第一篇：欧姆定律教案
欧姆定律教案
【教材分析】
本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究,归纳总结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。
通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
【教学目标】
1. 知识与技能
会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系;
理解欧姆定律,并能进行简单计算;
使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压;
培养学生的观察、实验能力和分析概括能力;
2 过程与方法
通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法;
经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法
学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因;
3 情感态度与价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识;
培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;
【学习者的分析】
学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。
【重点与难点】
1. 利用实验探究出欧姆定律;
2. 欧姆定律的内容和公式;
3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象;
【教具与学具】
小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。
【板书设计】
第四节欧姆定律
1、探究:电阻上的电流和电压的关系
2、欧姆定律:导体的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即i=u/r单位:u-电压-伏特(v),
i- 电流-安培(a)
r-电阻-欧姆(ω)
公式变换:u=ir或r=u/i
3、额定电压:用电器正常工作时的电压。
额定电流:用电器正常工作时的电流。
短路:r=0,i很大;断路:r很大,i=0
【教学设计】
教师活动 学生活动 说明
一、引入新课
●.展示演唱会舞台灯光和声音变化的视频片段,问:舞台灯光强弱和声音强弱变化是如何实现的?
引导回答:电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。
●.问:电流与电压、电阻可能有什么关系?
教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想:i=ur,i=u、r,i=u+r,i=u-r等●.学生积极思考,讨论,提出各种猜想
●.学生积极思考,讨论,提出各种猜想。
●.通过生活中熟悉的现象提起学生的好奇心,引入到抽象的知识点。
●.培养学生大胆提出自己猜想,提出学习的主动性。
二、进行新课
1.引导讨论
●.问:既然电流与电压、电阻都有关系,那电流的变化究竟是电压还是电阻变化引起的呢?引导学生回答:物理实验探究中经常用的一种方法,当一个物理量与另两个变量有关时,可以先探制其中一个变量不变,再探究另一个变量与物理量的关系,即控制变量法。
●.学生积极思考,讨论:在电压不变时,电流变化是由电阻引起的;在电阻不变时,电流变化是由电压引起的。
●.启发学生思维,引导学生思考问题的方法,让学生学会使用控制变量法来研究问题。
2、设计实验
●.实验课题:在电阻一定时,改变电阻两端的电压,研究通过电阻的电流与电压的关系。●.问:如何保证电阻一定?怎样改变电阻两端的电压?
引导回答:定值电阻可保证电阻一定,调节滑动变阻器可以改变定值电阻两端电压。
●.问:根据你们的猜想,想想需要的什么实验器材?设计出实验电路图和记录实验数据的表格?
教材巡视并给予必要的指导,要多给予鼓励,鼓励学生积极讨论并作简单分析和评价。最后把较好的作品投影给全班同学,简要分析优点。
●.阅读教材18-19页实验探究内容,
●.学生讨论,积极回答。
●.学生积极思考,讨论,交流,评估
●.培养学生自学能力。
●.帮助学生理清思路,找到解决问题的正确方法。
●.设计实验对学生是有较大难度的,所以通过学生间积极讨论交流,教师适时给予必要的指导,找到解决问题的最好方法。
3、进行实验(课件)
●.问:请同学们根据自己设计的实验电路图完成实验,并把实验数据记录到表格中。教师提醒实验时的注意事项,如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。
教师巡视学生实验过程,对于存在的问题给予及时的指导。
●.明确实验任务,实验方法,进行分组实验,并记录实验数据。
●.通过实验过程复习实物的正确连接方法,电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用,培
养学生动手能力和合作交流能力。
4、分析评估
●.展示几组学生的实验数据,并要求学生简要分析自己的实验数据,得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别,鼓励其思考出错的原因,找出解决的方法。
引导回答实验结论:导体的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即i=u/r
●.共同分析展示的学生的实验数据,比较自己实验数据的优缺点,归纳出实验的初步结论,并用图象法表示。
●.提出学生分析表格数据能力,学会用图象分析数据。
5、欧姆定律
●.内容:导体的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即i=u/r单位:u-电压-伏特(v),
i- 电流-安培(a)
r-电阻-欧姆(ω)
●.简述欧姆个人生平和他的一些趣事。
●.公式变换:u=ir或r=u/i,展示教材相应例题,提醒注意解题格式以及计算过程要统一国际单位。
●.认真听讲,做好笔记
●.阅读教材19页欧姆生平内容。
●.阅读教材,留意解题思路和格式,积极回答。
●.帮助理解欧姆定律的内容,为其应用做好准备。
●.提高学生学习的兴趣,激发奋发向上的斗志。
●.学以致用,巩固反馈。
三、额定电压
指导学生阅读教材相关内容,回答什么是额定电压?
