第一篇：秋天的雨教案
《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家好！
我叫xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。
一、说教材分析
“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。
二、说教学目标
为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高，根据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标：
1．会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字。
2．能正确读写“清凉、留意”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。
4．读懂课文内容，感受秋天的美好，并在朗读、背诵、体味、品评的过程中，有效提高自主学习、合作交流的能力。
以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。
三、说教法学法
为了有效地实现三维目标的立体推进，为了更快地提高学生语文素养，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件，设置多彩的情景，引导学生入情入境，进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习，从而全面高效地完成教学任务，达成教学目标。
四、说教学过程
我准备采用以下几个环节来进行教学。
第一环节：情境导入，入境激趣（这一环节我准备用5分钟来完成）
我国情境教学的创始人李吉林曾经说过：情境教学，关键在于一个“情”字。它既可
以挖掘孩子们潜在内心的情感，也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。
因此，在课堂伊始，我就利用课件再现生活情景，分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的音乐，随着我娓娓道来的描述，去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨，引导其进入本课的学习内容——秋天的雨。（此时，我板书：秋天的雨）
第二环节、进入情境，主动探究（这一环节我准备用7分钟来完成）
在这一环节中，首先，我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”，加入到“秋游”小分队！在激起大家的游玩向往之后，我顺势引导：为了更好地旅游，我们先来看看作者都看到了些什么？
一面小旗，一个小喇叭，一身导游的装束，再现了生活中的情境，同学们感到新颖、有趣，同时又觉得旅游的真实性，通过邀请小助手帮忙，又激发了同学们主动探究的热情。
接着，在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上，我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点，引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样，就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。
最后，通过引导辨析“为了做好小助手，你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢？”这一问题，使他们在整体感知课文内容的基础上，借助每个自然段的第一句话，理清了课文层次。
第三环节、入境体味，品读课文（这一环节我准备用23分钟来完成）
引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界，用心去感受秋雨奏响的丰收之歌，欢乐之歌是本节课的教学重点难点。
三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期，课堂教学以直观形象的图像为依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。
因此，在这一环节的教学中，我准备用欢快的音乐渲染情境，深情的“导游”描绘情境，使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。
接着，引导小助手们试做导游，介绍自己看到和想到的画面，并通过“听了导游的介绍，你听懂了什么？”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中，我适时借助多媒体课件的演示，再现文中的美丽景色，采用“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了教学重点、难点。
这一过程将按如下步骤完成：首先，我打算打破常规教学，从文章的第五自然段开始教学，引导学生通过美美的朗读，去感受“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。
接着，我计划通过“为什么说秋天的雨，给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋
