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苏教版三年级上册数学教案(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:38:42 | 移动端:苏教版三年级上册数学教案(精选多篇)

第一篇:苏教版三年级上册数学教案 简单的时间计算 3教学设计

简单的时间计算

教学内容:

教科书第53~55页的内容。

教学目标:

1. 结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2. 进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。

3. 进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。

教学过程:

一、创设现实情境,探究计算方法

1. 整时段时间计算。

谈话:同学们,现在的电视节目内容是丰富多彩,精彩纷呈,谁愿意告诉大家,你喜欢收看什么电视节目?这个节目会播放多长时间?

出示电视节目预报表。

谈话:在这张节目预报中,你会选择收看哪个节目?(让学生自由说一说)根据你的观察,你知道哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?(学生充分表达自己的观点)

请继续观察,“六一剧场”是从什么时间开始播放,什么时间结束?如何计算“六一剧场”播放的时间?

学生独立思考计算经过的时间,用自己的方法算一算,做好后在小组中交流想法,教师参与学生的讨论,了解学生的计算思路。教师组织学生集体交流,说一说算的方法,肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种,一种是用减法计算,16-14=2。(相机板书)另一种是推算,从14时到15时是1小时,从15时到16时又是一小时,所以从14时到16时是2小时。

2. 计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

谈话:同学们,从节目预报表中,你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出,到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间?

学生先独立思考,再在小组中讨论交流,组织学生集体讨论。结合学生思路,教师用线段图帮助学生理解。

出示课本例题中的线段图,引导学生观察,提问:图中是把1小时平均分成几份的?每份表示几分钟?开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻?涂色的部分表示什么?你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗?让学生说出计算方法。(学生一般会用减法计算,算式是40-30=10(分))

二、联系生活实际,解决数学问题

1. 做“想想做做”第1题。

出示图,让学生观察,说一说从图中知道些什么。

提问:每天的借书时间分成几段?你能算出每天的借书时间有多长吗?

学生独立算一算,教师巡视了解学生解答情况。

组织学生交流做法,说说思考过程。

2. 做“想想做做”第2题。

出示题,指导学生看题,理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店,它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问:你们能估计出哪个商店的营业时间长吗?

算算看,每个商店每天各营业几小时?哪个商店的营业时间长?

3. 做“想想做做”第3题。

出示题,学生读题,理解题意并独立算一算。做好后,教师组织学生交流做法和想法,集体讲评。

4. 做“想想做做”第4题。

提问:题目中告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?小星的睡觉时间分布在几天里?你会计算吗?让学生独立做题。做好后,组织学生说一说算法,鼓励学生思考出不同的计算方法。

5. 做“想想做做”第5题。

出示火车时刻表。提问:从这张列车时刻表上你了解到哪些信息?给我们提出了哪些问题?“运行”和“停靠”是什么意思?

小组讨论后指名口答。独立做第(1)、(2)两题,做好后让学生说一说计算方法,集体反馈。

提问:从这张火车时刻表上,你还能知道什么?

先小组交流,再指名在班级里说说想法。

三、阅读资料,拓展知识

出示“你知道吗”的画面和文字,让学生读一读。谈话:阅读了这段文字,你了解到哪些知识?你还想知道什么?谁能给大家介绍更多的知识?希望同学们课后继续查阅资料,多渠道地收集信息,把了解到的知识讲给同学听。

第二篇:苏教版三年级上册数学教案 认识几分之几教学设计

认识几分之几

教学目标:

1.知识目标:

结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。

2.能力目标:

学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。

3.情感目标:

体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点与难点:

重点:初步认识几分之几,运用直观方法比较同分母两个分数的大小。 难点:理解分数的含义,能自己创造出几分之几的分数。

教学过程:

一、揭示课题,认定目标(预设1 分钟)

1.回忆前一节课所学内容。

2.认定学习目标和学习内容。

二、自主学习,建构模型(预设17 分钟)

1.根据老师的要求进行折纸、涂色练习。

(1)把一张圆形的纸平均分成4份,把其中的3份涂上颜色,

(2)把同样大小的一张长方形的纸平均分成4分,请男同学把其中的3份涂上颜色,请女同学把其中的1份涂上颜色。

(3)教材第101页试一试

(4)例2。

把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分,请男同学把其中的3份涂上颜色,请女同学把其中的2份涂上颜色。

2.根据老师的要求进行合作学习

自主学习菜单:

(1)在小组里说一说:你是怎样比的?

