而，因为每堂课师生均有一定的教学任务需要完成，因此“Free talk”的时间不宜过长，应尽量限制在5—8分钟内。在我任教的班级中，长期的“Free talk”激发出了学生的学习兴趣和积极性。学生在课前进行了精心准备，很多同学在演讲或者展开辩论时，英语的流利程度和准确度让人惊讶，有的模仿电影对白惟妙惟肖，博得同学们的阵阵掌声，不少的同学正是在这个过程中激发出了学习英语的强烈兴趣，树立起自信，由惧怕英语变得喜爱英语，使英语由原来的弱项变成了强项。

“Free Talk”优点多多，运用过程中也灵活多样，并且大多数都是学生喜闻乐见的话题，经过一段时间，他们都会有所收获，就连老师也会受益匪浅，具体表现在如下几个方面：

1．活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性

有了“Free Talk”这一活动，每个学生都会在课前精心准备，讲的学生得酝酿情绪，听的学生得集中精力，使学生很快进入学习状态，有利于提高课堂效率。尤其是当听懂了趣味故事后，师生皆会开心大笑，这时再开展教学活动，进程就会非常顺利而轻松。

2．提高了学生的口语表达能力

“Free Talk”，人人有份，使英语不再“哑巴”，也为每位学生都提供了开口说英语的机会。既然是口头表达，学生就应熟练地、自然地、流畅地脱稿进行。在不断的练习中，学生既会注意到自己的发音、停顿、语调、语气、措词等问题。又会克服怕开口的心理障碍，逐渐由不自然和紧张过渡到自然和熟练，口语也会越说越流利。可以说，“Free Talk”为每一位学生都提供了锻炼机会和展示平台，使他们每个人都有所收获。

3．强化了听力训练

“Free Talk”因为有新意，内容丰富多彩。学生都想听懂新鲜故事，老师也要求其他学生在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容，所以大家的注意力就格外集中在“听”上面，久而久之，学生“听”的能力就会不断提高。

4．扩大了词汇量

每次“Free talk”中教师口语中出现的新单词、短语或固定搭配，教师应板书在黑板上，然后集体学习它们的用法和意义。日积月累，学生的词汇量就会不断扩大。而词汇是学好英语的重中之重，词汇量扩大了，学生在进行阅读、写作等学习内容时，也会事半功倍。

5．拓宽了视野

由于学生每天都在接触内容丰富多彩的“Free Talk”，并且他们准备“Free Talk”的过程，实际上也是一个选择性学习的过程，他们也会接触到各种各样的信息，从而在无形中拓宽了他们的视野，增加了他们的知识量。

通过丰富多彩的“Free Talk”，学生在听、说、读、写各方面均会有长足的进步，可以说是一举数得，学习英语也不再枯燥了，而是变得轻松有趣。因此，“Free talk”看似一个小活动，一个小角色，它的作用却不容小觑，影响却是非常深远。可见，小角色也能发挥大作用。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《小角色也能发挥大作用 ------浅谈英语教学中的“Free Talk”》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/275671.html

• 上一篇：浅谈阅读教学中语言文字应用的策略
• 下一篇：浅谈地理课的新课导入