天色彩的丰富和美丽这是总启句；第二句话是描写秋天的银杏树，第三句话写红色的枫树，第四句写金黄色的田野，第五句写橙红的果树，第六七句写五颜六色的菊花；教学中，我并不急于引导学生读懂第一句话，而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会2—7句，分别贴出黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花，让学生很自然的理解丰收的景象，同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话，体会“五彩缤纷”的含义，从而感受秋天的美丽风光，理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外，在教学这一自然段的时候，还有一个省略号的教学时不能忽略的，让学生们理解省略号所代表的含义。
在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画，把画秋天的权利留给了孩子们，让他们在学中玩，玩中学。我想，当图画被涂满颜色后，那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球，并引发学生对秋天的喜爱之情。
在此基础上，引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中，适时进行比喻句仿说练习，并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样，学生们在多形式、分层次的反复品读中，不但更加深入地体会到秋天的“五彩缤纷”，还使读写有机接轨；不但深深地感受到了课文的语言美，还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。
文中的第三自然段重点写了“果香”，教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心，幸福的感情，深入体会这种感情，并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗？”我们再来看看小动物们的快乐生活吧！”运用这样的引导学生去探究第四自然段，这里我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的动画，刺激学生多种感官进行观察品味，使学生置身于情境之中。再引导学生用表演的形式再现出小动物的所思所想。从而达成了引领孩子们深刻的理解了“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌“的任务。一个“演”字，在“进入情境——担当角色——理解角色——体验角色——表现角色——自己与角色同一”的过程中不但对语言进行了感悟和积累，而且实现了儿童情感的升华，完成了复述课文内容的目标。
最后，我让学生再去朗读“秋天的雨，是一把钥匙??”这一段，孩子们很自然的理解秋天的雨是一把怎样的钥匙，它为我们开启的又是一个怎么绚丽的世界。
第四环节、升华情感，拓展积累（这一环节我准备用10分钟来完成）
这一环节，主要通过以下三个问题引导学生畅谈体会：
（1）你觉得秋天的雨怎么样啊？
（2）你能夸夸秋天的雨吗？
（3）秋天的雨带给我们的是一个怎样的秋天？
通过这样的引导，“美丽”“丰收”“欢乐”等词语会立刻从他们的口中说出来，热爱大自然、热爱生活的感情也会油然而生。
最后我总结：今天大家欣赏了一场秋天的雨，又得到新的收获和体验，祝贺你们！希望你们能把今天的体会向你的朋友、家人介绍，让更多的人来了解！
五、说板书设计
靳家彦曾经说过“板书是浓缩的教学思路，是凝炼的文章中心。”因此这节课的板书，我抓住了秋天的特点，用图片和文字相结合的方式进行板书，简明扼要，形象直观，便于学生理解。
秋天的雨
钥匙美丽
五彩缤纷丰收
气味欢乐
总之，作为一个导航者，我力争在语文的世界里引导学生去发现、去研究、去探索。通过多种方法营造自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，力图在窄小的教室里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂。
我的说课到此结束，请各位评委，老师提出的宝贵意见。谢谢！
第二篇：秋天的雨 教案
《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）
11 《秋天的雨》审美化阅读教学设计
一、 教学目标
1、 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮
票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，
背诵自己喜爱的部分。
3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、 积累好词佳句。
二、 审美目标
1、通过语言文字感受秋天的雨的美。
2、能通过课文，再用语言展现图画，并进行审美想象。
3、培养学生对自然美的热爱。
三、 教学重难点
重点：在具体语言环境中理解词语意思，体会其表达效果，进行有感情地朗读。 难点：体会秋天的雨的美。
四、 教具准备
1、 教师做好课件
2、 让学生细心观察身边秋天的景物
五、 教学方法
直观教学法情景教学法味象审美教学模式
六、 课时安排
两个课时
七、 教学过程
第一课时（学习生字、词，品读一、二自然段）
一、生成游戏冲动的审美心态
谈话激趣导入新课