(2)1张5份涂了其中的3份的,1张5份涂了其中的2份,请大家想一想:涂色部分分别可以用哪个分数来表示?⑶.这两个分数哪个大?哪个小?你是怎样想的?

3.全班交流

(1)在小组相互说的基础上,在班级里进行交流:学生可以这样说:我是看五分之三涂色部分大,五分之二的涂色部分小,所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说:把同样大小的长方形纸,平均分成了五份,取的越多,表示的分数就越大,取的越少,表示的分数就越小。

(2)(补充)师出示两张同样大小的圆形纸片,都平均分成了8份,1张涂了其中的1份,1张涂了其中的2份,再请学生比较从中发现规律。

三、组织练习,完善认识(预设12 分钟)

(一)基本练习

1.完成书上“想想做做”的第3题。

2.完成书上“想想做做”的第4题。

先按照下面的分数涂上颜色,再比较它们的大小。

(二)发展练习

3.完成书上“想想做做”的第5题。

4.了解“你知道吗?”

自主阅读。

四、当堂检测,评价反思。(预设6分钟)

1.谈收获。

2.课堂作业:

必做题:完成《补充习题》80页第1、2题。(计算练习)

完成《补充习题》80页第4题。(要注意分均分)

选做题:完成《补充习题》80页第5题。(解决实际问题)

第三篇:苏教版三年级上册数学教案 周末一天的安排教学设计

周末一天的安排

教学目标

1.知识目标:体会24时记时法在生活里的应用,建立时间观念。

2.能力目标:会合理地安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

3.情感目标:结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生初步的数学应用意识。

教学重难点

结合实际,能进行一些有关经过时间的简单计算,体会数学与生活的联系。 教学准备

小华的周末作息时间表

教学过程

一、了解小华的作息时间表

出示小华的周末作息时间表:

6:30起床

6:40-7:00早锻炼

7:00-7:30吃早饭

7:30-8:10做家务

8:10-8:40做作业

8:40-10:00到新华书店购书

10:00-11:30看课外书

11:30-12:00吃午饭

12:00-13:10午睡

13:20-16:20参观动物园

16:20-18:00看电视

18:00-18:30吃晚饭

18:30-20:00制作航模

20:30睡觉

从这表中了解小华周末一天的生活,说说,自己从这张作息时间表中了解到哪些信息,能提出哪些问题,受到哪些启发。

二、解决教材中提出的几个问题。

(1)小华做家务用了多少时间?做作业用了多少时间?到新华书店购书呢?

(2)小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分?一共用了多少时间?制作航模呢?

(3)看了小华周末一天的安排,你还能提出哪些数学问题?

三、制作一张时间安排表

联系自己的实际,说说自己哪些方面与小华的安排相近,自己还准备安排哪些活动,然后各自设计一张时间安排表,并在小组里相互交流,在交流中调整自己的活动,使活动安排得更合理、更有意义。

第四篇:苏教版三年级上册数学教案 周末一天的安排 3教学设计

(苏教版)三年级数学教案 上册周末一天的安排

教学目标:

1、通过时间活动,加深对24时记时法的认识,进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用;进一步建立时间观念;学会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、谈话:同学们,你们的周末一般是怎么度过的?

2、指名回答。

3、师:看来大家的周末生活还真是丰富多彩呀,这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间,才能让我们的周末过得既充实又有意义。

4、板书课题。

二、创设情境,感悟体验

1、播放课件,了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话:小华也是一名三年级的小学生,这是她上周末一天的生活,看了以后你有什么感受? 学生自由发言。

教师小结:看来小华周末的生活安排得丰富多彩,下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图,谈话:从这张作息时(内容来源好 范文网:www.bsmz.net)间表中你获得了什么信息?你能提出哪些数学问题?

4、出示下面问题:

小华做家务用了多长时间?做作业呢?

小华到新华书店购书用了多长时间?

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分?一共用了多长时间?

小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分?一共用了多长时间?

5、师:上面的问题你能解决吗?说说你解决问题的方法和结果。(小组讨论)

6、师:你还能提出哪些数学问题?能运用学过的知识解决啊?(班级交流)

三、实践应用,自我提高

1、谈话:从小华的周末一天的时间安排中,你觉得小华是怎样的一位同学?你从中受到了什么启发?

2、如果让你来安排周末一天的生活,你有什么好的创意?

