荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 公文素材 > 范文素材 > 秋天的怀念教案(精选多篇)

秋天的怀念教案(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:39:41 | 移动端:秋天的怀念教案(精选多篇)

第一篇:秋天的怀念教案

《秋天的怀念》

第二课时

教学目标

1.知识与技能

抓住文中对人物的细节描写,引导学生揣摩作者心态,体会作者内心情感。

2.过程与方法

凸显学生阅读的主体地位,让学生自读、自悟、交流、评价,提高对语言的感悟能力。通过联想和想象,运用个性化的语言表达自己的阅读体验。

3.情感态度与价值观

动情读文,读出自己的体验与感动;感受深沉而伟大的母爱,学会在生活中发现爱,回报爱。用心生活,感受平凡生活的美好与幸福。

教学重点: 品读感悟,体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。

教学难点:抓住关键词,品读感悟,体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。 教学准备

史铁生的作品《合欢树》、《我与地坛》

教学过程:

一、课前展示,显现才华

抽查词语,课文内容

二、创境激趣,确立目标

1、导入:读过《秋天的怀念》,让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再次走进课文,更多地去感悟 “我”对母亲的怀念。

2、明确目标:

(1)抓住文中对人物的细节描写,揣摩作者心态,体会作者内心情感。

(2)自读、自悟、交流、评价,通过联想和想象,运用个性化的语言表达自己的阅读体验。

(3)感受深沉而伟大的母爱,学会在生活中发现爱,回报爱。用心生活,感受平凡生活的美好与幸福。

三、自主合作,探究问题

1、母亲坚持让我看菊花的目的是什么?

2、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动,请你把有关的句子画出来,

谈谈对这些描写的理解。

3、“我”站在窗前,看树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲挡在窗前,不让儿子看,

为什么?

4、你知道母亲临死前要说的是什么吗?

5、 “好好儿活!”是什么意思?

四、展示提升,汇报成果

(一)汇报第一题

1、学生汇报,其他同学补充。(花代表美好的事物,希望他看花是为了转移他病

痛中的痛苦,更是为了让他找到生活的勇气。 母爱无私,母亲永远是在我们看

不见的时候最爱我,父母对子女的爱永远只表露了三分)

2、句段朗读指导

(1)“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。

(2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

这说明母亲爱花,但更爱儿子。

(二)汇报第二题

1、学生汇报,其他同学补充。

(1)母亲这时候就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切

恢复沉寂,她又悄悄的进来,眼圈红红的,看着我。

(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

2、师:史铁生把家里的东西破坏了,母亲为什么不制止儿子,反而躲出去?

透过这个“躲”你看出了什么?

生:母亲很理解儿子。

师:说得好!母亲理解儿子!母亲会想,儿子双腿瘫痪了,随他一点,他需

要宣泄。如果没有宣泄,他可能会发疯。母爱是什么?母爱是理解!

(三)汇报第三题

1、学生汇报,其他同学补充。(希望我能正视自己,而不是逃避。)

2、句段朗读指导

(1)(出示课件:独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我

——————————。)“我”有可能想到什么?

生1:他会想到自己就像那些落叶一样。

生2:他会很绝望。

生3:他会想自己像叶子一样,从嫩绿到枯黄,从枯黄到落地,因而对生活

失去了信心。

生4:他会认为自己的生命很短暂。

师:母亲挡住了绝望,留下了希望。母爱是呵护,母爱是引导。

(2)品读句子:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘

落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”她憔悴的

脸上显出央求般的神色。“

(四)汇报第四题

1、学生汇报,其他同学补充。(我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,在

一块儿,要好好儿活,重新扬起生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最后的,

也是最大的心愿。)

2、感情升华

母亲死不瞑目啊。母爱是牵挂,一份永远的牵挂,永远永远的牵挂!这就是

母亲。(师指黑板上板书的词语)这一堆细节告诉我们:母爱是理解,是呵护,

是牵挂。难道就是这些?不,多了,还有很多很多??谁也说不清母爱究竟是什

么!因为她太博大了。(齐读课文最后一个自然段)

师:伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫

之花。所以,33年之间,他懂得了这句话的含义,懂得了自己该用怎样的行为

走出这“好好儿活”。回过头来,看吧——

(五)聚焦“好好儿活”

越是怀念,越是深深的自责啊,越是自责就越要好好活啊。所以,又一个秋

天,望着望着天上北归的雁群,我——————;听着听着李谷一甜美的歌声,

我—————————;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我————

————————。(改造课文的训练,让学生选择一处补充。)

师:望着望着北归的雁阵,他还会把玻璃砸碎吗?(出示课件:望着望着北

归的雁阵,我————。)

生:不会!

师:听着听着李谷一甜美的歌声,他还会猛地把东西摔向墙壁吗?(出示课

件:听着听着李谷一甜美的歌声,我————。)

生:不会!