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——（课件出示雨字）[生齐读]。
2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题（11秋天的雨）。放开声音把课
题朗读一下[生齐读]。
[谈话，导入新课，可以激起学生的兴趣]
二、审美化阅读教学过程
（一）阅读捕象，初读课文，了解秋雨
1、想了解神秘的秋雨吗？用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
钥（yào）匙（shi）趁（chan）五彩缤（bīn）纷 扇子（zi）橘子（zi）柿（shì）子（zi）仙子（zǐ）菠（bō）萝频频（pín）点头 喇（lǎ）叭（ba）衔（xián）来 房子（zi）粮食（shi）油亮（liàng）亮（liang） 衣裳（shang）
2、谁愿意当小老师带领大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音shān）
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。
5、 秋雨给大自然带来了什么变化？
[板书：凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了]
（1）物象
核心味象：秋雨，基本味象：银杏树叶、枫叶、田野、果树、水果、动物。
（2）意义味象
第一段（第一至第四自然段）：写秋天的雨带给大自然的变化。
第二段（第五自然段）：总结概括秋天的雨带给大自然变化及小朋友的感受。
6、 注意下面这些字的写法
枚：右边是反文，不是“文”。
爽：第一笔是横，最后写撇、捺。
柿：右边是“市”，不是“”。
（二）审美味象，细读品味，感受秋雨
学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起朗读一遍。
2、秋天的雨怎么是一把钥匙？[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）[板书：打开秋天的大门]哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句自由地读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气——凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来．．
了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师发放银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快拿起来看看。
[采用直观教学法]
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声地自由地读一读。
4、谁得到了银杏叶？[课件出示]你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。[课件出示]
6、老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起朗读读一遍描写枫叶的句子。
7、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读描写银杏树的句子，男同学读描写枫叶的句子。
8、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）
9、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
10、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。
11、句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）
12、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）[进行语言训练]
13、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
14、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
15、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
三、总结拓展
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。
秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
四、课后作业
1、试着背背自己喜欢的段落。
1、预习课文第三至第五自然段。
2、把12个生字描红。
第二课时（学习三、四、五自然段，体味秋雨的真正含义）
一、生成游戏冲动的审美心态
设问复习上节课知识
1、 现在做一个填空的小游戏，老师读题，大家把空填出来。
秋天的雨，是一把（钥匙）。它带着（清凉）和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没（留意），把（秋天的大门）打开了。
秋天的雨，有一盒（五彩缤纷）的颜料。它染黄了（银杏树），染（红）了枫叶，更是把（田野）染成了一片金色的海洋。还有橙红的（果树）和多姿多彩的（菊花）。
