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落花生教案(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:38:54 | 移动端:落花生教案(精选多篇)

第一篇:落花生教案

《落花生》教学设计 教学目的:

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

教学重点:

理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学过程:

一、导入新课

师:同学们,喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:现在,老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物?

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”生:花生

师:(出示花生的卡片)花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,

他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。

师:(板书:15.落花生)

生:齐读课题。

二、朗读感悟

师:自由选择你喜欢的方式读课文,思考课文围绕题目写了哪些内容? 生:全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,

师:板书:种花生——收花生——尝花生——议花生

师:一家人分别觉得花生有哪些好处?

生:姐姐说它味美;

生:哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃。

生:父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? 生:两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次告诉我们做人的道理。

师:板书:花生——桃子、石榴、苹果

师:齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的?

生:父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里。

师:回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处?

生:我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语;

生:我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。

师:板书:埋在地里、高高地挂在枝上

师:谁愿意来读一读?

师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? 生:我体会到花生默默奉献的精神;

生:我体会到花生无私奉献的精神;

生:我体会到花生不求名利,朴实无华的精神;

师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论?

生:父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人;

生:父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人;

师:作者“我”怎样理解父亲的话?在文中用~勾划出来

生:“我”认为人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师:你怎样理解作者的话?结合实际,举例说明。

生:有些人,你看他仪表堂堂,可是他却没有什么本事;

生:有一次,我在街上看见一位非常漂亮的阿姨,边走边吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了,怎么办? 生:有些人,虽然长得很丑,可是他很乐于助人。

生:我的邻居是个清洁工,他每天天没亮就开始打扫卫生,我觉得他就是一个有用的人。

四、布置作业。

师:你们可以把自己的感受写下来,看老师留给你们的作业。

1.用自己喜欢的方式写一篇读后感;

2.读许地山的其他作品(教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》,网址印在发给学生的资料上);

3.搜集整理许地山的文章和生平事迹,写出你的评价文章。(当然这个作业,可以用一学期,也可以用更长时间)

同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业

第二篇:落花生教案

《落花生》教学设计

一、教学目标

1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语,会用“居然”造句。

2.能有感情的朗读课文。

3.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。(重点)

4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。(重、难点)

二、教学方法

讲授法、谈话法、问答法,多媒体辅助教学

三、教学过程

1.导入新课

(1)谜语导入,板书课题

谜面:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。——打一植物(花生)

老师板书,展示ppt,进入新课。

(2)解读课文标题

为什么要在花生前面加一个“落”字,叫“落花生“呢?

解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生长果实”。花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长出花生,所以叫“落”花生。

2.课堂学习

活动一:我读课文我快乐

1..初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。有感情地朗读课文,可以采取分角色的形式相互合作)

2.再读课文,理清思路。

活动二:我品读课文,我提高

1.种下花生就是期待收获,为什么作者要用“居然”这个词语呢?大家说一说你的理解。

2. “人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,你是如何理解这句话的呢?从中你又得到哪些启示呢?

活动三:深入文本,品味写法

同学们在写作文时都觉得很难,想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手,请同学们思考,本文作者借“落花生”表达了自己的情感,这属于什么方法,你能结合课文具体谈谈吗?学习了这种方法,你能应用到自己的作文中吗?

四、作业

课后拓展阅读:茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》

五、板书设计:

落花生顽强的生命力 借 物喻有用

默默地奉献做一个对别人有用的人

第三篇:15《落花生》教案

15五年级语文《落花生》教案

设计审核责任校对批准使用创作时间

学习内容:小学语文课标实验版五年级上册四单元15课《落花生》

【学习目标】

1知识与能力目标.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2过程与方法目标.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

3.情感。态度,和价值观目标;理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人 应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

【学习重点】

理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点,也是选编本课的主要意图。

【学习难点】

1.如何把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的做人道理,是本课教学的难点。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。

【阅读链接】

许地山(1893—1941年)名赞,字地山,笔名落华生。祖籍台湾省台南市,落籍福建龙溪(今龙海)。生于台湾一个爱国志士的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学,后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学,回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港 中文大学执教。曾积极参加五四运动,合办《新社会》旬刊。抗日战争开始后,任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。他的创作虽不丰硕却独树一帜,作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中,“华”同“花”),表明了他的人生态度和高尚品格。《落花生》是一篇现代优秀散文,比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英,曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后,许南英率部奋起抗击侵略军,但由于清政府的腐败,终因寡不敌众,台湾遭致陷落,并沦为日本殖民地。许南英出于爱国之心,毅然抛弃全部家产,携带家眷在福建龙溪定居,过着清贫的生活。许地山小时,父亲曾以“落花生”作比,要求子女们为人做事要脚踏实地,不求虚荣,给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲,而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有《许地山选集》。