师:看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落,我————。(课件出示:

此处让学生再次创造,和前面内容形成对照。)

生:看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落,我会想到母亲微笑着在窗前

和我说话的情景。

师:就这样,儿子不再暴怒无常了,儿子终于懂得了母亲的那句话,就这样,

史铁生对“好好儿活”的理解到了一种新的境界。

出示课件:

(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲

回去呢?很久很久,迷迷糊溯的我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不

住了,就召她回去。’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》

(2)摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只

想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是

处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经

不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直

坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这

园中找我了。——《我与地坛》

(3)我有一个凄苦的梦??在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你

的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,

不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远

的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。

——《有关庙的回忆》

五、穿插巩固,解答疑惑

对本节课还有什么不理解的问题吗,提出来,大家共同解决。

六、达标测评,拓展实践

1、小练笔:面对母亲的遗像,史铁生会说些什么?

2、推荐课外阅读:《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》

板书设计:

课后反思:

秋天的怀念象征爱 菊花母亲理解 母爱呵护 牵挂 我

第二篇:第一单元:2.《秋天的怀念》教案

秋天的怀念

执教者: 吕宋云

教学目标:

1.学习平凡小事体现人物精神的方法,抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱,受到爱的熏陶。

品读课文,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

预设教学思路:

一、扣题探读,激情导入

史铁生,男,汉族,1951年生于北京。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工,七年后因病情加重回家疗养。

1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字,单篇或结集在海外出版。

201*年,史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖,同年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。

201*年12月31日病逝。

1.揭题:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪,著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

2.在阅读课文之前,根据课题给自己设计阅读思考题,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问,用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。读后生概括。

3.那么,文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读,使学生再次感受催人泪下的母爱,使学生在情感上产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由研读,真情感知

1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人?根据文中的依据,说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法,说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说,尽量说得详细些。

2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达,使母亲对儿子的那片真情,那份伟大无私的母爱再现学生心中,升华文章的主题。

三、重点择读,深情感悟

文中母亲的舔犊之情令人感动,那么身为儿子的作者,又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念:

(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事,母亲的一个小小的动作,细微的神情,只言片语,都使作者记忆犹新,体现了作者对母亲的怀念。

(2).最后一个自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者浓墨重彩地描写那些菊花,也许正是对母亲的深情怀念。

(3)介绍课外文章《我与地坛》节选。

四、入情入境,实情表达

1、述说心声。又是秋天,当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?学生自由表达。

2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事,以《妈妈,我想对你说》为题,给母亲写一封信。

第三篇:秋天的怀念

秋天的怀念

在清明节的前一天,是一个细雨如丝的傍晚,妹妹推我去妈妈的墓前上坟,看着妈妈的遗像,思绪万千。

我的双腿瘫痪后,我的脾气便得暴怒无常,老是乱发脾气,可我一直却不知道妈妈的病到了无可救要的田地。可我却常对妈妈发无名之火,妈妈却躲着我流泪,在妈妈病情非常严重的时候,还想带我去北海看菊花,想让我高兴一下,可是妈妈却永远离我而去了。妈妈,您的心愿,在今年的秋天妹妹带我去北海看菊花,已经完成了。

当我读了《钢铁是怎样炼成的》一书以后,使我又重新找回了勇气。保尔双腿瘫痪,双眼失明,可他凭自己顽强毅力克服了疾病的折磨写出了举世闻名的着作,我要向保尔那样,努力学习,做一个对社会有用的人。

妈妈请您放心吧!我已经不是刚得病时的样子了,已经对生活充满了信心。在今年的文学刊物上已发表了多篇文章。在今后的日子里,我要让我的笔为人们写出更多的东西。

第四篇:秋天的怀念

《秋天的怀念》的读后感

三年级5班:黄思涵指导老师:王春梅 双腿瘫痪后,史铁生的脾气变得暴怒无常。望着天上光归的雁阵,历史铁生会突然把面前的玻璃砸碎,听着李谷一甜美的歌声,史铁生会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在史铁生看不见的地方偷偷地听着他的动静。当一切恢复沉寂,她母亲又悄悄地进来,眼边红红的,看着史铁生说:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”。好,总是这么说。史铁生的母亲喜欢花,可自从史铁生的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

我学读了这篇文章以后,被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是,我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了,但这不正是母爱的表现吗?多动人多催人泪下的伟大母爱故事!仔细一想,世界上的母亲哪有不爱儿女的呢?母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人,无微不至地照顾他们,却不是图报酬,有时甚至连一句感谢的话都得不到,但她们什么时候抱怨过?她们还不只是一心希望自己的儿女成才?每个母亲都爱自己的孩子,无论他们多任性放肆,母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们,还不一样是为他们好吗?母亲们就像一把把不闻不问的雨伞,永远为儿女们打开着,为他们挡风挡雨;母亲们宁愿自己受风雨摧残,也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的,希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光,但她们从不自私,从不把儿女硬留在自己身边,而是永远在儿女的身边当“守护神”。

