dtnl教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）
⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右
下半圆 b b b。左下半圆 d d d??（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t的发音：
⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。
⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）
拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）
六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t） １、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）
２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 ２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）
４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
５、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)
猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字
１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗
４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友
７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，
找一找新学的声母组成的音节。
２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、 男女生读──齐读──表演读。
七、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
武汉市京汉学校一年组胡莉萍201*、9
第二篇：dtnl教学设计《dtnl》教学设计
教者：胡新路
教材内容
人教版一年级上册第一单元第一课时
教学目标
1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；
2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；
3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教学重、难点
重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学过程：
一、 复习导入：
1. 师：现在又到了学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最准确。（出示卡片读声母b,p,m,f ，出示ppt读出音节)。
二、认识d t n l
2. 师：今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；老师示范。
3. 指导学生朗读。它发的是d的音。顶着牙床，突然松开，不送气。送气。气是从鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。
4. 开火车。
5. 老师连着读，学生跟着读。
6. 自由朗读。
7. 点名学生读。点评。
8. tnl教法同上
二、 记住dtnl的形
1. 师：好，现在请大家翻开书第12页，大家看看第一竖行是我们今天学习的声母dtnl，看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。
2. 说儿歌。
三、 区分b d m n t f
1. 出示b d，学生观察发现。
2. 利用儿歌记忆。
师：嗯，真棒！这节课呀，大家能自己通过观察发现(请您继续关注公文素材库www.bsmz.netf，大家表现的非常棒，希望同学们在课堂上更加认真，让我们快一点认识所有的拼音朋友，然后去了解丰富多彩的汉字王国好吗？
教学反思：
第三篇：dtnl教学设计dtnl教学设计
［ 作者：高亚会转贴自：本站原创点击数：1976更新时间：201*-11-24文章录入：东铁营二小 ］
dtnl教学设计
高亚会
一、教学目标：
1、学会dtnl 四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。
2、学会 d同单韵母u ， t 、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本课时重难点：
1、nl的发音。
2、d t n l与韵母的拼读。
三、媒体准备：
苹果树、苹果；课件
四、教学过程：
（一）、游戏复习导入新课：
摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。（二）、声母音的教学:
1、听故事，进入新课：
（1）．同学们喜欢看动画片吗？今天老师先请同学们看一段动画片。放故事。（2）．引导学生看情境图：引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境 歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l
2、教学声母d、t、n、l的读法：
（1）．指着d，问：小朋友，你认识它吗?
课件：d的读法,学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）．按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
（三）、声母形的教学：
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：蜗牛爬墙ddd;小伞撑开ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。)
2．你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)
（四）、声母与单韵母的拼读教学
1.出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（五）、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。)
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（六）、扩展活动
1．出示音节和图片，让学生拼一拼，说一说图片上的内容。
2．你能将这些生母读正确吗：b—pb—dm—np—d
3.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
五、板书设计：
六、作业设计：
七、课后反思：快乐学拼音
第四篇：小学一年级上册dtnl教学设计人教版一年级 dtnl教学设计
【教学目标】
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学准备】
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）
⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d??（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）
２、教学 t的发音：
⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。
⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）
六、小结
第五篇：dtnl的教学反思dtnl的教学反思
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点。
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