花生花生开花受精三四次,子房柄(果针)就开始迅速生长,向上长到5至10毫米时,即向下弯曲,使尖锐的子房插入土中。通常开花、受精后的10天至15天,子房柄深入土中5至10厘米深处就停止生长。这时,平卧土中的子房就开始胀大,最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物,所以也叫“落花生”。

一【教学过程】

【课题导入】

老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”

(花生)

【教学过程】

第一课时

↘创设情景 导入

1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

二自主探究 交流展示

一 我能分辨下列汉字,还能组成词语。

辨()辩()辫()瓣()

纷()吩()份()扮()

二 我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。

1.播种买种浇水收获

按种花生过程从前到后排:。

2.市省国乡

按范围从大到小排:。

三 选词填空。

居然果然

1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。

2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。

创造制造

1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国第一台超级计算机。

2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

↘阅读知识探究

一读顺课文,感知文本内容

1.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

↘默读课文,理清思路

1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)↘回忆课文内容,整体感知

齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

↘细读课文、突破重难点

默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)

1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点:

(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,一个读花生

③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默

默地为人类奉献)

(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没(请收藏本站www.bsmz.net)有好处的人。”(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人)

(5)通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

拓展延伸 灵活运用

“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

↘回归整体漫谈收获

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”

通过对本文的学习探究,交流,展示和感悟,能谈谈你 的收获吗、

巩固新知检测反馈落花生1作业

一 我能分辨下列汉字,还能组成词语。

辨()辩()辫()瓣()

纷()吩()份()扮()

二 我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。

1.播种买种浇水收获

按种花生过程从前到后排:。

2.市省国乡

按范围从大到小排:。

三 选词填空。

居然果然

1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。

2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。

创造制造

1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国第一台超级计算机。

2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。

生1说:“现代科学证明四 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

五 读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()

2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

3.我们不需要外表美。() :① 填空,体会父亲话的含义。

花生的好处很多,有一样__________:它的果实__________,不像桃子、石榴、苹果那样,把__________的果实__________挂在枝头上,使人一见就生__________。你们看它__________长在地上,等到成熟了,也不能__________分辨出来它有没有果实,_________必须挖起来才知道。

你们要像花生,它虽然__________,可是__________。

人要做__________,不要做__________,而__________。

②根据填空提示,背诵上面一段话。

③说说你对父亲说的话的理解。

④联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。

一 选词填空。

居然果然

1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。

2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。

创造制造

1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国第一台超级计算机。

2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。

生1说:“现代科学证明四 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

五 读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()

2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

3.我们不需要外表美。()

二 我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。

1.播种买种浇水收获

按种花生过程从前到后排:。

2.市省国乡

按范围从大到小排:。

三 选词填空。

居然果然

1.父亲早上说要回来过花生节,晚上他()回来了。

2.父亲早上没说要回来过花生节,晚上他()回来了。

创造制造

1.经过艰苦攻关,他们终于()出中国第一台超级计算机。

2.他们()的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

后学生开始行动,结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇,原来准备的辩论会“砸锅”了,只好成为“阐述会”。

生1说:“现代科学证明四 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

五 读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。()

2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

3.我们不需要外表美。(。③说说你对父亲说的话的理解。

④联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。

课后作业举行辩论

: 一场辩论:

师:有的同学说苹果石榴好,又好看,又好吃,那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢?

生:自由发表意见,会场非常热闹

师:巡回听取意见

师:落花生和苹果、石榴只能择其一,选落花生的请到前面来。说说你想做什么?你的理由是什么?看谁能说服对方。

生:纷纷举手

生:我想做落花生,因为如果太夸耀自己,有些人会嫉妒。

师:太夸耀自己,会遭人嫉妒,甚至会挨打。好,我们听听苹果、石榴们的意见。生:苹果、石榴虽然挂在枝头,长得好看,炫耀自己,但它们确实很有用,有炫耀的资本。

师:讲得好。

生:我们落花生非常谦虚,虽然有用,但不炫耀,因为谦虚使人进步,骄傲使人落后。师:名言,这就是落花生的品质。

生:苹果、石榴挂在枝头不是代表骄傲,它们是在表现自己,而且现代社会是需要讲体面的人的,如果不讲体面,招聘工作时就没有哪家公司会聘请你的。

师:你们高高地挂在枝头不是炫耀吗?

