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雨点儿教学设计(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 09:47:20 | 移动端:雨点儿教学设计(精选多篇)
第一篇:雨点儿教学设计

《雨点儿》

一、设计理念

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,读中感悟,以读代讲。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独特思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

二、学习目标

1、正确流利地朗读课文。

2、初步了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

3、感受阅读乐趣,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽,培养学生热爱大自然的情感。

4、会写“巴”。

三、教学重点

正确、流利地朗读课文,培养学生阅读的兴趣,适时进行语言训练。

四、教学难点

通过学习让学生知道雨水与植物生长的关系。

五、教具准备

相关课件、雨点儿贴画。

六、教学流程

㈠、复习生字词,以利于正确、流利朗读课文。出示生字词语,小老师带读,及时正音、评价。

㈡、师配乐范读课文,激发阅读兴趣。

㈢、学生自由读课文,想想你读懂了些什么?把你最喜欢的句子读给大家听。 ㈣、汇报交流,相机引导。

1、理解“数不清”、“飘落”的意思。

2、知道小雨点为什么要去有花有草的地方?大雨点为什么要去没有花没有草的地方?

3、引导学生用“从”字说一句话。

4、相机指导朗读。指读、齐读、男女生读、分角色读。

㈤、拓展延伸,升华情感。

1、你喜欢大雨点儿还是小雨点儿,为什么?

2、听歌曲《小雨沙沙》,激发学生对雨点儿的喜爱之情。

3、如果你是小花小草会对雨点儿说什么?

4、配乐朗读全文。

㈥、学写生字,指导写“巴”。引导学生读帖,观察发现,记忆并学会写美观。

㈦、作业:朗读课文,培养学生的成就感。把课文读给家长听,争取获得家长的鼓励或表扬

第二篇:一年级上册12.《雨点儿》教学设计

12.《雨点儿》教学设计

一、导入:

1.猜谜语:千条线,万条线,落到水里看不见。(雨点)

2.今天我们就认识一位新朋友“雨点”(析书课题)

二、初读课文。

1.打开语文书,读课文,然后把生字画下来,借助拼音多读几遍生字。 2.出示词语:云彩、半空、回答、地方、飘落、数不清。(开火车读) 3.ppt出示词语:数不清、飘落。

(1)这两个词语在课文中哪句话呢?找找。

ppt出示句子:谁来读这句话?(指名读;齐读。)

(2)再读读这句话,边读边想,雨点从云彩里怎样落下来呢?(飘落)师演示用纸片“飘落”:它轻轻地飘呀飘,慢慢地落到地上。(3)齐读句子。

(4)看105页,书上画了一幅很漂亮的图,是雨点从云彩里瓢落下来。再齐读句子。

4.今天换种读书方式,你想读哪段就读哪段。

(1)先想好你读哪段。

(2)分段读文。(订正:地方——方,轻声)

三、再读。

1. 同桌为了组,再读读课文,一边读,一边想:你们喜欢雨点吗,为什么喜欢?

2.你喜欢雨点吗?为什么?

(1)雨点儿把花草变得更美了。

从哪儿知道的?(第5自然段)读给大家听。

看106页图。师:绿树、红花、白云,小雨点确实使我们大自然变得怎么样?(更美了?) 一齐读第5自然段。

(2)喜欢大雨点还是小雨点?(小雨点和大雨点要去的地方不同。)师生合作读对话。(师,叙述;男,小雨点;女,大雨点) 3.学习句式。

(1)ppt出示句子:“雨点从云彩里飘落下来”。(指两生读)

仔细听老师说:雨点飘落下来,雨点从哪儿飘落下来?(指两生答;齐读)(2)ppt出示第二、三句:“小松鼠从树上跳下来。” “亮亮从屋里跑出来。”

女生读第一句,男生读第二句。

(3)ppt出示“______从_____来。” 你们还能这样说一句话吗?