2、 秋雨真是神奇极了！不仅打开了秋天的大门，还给我们大家带来了五彩缤纷
的世界。就像一位小魔术师，上节课我们还总结出秋雨带给我们什么变化？
[板书：气味 冬天要到了]
[复习旧的知识，引入新的知识]
二、审美化阅读教学过程
（一）阅读捕象，初读课文，了解秋雨（第一课时已有）
（二）审美味象，细读品味，感受秋雨
学习第三自然段
1、秋雨带给我们的变化有“气味”，那现在就带着以下问题，去仔细默读第三自然段吧！
2、带着以下问题，默读课文第三自然段。[课件出示问题]
（1）秋天的雨藏着哪些好闻的气味？[指名答]
（梨香香的、菠萝甜甜的、苹果、橘子的气味）
（2）为什么好闻的气味都躲在小雨滴里？[同桌讨论]
（因为秋天的雨打开了秋天的大门，秋天果实成熟了，透着阵阵香味）
（3） 为什么说小朋友的脚常被那香味钩住？而不是手或其他的呢？[小组讨
论]
（因为秋天的果实气味太甜美了，所以留住了小朋友的脚步，让小朋友驻足）
3、 联想一下我们现在的秋天景象，向大家介绍秋天的雨里还藏着哪些好闻的气
味？[指名答]
4、 这么多好闻的气味，我们真是忍不住再来感受感受呢！现在拿起课本，全班
一起朗读一下第三自然段。
学习第四自然段
1、秋雨还告诉我们“冬天到了”，现在就带着问题，用自己喜欢的方式读第四自然段。
2、带着以下问题，用自己喜欢的方式阅读第四自然段。
（1）秋天的雨还给我们大家带来了什么消息？它是怎样带来的？[指名答] （冬天快要来了，它吹起了金色的小喇叭告诉的大家）
（2）自然界的小动物、植物是怎样回应秋天的雨带来的消息的呢？[指名答]
（动物、植物都在为过冬而忙活着，喜鹊造房子，松树找粮食，青蛙准备冬眠。松柏穿上衣裳，杨树、柳树的叶子落了）
（3）介绍一些动物、植物过冬小常识。
[课外延伸，拓展学生视野]
3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多么积极啊！拿出金色的小喇叭，高兴地告诉大家冬天就要来啦！[师做吹喇叭动作]
4、小动物们都有所准备了，哪位同学喜欢小喜鹊，那就请他来表演一下“衔来”树枝造房子。再请同学表演小松鼠的“找来”松果当粮食、小青蛙“加紧”挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
5、小组内同学，互相表演一下，松柏“穿上”厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子“飘到”树妈妈的脚下。
[通过表演，有利于学生更充分理解动词含义]
6、大家用自己喜欢的方式再读读课文吧！可以加上动作、表情。
学习第五自然段
1、 秋雨带来的变化，我们都已经体会到了，现在学习最后一个自然段。
2、 集体朗读最后一个自然段，想想它在全文中起怎样的作用[全班答]
（总结全文）
3、 为什么要这样写？[指名答]
（因为秋天是收获的季节，而且小朋友都很喜欢秋天）
总结课文，体味写作特点
1、 我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
秋天的雨的作用（是钥匙打开秋天的大门）
秋天的雨的颜色（给树叶、田野、果实增添了五彩缤纷的颜色）
秋天的雨的气味（有好多香甜的水果的气味）
秋天的雨的使命（告诉动物、植物冬天要来了，要做好过冬的准备）
2、 仔细观察全文及其每个自然段，有什么特点。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结。
前四个自然段，第一句话是每个自然段的总启，后面是分别叙述。
3、 我们应该学习课文的这种写作方式。
课文结构非常整齐，大家读课文或者背课文时，可以和课文叙述顺序联系在一起，先是打开大门，带来凉爽，然后是先看到五彩缤纷的颜色，后闻到是香甜的气味，最后告诉大家冬天就要到了。这样就会更好地理解作者对秋天的喜爱之情了。
（三）审美味外味，体会秋天的美好
秋词（其一）
——刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
1、 这是我国古代著名的大诗人刘禹锡写的一首赞美秋天的诗，主要意思是说他
觉得秋天比春天还要美好，晴朗的天空有一排白鹤在飞翔，引发了他诗兴。[课件出示诗]
2、 秋天是一个收获的季节，在这个季节里，枫叶收获了（红色），果实收获了
（香甜），松鼠收获了过冬的（粮食），同学们收获了什么呢？请大家不要忘记欣赏别人的收获时，也为自己收获一些美好的东西！
（四）审美述味，总结学习的美好
大家通过学习我们这节课，对秋天有没有新的感受呢？
（学生复述课文内容，同时也不拘泥于课文，畅所欲言表达自己的感受）
三、审美延伸
1、课后总结自己喜欢的优美段落。
2、多读一些有关描写秋天美景的文章、诗句。
3、画一些秋天的景物。
八、 总结课文
我们了解了课文是从四个方面来写秋天的雨的，分别是秋天的雨的作用、颜色、气味、使命。最后一段总结课文，起到画龙点睛的作用。文章结构非常的整齐，语言优美，把秋天写得非常美好，想必大家也开始喜欢秋天了。这么美好的文章，我们应该多总结自己喜欢的优美语段，积累自己的语言知识。
九、 板书设计
11秋天的雨
钥匙打开秋天的大门凉爽
颜料渲染树叶、田野、菊花五彩缤纷丰收的歌气味香甜的水果味道气味欢乐的歌喇叭动物、植物准备过冬冬天要到了
第三篇：《秋天的雨》教案
11.秋天的雨教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意菠萝……等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
教学过程：
一、续写小诗，导入课题