(启发引导合理安排时间:既要要有学习劳动的时间,还要有娱乐休息的时间。)

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流,及时反馈。

四、课堂小结。

同学们,我们每一个人都拥有同样多的时间,希望大家都能珍惜时间,做时间的主人。

第五篇:苏教版三年级上册数学教案 认识几千几百几十几 1教学设计

认识几千几百几十几

教学内容:教材p19-20的例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。 教学目标

1. 借助计数器,经历探索读、写非整千的四位数方法的过程,理解数的组成,会正确地读、写非整千数。

2. 培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:经历探索读、写非整千的四位数方法的过程,理解数的组成,会正确地读、写非整千数。

教学难点:理解中间有0数的组成,会正确地读、写中间有0的非整千数。 教具准备:计数器。

教学过程

一、 激活旧知,引入新课

出示数位顺序表。

提问:从右边起,第几位是万位?其他几位分别是什么位?

谈话:老师带来了一组信息,请大家读一读。

(1) 我们学校有998名学生。

(2) 正常人身上共有206块骨头。

(3) 科学研究表明:柳树可以活150年,梨树可以活300年,雪松可以活201*年。

(4) 今年有365天。

谈话:这组信息中出现了一些数,同桌合作,一人用计数器拨出以上各数,一人说出数的组成。

指定学生在计数器上拨数,并说出组成。

当学生拨出365时,教师在计数器的千位上加拨2颗珠,提问:如果千位上再拨2颗珠,这个数是多少,怎样读?本节课我们就一起来认识一些新的数。(板书课题:认识几千几百几十几)

二、 自主探索,学习新知

1. 教学几千几百几十几的读写与组成。

学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

提问:谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少?每个数位上的算珠各表示什么? 1

再问:2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢?

提问:你能读出这个数吗?

让学生与同桌互相读一读,再指名读数。

再问:这个数读作二千三百六十五,你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗?

谈话:读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗?自己在练习本上写一写。

指名说说是怎样写数的。根据回答,教师板书2365。

2. 教学中间有0的四位数的读写与组成。

(1) 中间有一个0的四位数。

让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去,同时教师用计数器演示201*。 提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?

再问:2个千、6个十和5个一合起来是多少?这个数与我们刚才认识的2365有什么不同?

再问:这个数该怎样读呢?

让学生与同桌互相读一读,再指名读一读。

谈话:你会写这个数吗?请对照着计数器上的算珠写一写。

反馈:你是怎样写的?为什么要在百位上写“0”?

小结:如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。

练习:同桌合作,一个同学任意说一个中间有一个0的四位数,同桌把它写出来,再读一读。

(2) 中间有两个0的四位数。

让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去,同时教师用计数器演示201*。

提问:我们再来看这个数和刚才的数有什么不同?(学生发现201*中间有一个0,201*中间有两个0)

再问:你能说出这个数的组成吗?

提问:(指计数器上的201*)会读这个数吗?(有的学生可能认为201*应读作“二千零五”,也有的可能认为应读作“二千零零五”。)

引导:体会一下,是读作“二千零五”,还是读作“二千零零五”?

小结:“二千零五”能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的,就不需要再读两个零了。

让学生试着自己写一写、读一读,请一个学生板演。

提问:读201*时只读一个零,写201*时为什么要写两个0呢?(体会写0占位) 讨论:一个四位数中间有0时,读数和写数时要注意什么?

小结:一个中间有0的四位数,如果中间有一个0,这个0要读出来,也要写出来;如果中间有两个0,读的时候,只要读一个零,写的时候,要写两个0。

同桌合作:举例,相互读数、写数。

3. 教学“试一试”。

(1) 看书上第19页“试一试”,自己读题目要求。

(2) 与同桌说说数的组成,再读一读,写一写。

(3) 提问:这两个数有什么相同的地方和不同的地方?读的时候要注意什么? 明确:一个数中间的0要读出来,末尾的0都不读。

三、 巩固练习,加深理解

1. 做“想想做做”第1题。

要求:请大家看着计数器上的算珠写出数,并读一读,再说一说各数的组成。

2. 做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说,读一读,教师巡视,并指名回答。

3. 做“想想做做”第3题。

出示商品价钱,让学生读一读,再在书上的表格里写出这些数。

4. 做“想想做做”第4、5题。

谈话:世界上有许多著名的地方,我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数,反馈时让学生说一说自己的感受。

四、 全课总结,课后延伸

谈话:这节课同学们通过自己的努力,认识了非整千的四位数,掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获?如有疑问,也请提出来。

拓展练习:下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数,先把能组成的四位数写出来,再读一读。

(1) 3、5、1、8。

(2) 9、0、4、2。

(3) 4、0、0、6

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