四、写字。

半:竖紧紧压住竖中线;巴:要注意笔顺。

第三篇:小学一年级语文《雨点儿》教学设计

小学一年级语文《雨点儿》电教设计

感受雨点的形美感悟雨点的行美

来凤县实验小学 严 静

[教材分析]

课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课,它是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用了拟人的方法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

[学习目标]

1、认识11个生字,学会写"方、半、巴"。

2、理解课文内容,弄清雨水同植物生长有着密切的关系;

3、能正确、流利地朗读课文,用感情地读好对话。

[学习重、难点]

1、教学重点:认字和练习朗读

2、教学难点:

①弄清雨水同植物生长有着密切的关系

②解释词语:飘落、雨点、云彩

[教学理念]

1、采用听读识字法进行教学,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式

3、充分开展探究活动,让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。

[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛

[教学时间] 2课时

[教学过程设计]

(一)、激趣导入、揭示课题

1、播放不同的雨声。

同学们,你们听到了什么啊?(学生自由说)。

2、课件展示不同的雨景,让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。

3、揭示课题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文。题目是《雨点儿》

4、指导学生读一读课题,强调儿化音的读法。

(二)、初读课文,识记生字

1、组织学生初读课文。

要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。

②大雨点和小雨点说了些什么?

2、组织各小组认读生字,摆生字卡,同桌交流:(出示课件)

师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家。(引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。)

3、互相读读课文,加强记忆。

学生自读课文后相互交流(知道什么说什么,了解多少说多少,让学生在宽松的环境中交流互补)

(三)、再读课文,理解新知

1、这篇课文有共有几个自然段,请同学们在课文上标上序号;

2、第一自然段

(1) 读第一句。

课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。

问:云有颜色吗?都有什么颜色?

老师相机告诉学生:云是由水滴和冰晶聚集形成的物体,当云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来,当天气太冷的时候就会变成雪花,所以我们冬天可以看见下雪。

(3) 教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴。

老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)

(4) 你们说这里有多少点雨滴?(数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。)

(5)雨点从云彩里飘落下来。

飘落是怎么样的?谁来说说?然后拿出羽毛与粉笔,让学生比较下羽毛与粉笔在落下的时候有什么区别,然后解释飘落是飘飘晃晃地降落下来的意思

3、 第二--四自然段

(1) 自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话)

(2) 练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)

(3) 他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解"半空")

(4) 学习"半"和"方"。(书空,在作业本上书写)

4、 最后一个自然段

(1) 出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。你们看,这是课文哪一句话写的?找出来读一读。

(2) 指名读,表演读。

4、齐读全文。

八、质疑问难,延伸扩展

师:同学们,我们学了这篇课文后,还有什么不懂的问题吗?

鼓励学生提出问题并尝试解答问题,培养学生的探究意识

九、巩固练习,亲身实践

1、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。 (认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清";"漂"去掉"氵",加上"风"就是"飘";"闪"去掉中间的"人",换上"口"就是"问";"房"去掉"户"就是"方")

2、开火车读生字。

(字音重点:"彩"是平舌音;"数"是翘舌音;"清、空、方"是后鼻音)

3、出示课件:游戏识字:小雨点落到哪里?(指名上台做)

www.bsmz.net)多音字“数”。有一些学生还主动介绍了他们认字的方法:“门加口就是问。这样的设计有步骤,有条理,让学生在一步步中学会学习生字的方法,提高学生识字的能力,为学生自主识字打下坚实的基础。

三、句式训练,丰富语言

在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练,因此在学习课文的时候,我将

第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说:“()从()。”这样的句式符合学生的年龄特点,许多学生发表了自己的想法,有的说:“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”??通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力,也丰富了学生的语言。

四、角色体验、指导朗读

这篇课文中出现了人物的对话,学生对此很感兴趣,特别是我引导学生:你现在就是小雨点儿,老师就是大雨点儿,我们来进行对话,让学生进行分角色朗读,学生兴趣浓厚,一个个都跃跃欲试,由于创设了角色体验的情景,学生们仿佛自己就是雨点儿,读得很投入,也读出了大雨点和小雨点的不同语气,特别是问句的朗读也比较到位。

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