1、同学们,今天老师第一次给你们上课,我要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗吧。《课件1》
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2、同学们发现了什么？
3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课我们就来学习一篇课文第11课《秋天的雨》，学完了课文你们就能把这首小诗写全了。《课件2》
4、请同学们伸出手指跟老师一起板书课题板书11.秋天的雨课题，师生同写后齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.个性化读书（自主读）《课件3》
秋天的雨特别的神奇，请同学们用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课(版权归公文素材库WWwww.bsmz.net)文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
2. 反馈词语和生字。《课件4》
a（齐读）b多音字 c .轻声读轻声d领读e小组检查读f有一个字很容易写错笔顺，让我们一起来写：书写难写的字（学生书空） 爽《课件5》
3.生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书默读课文，a标出自然段，想想每个自然段主要写了什么？b.课文从哪几方面写秋天的雨的？《课件6》
4. 交流：《课件7》
秋天的雨， 是一把钥匙。
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
5.看看前四句在每个自然段的位置，你发现了什么？第一句是段意，后面的句子都是围绕这句写的。最后一段是对全文的总结。
6..赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？板书（颜色、气味、声音）
三、深入局部，感悟秋雨
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？请同学们自主选择学习内容，按要求思考问题（把自己读书的收获与组员交流）《课件8》
《一》（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？把描写颜色的词语画下来，（2）填一填描写颜色的词语《课件9》
（黄色）的银杏树（红色）的枫树（金黄色）的田野（橙红色）的果树（紫红的淡黄的雪白的）的菊花
小结：这么多的颜色如果用一个词语来表示，那就是五彩缤纷，（领悟词义）那我们现在去真实的感受五彩缤纷
师：1.它把黄色给了《课件10》它像什么？把什么比做什么？（或你发现了什么？）
2.它把红色给了《课件11》，把什么比做什么？（或你发现了什么？）
3.它把金黄色给了《课件12》它像什么？把什么比做什么？它把橙红色给了《课件13》“你挤我碰”体会到什么？
4.菊花仙子得到的颜色就更多了，我们读《课件14》频频点头做动作，把菊花当做什么来写的？你还知道有哪些颜色？展示《课件15--25》.
师小结《课件26》我们看到了一个（）的秋天。板书五彩缤纷.欣赏着五彩缤纷的景色，你心里怎样？让我们读出秋天的五彩缤纷和快乐吧《课件27》配乐
《二》听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪些小朋友被那诱人的香味勾住了？指名读，出示课件《课件28》想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）《课件29》
师：你有看到了一个怎样的秋天？《课件30》板书 丰收水果丰收了，我们可以大饱口福，你觉得怎样？
《三》 过渡：秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！ 听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要来了，哪些动物听到了？《课件31》（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
（9）小结：秋天的雨真是神奇呀，让我们来一起赞美它吧，出示课件《课件32》激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
四拓展延伸
秋天的雨给我们带来了丰收和欢乐，让我们用一首小诗赞美秋天的雨吧。《课件33》配乐
三、填写小诗《课件34》
五：布置作业 《课件35》
（1）收集积累描写秋天的词句。
（2）阅读描写秋天的文章
（3）把秋天的景物画下来。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
板书设计：11秋天的雨
颜色
气味丰收欢乐
声音
第四篇：秋天的雨教案
秋天的雨教案
一、 教学目标：
1、自学生字新词，正确认读“衣裳、柿子、粮食、扇子”┅┅等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己
喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
二、 教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、 教学准备：
1、制作展示秋天的雨的多媒体课件。
2、让学生课外观察秋天，了解秋天的特点。
3、布置学生预习课文，自学生字新词。
