从现在开始教学设计

第一篇：《从现在开始》教学设计

《从现在开始》教学设计

国培教师吕晶教学目标：

1.知识目标：认识9个生字，能用生字组词。2.能力目标：了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3.情感目标：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与别人和睦相处，才能得到大家的支持与拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重、难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激情导趣。 我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获得一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味？好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着我一同向森林进发吧！ 二、字词乐园，轻松过关。

1.课件展示：森里“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬。 《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物们购票入场。动物们必须认读一下生字、生词，读对者即可获得门票一张。

2.出示生字、生词，进行闯关游戏。（指名读或开火车读） 三、朗读感悟，活现赛事。

1.自读课文思考：

（1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？

（2）有哪些动物参加了竞选？你是从哪里看出来的？

2.汇报交流。

（1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（出示：狮子）

（2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。

（3）狮子大王下达了什么命令？（课件出示）

（4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

（5）指导朗读。（读出狮子大王的威风）

3.有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

学生回答，老师一一出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子

（1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一自然段。

（2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示）

（3）他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

（4）指导朗读猫头鹰下达的命令。（用各种形式的朗读来引导学生感悟）

（5）听到这个命令，森林里的动物们同意吗？跟同伴们说说你的看法。（提示同学们互相交流看法）

（6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，就是书上哪个词？（议论纷纷）谁愿意把你的看法告诉大家？

（7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈都红了，走路都想睡觉，你们会对猫头鹰说些什么呢？我来采访一下几个小动物。 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王马上就要上任了，他是谁呢？读一读第三自然段就明白了。

（1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下命令的？

（2）指导朗读袋鼠大王说的话。（读出袋鼠的激动）

（3）我来采访一下，小动物们，你们按照袋鼠大王的命令去做，有什么感受呢？

（4）那么让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，

所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

（1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴子大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，真是担心极了！

（2）小猴子让大家担心了吗？为什么？

（3）指导朗读猴子大王说的那句话。（读出猴子的和气、干脆、机灵）

（4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？ 过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新的大王产生了吗？

（1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题要问问身边的同学？

（2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

（3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

（4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）

（5）大家一起来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行。

1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？

2.你还想对哪只动物说些什么？

3.从现在开始，如果让你当上班长，你会怎么做？

五、作业超市。

回去把这个故事讲给自己的家人听。 教学反思：

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物

的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。

第二篇：从现在开始教学设计

《从现在开始》教学设计

【教学目标】

1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

【教学重点】

体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和

【课前准备】

1、教师：课件、投影仪

2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。

【教学流程】

一、趣味导入，复习字词

1、趣味导入。

师：小朋友们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21从现在开始读

从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！

2、复习字词

师：不过，想进入森林要先闯三关哦！

第一关：带拼音读生字

zhīlúnqīdìrènɡuànshìmīzhènɡ

之轮期第任惯式眯郑

好的，你们真棒！

第二关：不带拼音读生字

之轮期第任惯式眯郑

你们真棒！

第三关：组词语读

万兽之王轮流命令上任习惯方式笑眯眯议论纷纷荡来荡去叫苦连天宣布郑重

恭喜你，过关了！欢迎大家来到绿色森林！

二、整体感知

1、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布： “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。

（1）指名读，指导读出狮子的威武。

（2）全班有感情读。

2、自读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。

②动物是怎么说的？用“——”画出来。

3、交流反馈，适时板书。

21、从现在开始

猫头鹰图议论纷纷叫苦连天

袋鼠图直摇头

小猴子图立刻欢呼起来

三、亲近文本，品读感悟

1、学习第2自然段

（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。

②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）

③师生合作读。（师做动作，生体会读）

（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。

①创设情境，再现“议论纷纷”。

师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？

②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？

生：不适合。

师：那好，第二个星期到了，终于该下一个小动物了，那么第二个小动物师怎么当“万兽之王”的呢，让我们一起去看看！

2、学习第三自然段

（1）出示第三自然段课件：请一位小代表来给我们读一读第三自然段。 品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。

②启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。

师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？（直摇头）

你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。

3、学习第四自然段

师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家一起来，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。

（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

① 猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。

② 思考：小动物们担心什么？

用下面的句式说一说：要是就。

如果那。

（2）感受小猴子的通情达理。

①从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？

②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来） ③动物们这么高兴，是为什么呢？

四、总结

下面请大家告诉猫头鹰和袋鼠 ，他们为什么当不上“万兽之王” ？

那他们自己后来呢也知道自己呢里错了，他们都各自作了反思，一起看看吧！（出示课件）：只有尊重别人，才能得到别人的尊重！

四、拓展延伸，感情升华

1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。 读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”，