生:它们是一种展示自己的方式。

师:真是好口才。

生:落花生是旧时期的观念,苹果、石榴是21世纪的观念。如果像落花生那样默默奉献,不讲体面,大家都瞧不起你。应该让大家看到你的好处,才能得以重用,所以应该像苹果、石榴。

师:对,我们现在做广告,还要各种包装,宣传自己有道理。

生:我认为现代社会需要知识和能力,但如果不将知识和能力像苹果那样挂起来,让别人看到也是没有用的。

师:好辩论到此结束。到底要做怎样的人,这是一个永恒的话题,等你们慢慢长大,会有更深的体会。

第四篇:小学语文教学法《落花生》教案(终稿)

科目:小学语文教学法班级:07五专英语三班姓名:张怡君学号:10号

《落花生》教案

第一课时

一:教学目标

1.学会本课生字、新词,理解重点词语。

2.理清课段落,概括段落大意。

3.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

二、教学重点

1.理清课文段落,概括段落大意。

2.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落,概括段落大意。

四、教具:自制ppt

五、教学过程

(一)谈话导入,揭示课题

1.教师出谜语,让同学们猜猜看是什么。

【谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)】

2.教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3. 简介作者:本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

(二)、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错的地方。

3.用生字词卡片检查认读生字词情况并正音(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?

(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

6.教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

第一段(第1自然段)写种花生、收花生。

第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。

第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。

(三)、学习课文的第一、二部分

1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

2.汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

②“居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。)

3.指导感情朗读。

(四)、布置作业

1.熟读课文。

2.预习课文的第三部分。

第二课时

一、教学目标

1. 理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2. 概括课文中心思想,练习分清课文主次。

3. 有感情地朗读课文。背诵课文第十自然段。

二、教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心,分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教具:自制ppt

五、教学过程

(一)复习检查,引入新课。

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为

什么有着特殊的感情

(二)、深入探究课文的第三部分

1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?

第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。

第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论

以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流,教师引导。

(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话,然后完成如下填空:

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲

认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

③分析父亲的话,学生议答。

a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?

b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?

c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)

d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( ) (c)我们不需要外表美。( )

④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?

(2)体会第二层意思

(过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?

①投影出示父亲的话。

②学生齐读,谈理解。

(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

④理解“我”说的话:

a.齐读

b.讨论交流

“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

d.我们要做什么样的人?

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。

种花生→( )→( )→( )

2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生,从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。

3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

作者从落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

六、作业

1.背诵课文第十自然段

2.用“居然”“成熟”造句

七:板书设计:

20.落花生

种花生--收花生

准备过收获节

吃花生味美榨油

过收获节谈花生价格 便宜

论人生不求虚名默默奉献

第五篇:落花生.教案

落花生

一:学习目标:

1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等 词语。会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3.有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。

4.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

二:教学重点:

1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

三:教学难点:

体会赞颂花生顽强生命力的语句。

四: 教学准备:

老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;

演示文稿。

五:教学课时安排:

1课时

六:教学过程

一: 类比导入,揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。 比如我们学习的陈慧英的《梅花魂》这课,大家想一下,这课表达了作者怎样的思想情感?(这课告诉我们做人要有梅花一样有气节,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节)。

这些诗文有一个共同的特点,看似写物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”的写作方法。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

板书课题:15:落花生

花生对于我们来说太熟悉了,是我们本地的土特产,可是,谁能说出为什么叫落花生呢?(因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。)

简介作者:许地山,指导生阅读67页资料袋了解许地山

许地山的这篇《落花生》给了我们那些启示呢?

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文

2.要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。画出生字新词

3.检查字词的读音与结构

出示生字词语:茅亭,半亩,品尝,吩咐,榨油,石榴

(1):指名生读词语

(2):齐读

(3):指导书写:如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。)

三、解读课文,品读感悟

1:生再读课文

出示小黑板

(1):课文围绕“落花生”写了哪些内容?

(2):根据段意给课文分段

第一段()写种花生、收花生。

第二段()写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。

第三段()写吃花生时的议论。

2:检查以上问题

(板书:种花生 收花生 尝花生 议花生)

3:指名生给课文分段

板书:

第一段(1自然段 )

第二段(2自然段)

第三段(3-15自然段)

4:你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)

(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

(2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

(三)学习课文第二段,理解内容。

这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。

(板书:(二)母亲的建议)

(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。

1. 指名读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?

2:分角色朗读课文,讨论回答思考题。

(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)

(五)板书:味美,榨油,便宜,果实埋在地下

3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个

特点。

提问:思考:父亲是通过几次议论比较说明花生最可贵之处的?

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;

第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

板书: 桃子 石榴 苹果:把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心。花生:矮矮的,埋在地下,等人挖

(1)齐读父亲的第一次议论第10段。

(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。(这是它们各自的生长特点)

由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

板书:不求虚名,默默奉献,朴实无华

(4)齐读父亲的第二次议论,

提问:作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

出示小黑板

a:“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

b:人要做有用的人,不要只讲体面,而对别人没有好处的人

思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

板书:谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人

(7)出示句子:指导学生背诵。

(8)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

(9):齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)

(六)有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。

(七) 拓展延伸

你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,你能举例说一说吗?

(八)总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

:附:板书设计

借桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱

物落花生不求虚名,默默奉献,朴实无华

喻对别人有用的人

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