四、 教学时间：
2课时。
五、 教学过程：
第一课时
一、 资料交流，激趣引入。
1、现在已是秋末了，但秋天还未曾完全远离我们身边，现在请细心的小朋友努
力回忆，秋天到来之际，我们生活的环境发生了一些变化，请你说一说，你都发现了什么变化呢？（指名说说自己观察了解到的秋天的变化，引导学生把话说完整，鼓励说话具体、用词恰当的学生）
2、是谁让秋天发生了这么神奇的变化呢？今天老师就要介绍大家认识这位了不
起的魔法师——“秋天的雨”（板书课题，齐读课题）
3、瞧！魔法已经开始了，这么多的小雨滴，里面的生字都认识吗？秋姑娘说了，
要小朋友们全都能正确认读，她才开始施展第二个魔法。
雨滴里的生字：“爽、衔、扇子、扇哪扇哪、柿子、粮食、喇叭、钥匙”。注意：先出示带拼音的生字，而后将拼音去掉；多音字“扇”的用法：作为名词读第四声，作为动词读第一声；轻声字：要求学生仔细认读，师范读生跟读。）
4、看来第一个魔法的奥秘都被同学们给识破了，接下来是“果实累累”秋姑娘
的第二个魔法：“钥匙、趁着、留意、衔来、清凉、菠萝、凉爽、喇叭、衣裳”等词。（开火车读——全班齐读）
二、 研读课文，感知内容。
1、自主读书。
魔法师接连表演了两个魔法，现在要靠小朋友自己去寻找第三个魔法了，请看大屏幕，看看谁能找出来。请同学们用自己喜欢的方式去读课文，边读边思考：课
文是从哪几个方面来写秋天的雨？（若学生寻找有些困难，可提示：同学们可以从文中的每个自然段中寻找），用“—”将描写秋雨的句子划出来。
2、集体交流、汇报。
（1） 师：从文中哪个语句说明了，请你读一读。（根据学生的回答相机出示相
关语句，并齐读：）
秋雨的颜色——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
秋雨的味道——“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”
秋雨的声音——“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
过渡：这节课我们主要学习课文中的秋雨是怎么施展秋的颜色这个魔法。不过在施展魔法之前，我们需要解决一个最主要的问题。
三、 品读课文，感受神奇。
（一）品读第1段的温柔的雨。
师：“为什么说秋天的雨是一把钥匙？”
（出示）：“因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开了秋天的大门”
正如文中所说（出示）：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
师：把自己的感受读出来，要想感动别人，得先要感动自己，请自由读一读。 （学生自由读，觉得能读出秋雨的清凉和温柔的就自信地读给大家听）
师：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的大门。让我们再次用朗读来表达内心对秋姑娘的那份谢意吧！（齐读第1段）
（二）品读第2段的“五彩缤纷”。
过渡：秋天的大门打开了，神奇的秋雨为我们带来了秋的色彩，那她都把颜色送给谁了呢？请同学们大声地朗读文中第2段，一边读一边把描写颜色的词语用“□”表示。
1、学生轻声读，自学。
2、交流、反馈。
（1） 学生答，教师利用课件出示表示颜色的词语。
（2） 师：这么多的颜色出现我们眼前，你会用四个字的词来形容它吗？（五彩
缤纷、五彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷┅┅）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
（3） 师：这么多有关颜色的描写都是围绕文中第2段的哪一句话来写的？（出示）：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（齐读或指名读——齐读或指名读）
像这样一整段的内容都是围绕着一句话来写，我们一般把这句话叫做中心句。
（4）师：这样美的句子，让我们再次高声朗读吧！一起读出这种“五彩缤纷”的感觉。
3、交流、指导重点句子，并指导朗读。
（1） 师：在这盒五彩缤纷的颜料当中，文中对于每种颜色的描写都不一样。那
同学们最喜欢哪一种颜色的描写，用“～”画出来，好好读一读，边读边想：“你为什么会觉得这个句子描写得好呢？”
（2） 生交流、汇报。
① 黄色（出示）：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
比较句子（出示）：“你看，它把黄色给了银杏树，扇走了夏天的炎热。”
ⅰ 生朗读语句的同时，师出示另一个句子，由该生从中比较哪一个句子描写得更好，为什么？（可以从几个方面来说：运用了什么修辞手法，用上这些手法又有什么好处？如果是比喻：请生说说把什么比作了什么；如果是拟人：这些植物赋予了人的什么特性。）
ⅱ指导朗读：谁来读读这个句子。我们该怎样读，谁来给我们做个示范。
【可问：在这一段当中寻找还有哪个句子也是类似的句型】
② 红色（出示）：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。”
比较句子（出示）：“它把红色给了枫树，邮来了秋天的凉爽。”
ⅰ生朗读语句的同时，师出示另一个句子，由该生从中比较哪一个句子描写得更好，为什么？（参照描写黄色句子的相关内容）
ⅱ指导朗读：谁还想来读读这个句子。我们该怎样读，谁来给我们做个示范。
③ 金黄色（出示）：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（欣赏图片—
—齐读）
