《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

《29、手捧空花盆的孩子》第一课时

教学目标：
　　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
　　　2、初步理解课文内容。
教学过程：
　　一、引趣激情
　　　1、出示图片：同学们，说说图中有什么呀？（通过学生回答，写出“空花盆、孩子” ）

2、揭示课题。
　　　　师：今天老师要跟大家一起认识第七单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
　　二、自主探究，合作学习
　　　1、初读课文，整体感知
　　　（1）同学们，我们来听听这个故事讲什么吧，听完后请思考：这个手捧空花盆的孩子叫什么名字？
　　　（2）听了故事后，大家都知道这个孩子叫雄日。接下来，我们自己来读读课文，读的时候请把带生字的词语用横线划出来，看谁找的最正确。
　　　（3）检查自学情况。
　　　　　①指名读划出的词语。

　　②出示这些词语，有错的学生纠正。（花盆 有位 挑选 并宣布 十分 发芽 规定

盛开 一丝 表情 煮熟）
　　 ③齐读词语，认读词语中的生字。
　　 ④去掉生字的拼音，学生自己练习读。

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
　　　　　⑥“开火车”检查生字。
　　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
　　　　　生：小小火车我来开。
　　　　　⑦学习扩展词语。
　　　　　认读屏幕上的词语，分组比赛读一读。
　　　2、自主读文。
　　　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
　　　　（2）学生汇报，指名分段读。
　　　　（3）齐读第一自然段。

（4）朗读练习：国王吩咐大臣 给全国的每个孩子发 一些花种，并宣布：谁 能用这些种子 培育出最美的花，谁 就是他的继承人。

3、学写生字“孩、位”。

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