备课时间：201*年 11 月 21 日
杨修之死教案
一课时
课型：新授课
授课内容：《杨修之死》
教学目标：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
3、探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
教学重点：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点
2、能用自己的语言多角度地分析概括曹操、杨修的性格
教学难点;
探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
教学方法：
先学后教，即时训练。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程:
一、导入：
欣赏《三国演义》篇片尾曲《历史的天空》。
一曲《历史的天空》为我们翻开了三国的历史画卷，金戈铁马的古战场，刀光剑影下一个个鲜活的面孔重新浮现在我们的眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权，英姿飒爽的周瑜……今天，让我们再来结识两位《三国演义》中的风流人物——曹操和杨修，一睹这两个文学形象的风采。（大屏幕出示课题）
二、检查预习情况（2分钟）
1、给下列加点字注音
庖官（ ）恃才放旷（ ）食讫（ ）麾军（ ）夏侯惇（ ）谮害（ ）
2、文学常识填空
《杨修之死》节选自 。是我国第一部 小说，描写了三国的历史故事，集中表现了统治阶级之间政治和军事的斗争。作者 ， （时代）小说家。
三、探究、合作、解疑。
自学指导一：
大声朗读课文，找出“杨修数犯曹操之忌”的事，然后利用圈点勾画的方法找出能够体现杨修和曹操性格的词语或语句，思考以下问题：
1、课文写了杨修数犯曹操之忌的哪几件事？曹操分别有什么心理反应？
（概述出每一件事，不超过十个字。）（提示：曹操的心理反应可以从文章找。）
2、分析人物
以“我从 词中（句子）看出杨修（曹操） 的性格”为例，分析这两个人物。
比如：我从“痛哭，厚葬之”看出曹操虚伪的性格。
自学检测一：
教法设计：学生朗读课文，自行解决生字词，并试着先独立用小标题概述文中所写事件，然后小组内交流，形成最佳答案后在班上展示。
问题预设：
①鸡肋事件 杨修：来日魏王必班师，以鸡肋之意对。
曹操：汝怎敢造言，乱我军心！
②――⑦杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②园门阔事件 杨修： 丞相嫌园门阔耳。
曹操： 虽称美，心甚忌之。
③一盒酥事件 杨修： 竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命乎？
曹操： 虽喜笑，而心恶之。
④梦中杀人事件 杨修： 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
曹操： 闻而愈恶之。
⑤藏吴质事件 杨修： 知其事，迳来告操。
曹操： 因疑讚害曹丕，愈恶之。
⑥试才干事件 杨修： 君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。
⑦作答教事件 杨修： 尝为曹植作答教十余条。
曹操： 大怒，已有杀修之心。
明确——人物形象
杨修：恃才放旷、狂妄轻率 疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性
曹操：虚伪狡诈、老谋深算 残忍多疑 表里不一 心胸狭窄
自学指导二：
快速浏览课文后，讨论：
关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请说明理由。
自学检测：
教法设计：小组合作学习。
归纳总结——杨修死因
①（内因）杨修恃才放旷，为显示自己的才智，置军纪于不顾，惑乱军心，被杀咎由自取；
②、（外因）曹操欲消除隐患杨修能摸透曹操的心思，操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉；
③杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。
三、结束语
有诗云：“聪明杨德修，时代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”杨修才能卓著，最终招杀身之祸。一代英才，可惜未逢明主。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。杨修之死，留给我们的是无尽的思索，不傲才以骄人，不以宠而作威。我们要选择韬光养晦的人生哲学。因为，没有宽容就没有未来。
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