2、思考：为什么一开始轮流当，后来有不用轮了？

2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）

3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？

六、总结

同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。

【板书设计】猫头鹰图

叫苦连天

袋鼠图小猴子图

直摇头21、从现在开始立刻欢呼起来

相互尊重、友好相处

第三篇：从现在开始教学设计

《从现在开始》教学设计

七里村镇中心小学——王晓霞

教学目标：

知识技能:

会认9个字，会写10个字。正确流利的朗读课文，了解课文内容。

过程与方法：

1、 以游戏闯关的形式激发学生学习生字的热情。

2、 以表演课本剧的形式，理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习让学生懂得要尊重别人的生活习惯的道理，学会总重他人。

教学重点难点：

教学重点：理解课文内容，有感情的朗读并表演课文。 教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教法与学法

教法：以“课本剧”的形式激发学生的学习热情。 学法：小组合作表演，理解课文内容。

教学准备：

教师:多媒体

学生：动物头饰

教学过程：

一、 谈话导入。

1、 观察画面，问：小朋友们，你最喜欢什么动物?为什么？

2、 告诉你们一个好消息，狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊?(板书

课题:从现在开始)齐读课题。从现在开始——我们就出发去动物王国。

二、 识字创关。

狮子大王说了，想进入动物王国，要连闯三关呢！大家想挑战吗？

第一关：用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字。

第二关：认读带拼音的生字词。

第三关：摘苹果。（去掉拼音试读）

恭喜你们闯关成功，动物王国的大门已为我们打开，狮子大王已经在欢迎我们了。

三、 观看课文动画，整体感知。

1、 从动画中你知道都有那些动物上任了？

2、 课件出示，介绍三种动物。

四、 指导朗读，进入角色，领悟道理。

“万兽之王”选举大会现在开始!

1、 师生接读第一自然段。指名上台扮演狮子大王。

2、 指名读第二自然段，思考：猫头鹰表情怎么样?它发布了什么命令，大家同意吗？

(1) 指名回答

(2) 理解：“议论纷纷”“叫苦连天”

(3) 学生分角色表演。

(4) 教师扮演记者采访“动物们”，你们喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗?

3、 小组合作学习3、4自然段。

(1) 课件出示学习要求。

(2) 小组合作学习，汇报交流结果。

(3) 分小组上台表演。

看到此景，狮子大王怎么做了。

4、 学生齐读最后一自然段。

5、 谈话小结，领悟道理。

（1） 此时你想对猫头鹰、袋鼠说些什么？

（2） 假如你当了万兽之王，你会怎么做？

五、 全文小结：

从现在开始，希望同学们向小猴小猴学习，学会尊重别人。齐读课题——从现在开始。

板书设计：

猫头鹰图夜里做事

袋鼠图从现在开始

猴子图习惯的方式

学 会 尊 重 别 人

教学反思：

本文是一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选万兽之王一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯。尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。本课教学我设计了游戏闯关走进动物王国，然后给学生创设了生动活泼的教学情境和主动合作学习的良好氛围，“朗读”“表演”等处处体现生生互动，师生互动。套着走路

第四篇：《从现在开始》教学设计

人教版小学语文二年级上册

《从现在开始》教学设计

綦江县陵园小学叶德俊

教学目标

1．认读9个生字，读准字音。会写10个生字，掌握生字的音形意。

2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

3．了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程

一、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。朗读全段。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

3．学习第四自然段。

（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

（3）生讨论、合作解疑。

（4）朗读训练。

4．学习第五自然段。

（1）齐读。

（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．课件：字的比较、调整。

4．范写。师边写边讲解。

5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

第五篇：《从现在开始》教学设计(定稿)

从 现 在 开 始

——人教版二年级上册

喀什市第十二小学马晓燕

第一课时教学设计

一、教学目标：

1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。体会课文中蕴含的情趣和道理。

二、教学重点、难点：

重点：掌握生字、正确流利地朗读课文

难点：初步感受做什么事都要尊重别人。

三、教学准备：

多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子、黑熊、斑马、松鼠的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）准备小篮子、带有水果、蘑菇的生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）教师藏起来：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢

笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？

（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）

2、（生自我介绍）：

猫头鹰：我是白天睡觉，夜里做事的猫头鹰；

狮子：我是身披黄毛四脚走，力大气壮赛过牛的狮子，

袋鼠：我是前腿短小后腿壮，孩子装在口袋里的袋鼠。

猴子：我是机灵的小猴子；

黑熊：我的身体虽然看上去很笨重，但是我很勤劳哦。

斑马：我是身穿条纹衣，善于奔跑的小斑马。

松鼠：我是大尾巴，尖嘴颏，跳来跳去采松果的小松鼠。

3、教师：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。这个故事的名字叫《从现在开始》（点击课件、同时板书课题、读题）