④ 橙红色（出示）：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去
摘呢！
ⅰ（出示图片——指名读或是齐读）：“看着这幅景象你能从该句中来形容它们吗？”——“你挤我碰”
ⅱ师：假设你们就是画中的橘子、柿子，你们猜猜在你挤我碰当中都会说些什么？谁来说说。
⑤ 紫红的、淡黄的、雪白的┅┅【五颜六色】（出示——朗读）：“菊花仙子得到
的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的┅┅美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
除了上面出示的颜色，菊花仙子还有其他什么颜色呢？（淡绿色、金黄色┅等）
（3） 师：虽然有这么描写颜色的好句子，但老师最喜欢这两句，你瞧！我还特
地将它们放在了一起。现在请同学们仔细观察：看看你们发现了什么？得出了什么相同的地方？（经由学生探究得出句式，并出示句式。让学生根据句式练说句子）
句式：你看，它把______给了________，_________像_____________________________________________________。
4、小练笔
师说：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色呢？她还会把这些颜色送给哪些植物呢？或者说小朋友可以从秋天里跳出来，一年四季里这么多种颜色，自己就选取一种最喜欢的颜色，并想想这种颜色是送给了哪个植物？
（课件出示：例句：你看，它把金黄色给了小草，金黄的小草像一枝枝画笔，画．．．．．．．
呀画呀，画起了秋天的图画。
句式 ：你看，它把______给了________，_________像_____________________________________________________。）
其他句子：①你看，它把金黄给了稻谷，金黄的稻谷像一堆堆金子，闪呀闪呀，
迎来了丰收的喜悦。它把金色给了谷粒，金色的谷粒像一颗颗小星星，闪啊闪啊，迎来了农民伯伯的欢歌笑语。
5、反馈小练笔（评价学生的语言要有多样性）
6、回顾课文
（1）师：这么有趣、这么美妙的景色啊，难怪课文会说，秋天的雨有一盒——（五彩缤纷的颜料）。我们再来细细体会秋雨颜色的美妙之处吧！（一共6个句子。6小组，一个小组读一种颜色）
（2） 师：听完各个小组的朗读，老师已经沉醉了，但还想再听一次，只不过这
次老师希望同学们能够借由朗读来表达内心中的赞美之情，好吗？（全班齐读）
四、课堂小结，延伸情感。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。让我们下节课再继续体会秋雨的神奇之处吧！
五 、指导书写，有效提高
（一）重点指导书写“爽”字。（组词，讲究字体对称美，先示范正确的笔顺，
再让学生写2个。若有时间，可叫一二名学生上台示范写字）
（二）学生书写，教师巡视，指导反馈。
六 、板书设计：
11、秋天的雨
秋雨的颜色
五彩缤纷
七、教学反思：
第五篇：秋天的雨教案
《秋天的雨》教学设计
执教者：朱景奕
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受秋雨的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
1、导语：孩子们，现在是什么季节？（出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天的图景，美吗？（美）那我们一起来看看秋雨为什么能把秋天装饰得这么美。
2、检查：我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们有复习吗?下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
3、欣赏视频：看！看秋天的雨给你留下了什么样的印象？）
4、自由读课文：刚才同学们用自己的话说出了对秋雨的印象，课文的每个自然段作者也都用了一句话表达了他对秋天的印象，快读的自由的读读课文，找到并认认真真的划下来，划好的举手告诉老师。
（这五句话连起来越看越像一首诗，谁能把这首诗给大家读一读）
5、过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，他的每一句话分别概括了每个自然段的的意思。同时也是我们这节课学习的线索
二、学文
㈠、学习第一自然段
1、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（齐读） ㈡、品析第二自然段，感受秋色
过渡：走进秋天，一幅连绵不断的画卷出现在我们的眼前，让我们来读读颜色最丰富的一幅吧。谁来读这句话：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料.(他有一个词用得特别的好，你知道这个词是什么意思吗？能用一个词来说一说吗？)
1、师范读第二自然段：第二自然段就藏着很多好看的颜色，同学们闭上眼睛专心听，看看你仿佛看到哪些颜色？
2、学生汇报自己看到的颜色。
（第二段中，这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）
3、自由读第二自然段：你瞧!秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了，孩子们，现在请你们大声的读一读第二自然段，注意要把什么颜色给了谁读清楚。遇到自己喜欢的句子还可以反复的读一读。（自由读）