第五篇:秋天的怀念

《秋天的怀念》教学设计

教学目标:

执教老师:信宜市水口镇第一中心小学余林清1、认识本课生字词,正确流利朗有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。

教学重点:

1、学会抓住重点词句理解课文内容。

2、通过读课文,理解“母爱”的内涵。

教学难点:联系课文内容,理解母爱。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、简介作者,导入课题

(敬请期待公文素材库更好文章:Wwww.bsmz.net)1、今天我带大家去认识一位著名的坐在轮椅上的作家——史铁生。(出示课件)老师口述史铁生的生平简介。在他21岁那年,一场重病使他高位截瘫。也在那一年,他的母亲也得了重病——肝癌。她的母亲为了安慰患病的儿子,让儿子振作起来,好好活下去,隐瞒了自己的病情,细心照顾儿子直至生命的最后一刻。后来,儿子一直用文字回忆他那位苦命的伟大母亲。今天,咱们就来品读他怀念母亲的一篇文章——秋天的怀念。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,理清脉络

1、请同学们自由轻声地读文,注意要把生字词读准确。边读边想:课文主要写了一件什么事?

2、下面我来检查一下你们对生字词的掌握情况。(课件出示)。

3、文中讲了几次看菊花?结果怎样呢?

三、细读课文,理解母爱的涵义

1、读课文第一部分,思考问题:双腿瘫痪后,我变得怎么样了?你是从哪里知道的?

2、解释“瘫痪”。

3、师引读:望着天上北归的雁阵,他会----突然把面前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声,他会-----猛地把手中的东西摔向四周的墙壁。

4、是啊,这种种表现都说明了他的脾气是暴怒无常的。谁能把暴怒无常的感情送进去呢?

5、除了暴怒无常,史铁生还怎么样了?

生答:“不,我不去!我活着有什么劲!”我狠命地捶打着自己的两条腿。我从这里体会到史铁生甚至绝望了,不想活了。指导有感情朗读这句话。

6、那母亲是怎样劝史铁生的呢?她说了哪一句话?

生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱两俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??”

7、母亲让史铁生好好儿活,她自身情况如何?文中哪些句子写到了母亲的病?她这样算不算好好儿活?她这样做想告诉儿子什么?

生:后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

她憔悴的脸现出央求般的神色。

邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。

邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。

师:所有这一切,说明母亲已经重病缠身,她甚至知道自己已经时日无多。但是,母亲的苦仅仅是病魔带给她的吗?

生:不是。他最亲爱的儿子得了高位截瘫,他的儿子不想活了,才是最大的苦。

师:母亲面对着病魔对她的折磨,面对着病魔对他儿子的摧残,她有没有暴怒无常?有没有狠命地捶着自己的肝喊:“我活着有什么劲!?有没有看着落叶想:不如我也随风飘去吧?

生:没有,母亲忍住了这些痛苦。

师:母亲这样做,是想告诉儿子什么?

生:无论遇到什么困难,哪怕是病魔缠身,也要坚强地活下去,好好地活下去。

8、你认为母亲爱史铁生吗?从哪些地方可以看出来?说说你的体会。

重点品读:

a、“这时,母亲悄悄地??眼圈红红的看着我。”(小心、宽容、无奈)

b、“母亲扑过来??好好儿活??”(执着)

c、 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在

窗前。(细心)

d、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去

了。(理解)

e、别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子,还有那个还未成年的

女儿??”(无私、忘我)

f、我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。看着三轮

车远去,也绝没有想到那竟是诀别。(深沉)

四、课堂小结。

1、是啊,孩子们,你们的体会好极了。这就是母爱啊,爱得小心,爱得细心,爱得宽容,爱得无奈,爱得执着,爱得无私,爱得忘我,更爱得深沉。然而,这样的母爱,在母亲生前,史铁生被命运冲昏了头脑,没有理解。母亲离去了,史铁生才明白母亲的爱!正是这样的母爱,让史铁生惭愧,让史铁生怀念。史铁生明白,只有好好儿活下去,才是对母亲最深情的安慰。

2、带着你们的体会再读这句话(“母亲扑过来??好好儿活??”),你知道母亲的心愿吗?根据你的理解,把母亲的话补充完整。

五、布置作业。

同学们,在我们身边,父母的爱陪伴着我们成长,请你根据你对爱的发现与理解,写一篇《秋天的怀念》的读后感。

板书设计:

12、秋天的怀念

(苦)咱娘俩好好儿活

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


秋天的怀念教案(精选多篇)》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/275935.html
相关文章