二、初读课文，学习生字、新词。

1、师：小朋友们，你们想不想读读这个故事呀？请同学们边读边标出自然段序号。遇到不认识的字可以圈出来请“树叶朋友”或者同桌来帮忙。开始吧！

。过渡：课文读得这么好，接下来老师要考察一下你们认字认得怎么样？

3、出示带有拼音的生字齐读（带拼音课件）

带着拼音读的好，不算什么，老师要把拼音去掉，考验一下你们的认字能力哦。

4、去拼音开火车认读（点击不带拼音的课件）

5、教师：小朋友们读得可真不错，不过才读了一遍课文就会认这些字了老师猜想你们一定有很多好办法记住它们，谁愿意把你的认字方法和我们一起分享一下啊？瞧，老师给你们带来了3d动画片果宝特攻2里面的人物图片，（继续出示不带拼音的课件）,谁认字办法好，我就把这个图片送给他）。

6、交流识字方法。（指名说）

a：结合实际生活中识字

之：光荣之家：（在我们家的门上有一个光荣之家的牌子）

职工之家：（我在爸爸单位的看见过一间办公室上面写着“职工之家”）

轮：轮船、车轮；

期：星期、日期：（在我们家的挂历上有星期、日期等；在教室的课程表上也见到过。）

第：第一；（运动会上我们经常会说友谊第一，比赛第二；） 式：方式、公式；

任；班主任；每到节假日学校都会让我们和班主任签订安全稳定责任书。责任书上就有班主任三个字。

b、识字方法

熟字加偏旁（轮、期、眯）、熟字减偏旁（式—试）、熟字换偏旁（弟-第）加一加（轮、期）编字谜（郑：把耳朵关上、眯：用眼睛看大米）

７、教师：看着你们这帮小机灵鬼，认字的方法还真多。引来了森林里的小动物，他们也想考考你们呢。（出示动画生字认读）

7、（出示词语课件）：你们认字这么用心，不光老师喜欢上了你们，生字宝宝也喜欢上了你们呢！你们瞧，他们又藏在了词语里，想和你们做游戏呢！谁愿意和他们做游戏啊！(指名读)

8、说句练习。（生边说句子，教师适时点拨，并发3d动画片的果宝特攻图片以示鼓励。）

师：谁能用其中的一个或者更多的词语说一句话呢？

生a：今天是星期一。

生b：今天轮到我做值日了。

生c：我们班的班长轮流当，今天该轮到我上任了。

生d：每到周末时，老师会给我们布置的作业比平常多一些，大家就会议论纷纷，叫苦连天的。

9、游戏巩固生字

师：：没有得到礼物的小朋友千万别灰心啊，快瞧，老师这里还有礼物呢！这是我今天早上刚采的蘑菇和果子，多新鲜呀！可这上面的字，我们不认识，谁来教教我们读读呀？谁读对了，老师就把蘑菇和水果奖励给谁。如果他读对了，我们大家跟着他读三遍。好吗？（播放采蘑菇的小姑娘、学生当小老师领读生字。）

10、（课件出示我会写的字：之、令、布、直、当。）师：我们这一课还有一些要求会写的字想和你们交朋友，我们把书翻到99页，看看这一课要求我们会写的字有哪些？你们认为哪些字需(更多请搜索www.bsmz.net)要老师的

指导？哪些字需要提醒大家注意的哪一笔？

11、指名说，师小结。

生a：“之”第三笔捺要注意是平捺。

生b：“直”这个字里面是三横。

生c：“当”的上面是个小字头，笔顺是先中间厚两边。第二、第三笔分别是点、撇。

生d：“轮”这个字写的时候，车原来是先写横再写竖，成为部首后先写竖，再写提。

12、教师范写，提示要点。

13、学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

14、师：你们的字写得很规范而且很好看，我真佩服你们！

三、朗读感悟，体会感情。

过渡：不过，老师这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这篇课文？那我们需要找几个孩子来读这篇课文呢？

1、指名逐段读、其他同学思考有哪些小动物来参加这次“万兽之王”竞选大会了？

课文才读了一遍，你们就能读得这么流利，你们真能干！继续加油吧！嘘，下面老师要告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。第一个上任的是谁呢？（猫头鹰）

2、师:（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮子大王？

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，

瞧他多神气！谁能通过你的朗读表现出猫头鹰的神气？师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

过渡：第二个学期轮到谁了呢？

（2）袋鼠当上大王，可激动了，谁来读一读。（课件出示第三自然段课文）

（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……

学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）

4、请狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：白兔姐姐想采访一下狮子大王，你准备把“万兽之王”这个宝座给谁呀？

学生边读课文最后一段中狮子的话边将皇冠戴在猴子头上。

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21 从现在开始教学设计

《从现在开始》教学设计说明

从现在开始教学设计详

《从现在开始》教学设计

从现在开始教学设计一

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