引导回答:额定电压就是用电器正常工作时的电压。
阅读教材,积极思考作答。
额定电压不是本章重点,只作常识性了解即可。
四、短路
问:电路的三种工作状态是什么?什么是短路?演示短路实验。
从欧姆定律出发,让学生理解什么是短路。
引导回答:短路就是电路中电阻很小,电流很大。
积极思考并回答,认真观察实验现象,
复习相关知识,让学生知道短路是故障的一种,它的危害,为下来安全用电知识的学习做准备。
五、评价小结
1.学生小结学到的知识。
2. 什么是控制变量法?
3.设计实验探究"电压一定,电流与电阻的关系"。
3. 课堂巩固练习。(课件展示)
积极回答,思考并完成相关练习。
检测学习效果,加深对欧姆定律的理解。
六、布置作业
第二篇：欧姆定律及其应用教案
欧姆定律及其应用
教学目标
一、知识与技能
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
二、过程和方法
1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学重点：欧姆定律及其应用。
教学难点：正确理解欧姆定律。
教学过程
一、引入新课
同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。
二、进行新课
1.欧姆定律
综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2.欧姆定律的应用
接着我们看欧姆定律能解决什么问题。
例题1.根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：
（1）根据题意画出电路图。
（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。
（3）利用欧姆定律求解。
要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。
3.怎样判断电路中电表的变化
（1）根据开关通断引起电路的连接方式变化；
（2）滑动变阻器与定值电阻串联时电表的变化；
（3）滑动变阻器与定值电阻并联时电表的变化。
4.用已知电阻和电流表或电压表来测未知电阻的方法。
（1）电路图
（2）步骤
三、随堂练习（见堂上练习）
四、小结：
1.欧姆定律的内容、公式及物理意义。
2.欧姆定律的应用。
（1）应用欧姆定律进行简单电路的计算。
（2）对电路的分析计算。
（3）电表变化的判断。
（4）电阻的测定。
五、板书设计
1.欧姆定律
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1.公式：i= u/r
r一定时，i跟u成正比。
u不变时，i跟r成反比
2.变形公式
r=u/i：r在数值上等于u和i的比值。
u=ir：u在数值上等于i和r的乘积。
3.电路中电流变化及电压变化的应用。
第三篇：欧姆定律概念
欧姆定律概念
．欧姆定律：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2．公式：（i=u/r）式中单位：i→安(a)；u→伏(v)；r→欧(ω)。1安=1伏/欧。
3．公式的理解：①公式中的i、u和r必须是在同一段电路中；②i、u和r中已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。
4．欧姆定律的应用：
①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关, 但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。（r=u/i）
②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（i=u/r）
③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（u=ir）
5．电阻的串联有以下几个特点：（指r1，r2串联）
①电流：i=i1=i2（串联电路中各处的电流相等）
②电压：u=u1+u2（总电压等于各处电压之和）
③电阻：r=r1+r2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值相同的电阻串联，则有r总=nr
④分压作用
⑤比例关系：电流：i1∶i2=1∶1
6．电阻的并联有以下几个特点：（指r1，r2并联）
①电流：i=i1+i2（干路电流等于各支路电流之和）
②电压：u=u1=u2（干路电压等于各支路电压）
③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n个阻值相同的电阻并联，则有1/r总= 1/r1+1/r2
④分流作用：i1：i2=1/r1：1/r2
⑤比例关系：电压：u1∶u2=1∶1
习题
书后及课外练习
第四篇：欧姆定律说课稿
<<欧姆定律>>说课稿
唐河县黑龙镇二中杨照
一、教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1． 本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理重点内容之一。
2． 本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
二、教学目标
依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际， 1
本节课的教学目标为：
1． 认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
2． 能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3． 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。
四、教学设计
（一）复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？
2、导体的电阻对电流有什么作用？
猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的
电压有何关系呢？
2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？
设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。
（二）展开探究活动，深入研究实践
1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。
2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：
①明确研究目的。
②确定研究的方法。
③设计合理的实验方案。
在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师投影实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。
