第10课《秦末农民大起义》教学设计

第10课《秦末农民大起义》教学设计

【课标要求】

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。

【教学目标】

1.知识与能力：了解秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

2.过程与方法：通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养比较归纳能力。

3.情感态度价值观：通过本课学习认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

【教学重难点】

重点：秦的暴政和秦末农民起义

难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【教学方法】启发式教学 讨论法 问题探究

【教学过程】

导入新课：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而，秦王朝仅存二世历时15年就灭亡了，成了中国历史上一个短命王朝。声名显赫的秦王朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！（设计意图 ：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题）

一.秦的暴政

请学生浏览课本，阅读材料，思考归纳秦的暴政。

秦的暴政之一：沉重的赋税；

秦的暴政之二：繁重的徭役和兵役

秦的暴政之三：残酷的刑法；

秦的暴政之四：秦二世的统治更加残暴。

如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大规模的农民起义。（通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。）

二．官逼民反 陈胜、吴广起义

视频 公元前209年夏，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城，走到大泽乡是遇大雨，道路泥泞被迫停止前行，不能按期到达，按照秦法，戍守误期被处死。陈胜和吴广认为，与其送死不如反抗，在他们的号召下，决心反抗秦朝的残暴统治。他们斩木为兵器，举起反抗的旗帜，中国历史上第一次农民大起义爆发了。

1.结合课本和《秦末农民起义形势图》，说出陈胜、吴广起义的时间、地点、口号、经过和结果。公元前209年，大泽乡，王侯将相宁有种乎？

合作学习：如果陈胜、吴广前往渔阳的途中没有遇上大雨，秦末农民起义会爆发吗？为什么？会。因为秦朝的暴政是导致了秦末农民大起义的根本原因。即使陈胜、吴广不起义，肯定也会有他人起义。遇雨误期只是一个诱发因素，是导致秦末农民大起义的直接原因。根本原因是秦的暴政。

大泽乡起义后，队伍快速发展，攻占了陈县后，陈胜称王，建立了“张楚政权”各地农民纷纷响应，起义军不断壮大，陈胜派主力向西进攻，直逼咸阳，秦二世紧急调集大军进行反击，在秦军的强大攻势下，起义军最终失败。陈胜、吴广被部下杀害。

2. 讨论：陈胜、吴广起义的意义？

陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

陈胜、吴广的起义军声势浩大，但由于力量分散，再加上秦军十分强大，起义很快就失败了。陈胜、吴广起义虽然失败了，但反秦的浪潮并没有因此平息。其中，项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大，分别对秦作战。公元前207年项羽与秦军主力在巨鹿展开激战，史称巨鹿之战。这场战役里包含了哪一个成语？你知道这个成语吗？你怎样看待项羽的这种做法？

破釜沉舟：公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战；项羽不畏强敌，引兵渡漳水。渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军。

当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。

在项羽和秦军巨鹿之战的同时，由文臣萧何张良和武将韩信辅佐的刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，秦朝灭亡。所以说，是谁结束了秦朝的统治？

刘邦。

秦朝灭亡之后，天下并没有太平，接下来又发生了什么战争呢？最终的结果是什么样的呢？

三.楚汉之争

秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺帝位，展开征战，史称“楚汉之争”。这场历时四年的战争，刘邦取得了最终的胜利。

项羽和刘邦之间进行的战争还是农民战争吗？

不是，两人的身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。双方为争夺帝位而战，因而战争性质变为封建统治阶级内部的战争。

2.讨论：

对比说明项羽败给刘邦的原因：

(1)刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。

(2)刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。

(3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。

质疑导学：学完了第9、10课，请试着评价秦始皇？

秦始皇的功绩：他重用人才，统一六国，南征越族，北击匈奴，结束了长期诸侯割据的分裂局面，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，顺应了历史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加强中央集权的政策措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文化的进一步发展，对后世有深远的影响。因此，他不愧为中国古代史上杰出的政治家。

秦始皇的过失：他刚愎自用，拒谏饰非。他修建豪华的宫殿（阿房宫等）、陵墓（秦始皇陵）和万里长城，耗费了巨大的财力和物力，加深了人民的苦难。他以刑杀为威（如：“焚书坑儒”），极其残暴。因此他又是历史上少有的暴君

　总的来说，秦始皇的功大于过。

　（通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。）

【课堂小结】

得民心者得天下；失民心者失天下；强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因得民心而得天下。民心是政权巩固、社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！党的“十九大”即将召开，在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴！

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《第10课《秦末农民大起义》教学设计》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/276470.html

• 上一篇：《多变的文字》说课稿
• 下一篇：《二十四诗品》之“雄浑”教学设计