（1）我们来交流一下吧。谁喜欢读银杏树这一句。（重点指导读好银杏叶的句子）
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。（指一名生读） ① 师:你见过银杏叶吗？我们一起来看看
(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。
一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读~~~
两片银杏叶像两把小扇子，扇哪扇哪~~~~
满树的银杏叶都变黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪~~~
②这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多） ③这一把把小扇子给你什么感觉？
④、多种方式感读：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）
小结：哇，同学们把整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。谁能用这种办法把下一句也读好，自己先练一练。
（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
谁来当小老师，我们一边学着她的样子，一边眼前出现画面，把这句话美美的来读一读吧。
【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】
4、读的真好啊！谁还来想来读读自己喜欢的其它的句子。
（1）例如：金黄色是给田野的……
师:这一片金色的海洋在向人们报告一个喜讯,它在告诉我们(丰收了),田野丰收了,果园里这会又怎么样了呢?
师：谁来读读写果园的句子.你挤我碰读得多有趣啊, 从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？
这些果子们在枝头也在报告着一个好消息（丰收了）
让我们带着喜悦把这两句连起来读一读吧，读出丰收的喜悦之情。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】
（2）谁还有自己喜欢的句子：菊花仙子（你读得真美啊，就像一个菊花仙子） ①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号） 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？
②展开想象：来，再让我们一起来做一做菊花仙子吧，看看哪一朵菊花仙子最漂亮。齐读~~
③刚才我们走进了棉棉的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，再让我们把这一段美美的读一读吧
5、仿说句子。秋雨给我们带来的颜色可不只这么多了，让我们学着课文的样子也来说几句美丽的句子吧。 秋天的雨把紫色给了葡萄，像。（一串串葡萄、紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦）
谁能学样子，也来说一句吧，先小组一起练一练，等会我们再来展示。
【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】
三、学习三、四段
1、过渡：孩子们在你们的帮助下，秋天变得更加的美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜色啊！秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢。分别藏在我们课文的第三四自然段。
2、下面，你愿意展现哪一方面，就把这一自然段好好的读一读
好了，我们来交流一下吧，你愿意先展示哪一方面？
（读得多投入啊，老师仿佛闻到了香香甜甜的味道了。在香香甜甜的味道把小朋友的脚（勾住了）
3、谁愿意来展示好听的声音？
她读的可是一幅带声音的画面，你听，滴答滴答，小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉大家（冬天快要来了）；喳喳楂，谁在叫？衔来树枝（造房子）；吱吱吱，小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙怎么教，（呱呱呱），它在（）
这节课我们跟随着秋雨轻柔的脚步，走进了美丽、神奇富有活力的秋天，秋天的雨读,（）将秋天的大门轻轻开启。秋天的雨， （）给大地穿上了美丽的新衣；秋天的雨，（）醉人的芳香将秋天的喜讯传递；秋天的雨，（）脚步匆匆，捎来了冬的信息，秋天的雨，（）让我们把这秋天的喜悦，满天的欢乐用朗读传达到整个校园吧，齐读最后一个自然段。让我们乘着这歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】
三、作业设计
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：把秋天的美景画出来。
【设计意图：以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】
四、板书设计
11．秋天的雨
打开（秋的大门）
秋天的雨看到（五彩缤纷的颜色）丰收
闻到（香香甜甜的气味）快乐
听到（秋的消息）
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