3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。
4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。
（三）交流探究成果，及时矫正
这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组在班级中汇报情况中得到升华。
具体做法是：
1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。
2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。
3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。
4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却
是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。
这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。
（四）巩固和反馈，知识迁移训练
例题：
一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484ω，如果电灯两端的电压是220v，求灯丝中通过的电流大小。
分析：
本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”，“同时性”等。
小结：
突出欧姆定律的内容，强调“同一导体” 。
五、作业设计
1、课后练习
编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法”。
2、作业：
(1)、作业本作业巩固性练习。
(2)、讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一未知的电阻值，请说出实验方案。使学生产生新的问题. 新的求知欲望。
第五篇：欧姆定律在串并联电路中的应用练习题
欧姆定律在串、并联电路中的应用
例1、当导体两端的电压为5v时，通过的电流为0.1a，该导体的电阻为欧，若使它通过的电流为0.5a，则它两端的电压为v。
例2、如图所示电路中，电源电压保持不变，电阻r1的阻值为20ω，闭
合开关s，电流表a1的示数为0.3a，电流表a2的示数为0.1a，则电阻
r2＝______ω。
例3、电阻r1：r2=5：1，将它们并联连入电路中通过r1与r2的电流
之比为，它们两端的电压之比为；若将它们串
联连入电路中，通过它们的电流之比为，它们两端的电压之比为。
例4、根据欧姆定律r=u/i，下列说法正确的是（）
a．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小
b. 导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大
c. 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比
d. 导体两端的电压越高，通过这段导体中的电流就越大
例5、某同学在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，发现通过电阻
a、b的电流随电压变化情况如图所示，则下列结论与图象相符的是
（）
a． a的电阻大b． b的电阻大c． a 、b的电阻一样大d、无法确定
例6、在右图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关s，当滑动变阻器的
滑片p向左移动时，电压表v的示数将_____，电流表a1 的示数将_________，
电流表的示数将a _______。(填“变大”、“不变”或“变小”)
例7、如图5，闭合开关若使滑动变阻器的滑片p由右向左滑动，则电流表的读
数将， 电压表读数将。 (填“变大”、“变小” 或
“不变”)
例8、如上图所示电路中，电源电压保持不变，当开关s闭合，滑动
变阻器的滑片p向右移动时，电表的示数变化情况是（）
a．电流表示数增大，电压表示数增大
b．电流表示数减小，电压表示数增大
c．电流表示数不变，电压表示数不变
d．电流表示数减小，电压表示数不变
例9、右图是汽车、摩托车油量表（实际上就是电流表）原理示意图，
r′是定值电阻，r是滑动变阻器，则（）
a．向油箱里加油时，电流表示数变大b．燃油消耗下降时，电流表示数变大
c．燃油全部耗尽时，电流表将被烧坏d．油箱加油过满时，电流表将被烧坏
例1、阻值为20ω的r1与(本文来源公文素材库WWwww.bsmz.net)40ω的r2串联，要使电路中的电流为0.3a，电路两端的电压必须为______ v．
例2、阻值分别为10ω和20ω的两个电阻r1和r2串联在电源电压为9v的电路中,电路中的电流为______a,电阻r1两端的电压为_____v.
例3、把一个3ω和一个6ω的电阻并联起来使用，总电阻是_______ ω
例4、修理家用电器时需要一只2.5欧的电阻，现手头只有多只5欧的电阻，要得到需要的电阻值，最简单的连接方法是_______________________
例5、现有电阻值分别是8ω，6 ω，4ω和2ω的四个电阻可供选用，要获得阻值为2.4ω的电阻，则()
a．应将阻值为8ω和2ω的两电阻串联． b．应将阻值为8ω和2ω的两电阻并联．
c、应将阻值为6ω和4 ω的两电阻串联．d．应将阻值6ω和4ω的两电阻并联．
例6、两个定值电阻，甲标有“10ω 1a”，乙标有“15ω0.6a”．现把它们串联起来，则该串联电路两端允许加的最高电压是()
a、 19 vb、 25 vc15 vd、 10 v
例7、如右图所示电路中，当滑动变阻器的滑片p向a移动时，下
列说法中正确的是()
a．电流表的示数变大，电压表的示数变小
b．电流表的示数变小，电压表的示数变大
c、电流表和电压表的示数都变大
d、电流表和电压表的示数都变小
例 8、如右图所示，r1＝10ω，r2＝20 ω，电源电压不变．(1)当s1闭
合，s2和s3断开时，r1两端的电压为2v．求电流表的示数和电源电压．(2)
当s1断开，s2和s3闭合时，求通过r1的电流和电流表的示数.
课时作业：
1、在一个阻值为10ω的电阻两端加5v电压时，通过它的电流为a。
2、把一个3ω和一个6ω的电阻串联起来的总电阻为____ω，并联起来的总电阻是______ ω。
3、一个用电器的电阻24欧姆，允许通过的最大电流为1安培，要把它接到电压为36伏特的电源上，至少应给它串联一个多大的电阻才能使用电器正常工作?
4、如下图，电源电压不变，变阻器r1的最大阻值为10欧姆，合上开关s把变阻器的滑片p滑至a端时，电流表的示数为0.4a，再把p滑至b端，这时电流表的读数为1.2a，求电源电压和未知电阻rx的阻值各是多少?
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