《九色鹿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：救
九色鹿调达
害
4、 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
二、品读角色
（一）九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色？
九色鹿调达国王（板书）
3、 他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？
（1） 美丽
①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。”
②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。
（2）勇敢
①第二小节：“突然，耳边传来了??将落水人救上岸来。”
②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？
a、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句）
b、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好
第二句）
③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。
（3）善良
①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救去告密
九色鹿调达国王
害
（1）背信弃义
①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：感激之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言(请收藏本站：www.bsmz.net)还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报
①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头??”
②获救后的调达刚开始的表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义
①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？
师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。
④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）
⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？
这种人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着??”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？
生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智
（四）国王
1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文，你收获了什么？
板书设计：
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
第二篇：《九色鹿》教学设计《九色鹿》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
九色鹿(第二课时)
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
（丑）
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——
九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）
2.圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙
骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）
3. “您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
（板书：机智）】
2.他是以什么样的心情来说的？
4.指导朗读。
a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难
道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定
在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）
△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”）
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）
2. 能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）
4. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？ ●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1. 说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．忘了什么“义”？
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
1.说说你的理解。（板书：残忍）
2.小结。
5.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：让我们用这些句子来告戒他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》
第三篇：《九色鹿》教学设计九色鹿
第二课时
课时目标：通过品读故事语言，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：
1、前两天，我们认识了不少值得信赖的人，有撞坏小红车的“我”、小红车的主人、珍珠鸟的主人。
2、我们能背些与诚信有关的名言来称赞他们吗？
3、课外你还积累了哪些与诚信有关的名言？
一、复习导入
1、昨天我们学习了《九色鹿》，齐读课题。
2、复习第一自然段：通过昨天的学习，我们已经见识到了这只九色鹿的奇特的容貌。
a、[示：图片]谁能用自己的语言给大家描绘一下？
b、看了九色鹿的图片，听了同学的介绍，九色鹿给你留下了什么样的印象？
c、老师把你们的赞美写成了诗句，想读吗？带着赞美之情齐读这句诗
[
你身披九彩霞衣，双角洁白如雪。]
二、研读2、3、4自然段，体会九色鹿品行。
1、过渡：九色鹿仅仅是美在外表吗？它又是一只怎样的鹿呢？
2、自学要求：请同学们大声朗读课文的2、3、4自然段；读完之后想一想，九色鹿又是一只怎样的鹿；你从文章的哪些词语中能感觉到，在这些词语旁写上自己的体会。
3、交流：
过渡语设计：你觉得这是一只怎样的鹿？你从哪些地方看出来的？
◆见义勇为：[这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。]
⑴、谈自己的体会： [示句子] /过渡：还有什么地方也能看出九色鹿的勇敢？
【立即】当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫！
①、理解词义：能给它换个词吗？
②、情景再现：是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？没有，没有，此时它的脑中就两个字——救人！
③、指导朗读：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？（就这句话）
[评价：你有了一丝犹豫！你这样不紧不慢，调达会命丧黄泉的啊！多么果敢的九色鹿！]
【纵身跳进河中】当时九色鹿救调达时，奋不顾身！
①、联系上文：九色鹿跳入的是一条什么样的河流？
②、想象后果：在这样的河流中，九色鹿可能？可能？可能？
③、指导朗读：在这样的危急关头，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？ ⑵、集体朗读：让九色鹿的形象在我们的朗读中再现！
⑶、小结情节：九色鹿的这种壮举用一个成语概括，那就是——见义勇为。 ◆不图回报：[九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”]
⑴、谈自己的体会：你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？
【并不是，只要??就??】
①、九色鹿救调达，想从调达身上获取些什么吗？
②、如果一定要回报，它的要求就是——别说出我的住处，这个算不上要求的要求。
⑵、指导朗读：此时，九色鹿会怎样对调达说？[奖励读]
[评价：你读得这样平静，一定是发自肺腑的。老师佩服你的无欲无求。] ⑶、能送一个词语给九色鹿吗？
⑷、小结情节：九色鹿可真是一只不图回报的鹿！
4、小结
⑴、多美的九色鹿呀，她不仅外表漂亮极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！
⑵、完成诗句：把你的赞美大声地说出来吧！
[示：九色鹿啊，一只
你救起垂危的调达，却不以恩人自居。]
⑶、齐声朗读：让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！
[示2、4自然段]
三、对比读2~7自然段，体会调达品行。
1、过渡：佛说，救人一命，胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的一个人呢？
2、自学要求：快速浏览课文2~7自然段，找出描写调达言行的句子；绘声绘色地读一读，想象他当时的表现；前后对比，你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？
3、交流：我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！
⑴、找出句子：你们找到哪些描写调达言行的句子？
[示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。]
⑵、总体印象：你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人？[期待“背信弃义”] ⑶、品味语言：体会信义
①、过渡：调达到底有什么信义在前呢？指名说
[示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。]
②、指导朗读：
a、他会怎样来说这些感谢的话？
b、如果没有九色鹿的奋力救援，调达的唯一结果是什么？多可怕的结果，调达惊魂未定，想着这样可怕的结果，你能读得更精彩！
c、九色鹿是你的再生父母啊，谁来读？
d、刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读
③、想象发誓：
a、过渡：真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄露自己的住地！
b、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。如果你是调达，你会怎样郑重起誓呢？
[提示：天地作证，调达我决不，如有违背，！]
c、小结：是啊，调达信誓旦旦，保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿真是说不完，道不尽的感激啊！
⑷、品味语言：体会背弃
①、想象：就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达，面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现的是什么？此时，他眼前惟独没有出现的是什么？
②、说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？ [提示：说话时的语气]
⑸、小结：让我们把这些词语送给他！齐读
[示：忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]
四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿品行
1、过渡：是呀，连我们这些旁观者都已经实在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的？
2、自读要求：仔细读读课文8、9自然段，九色鹿明白事情的真相以后，是怎么说怎么做的？用横线画出来。把你找的句子绘声绘色地读读，此时你对九色鹿又有什么新的认识了？
3、交流
⑴、找出句子：九色鹿是怎么说怎么做的？
[示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”]
⑵、此时你对九色鹿又有什么新的认识了？为什么？
①、冷静：
a、[提示：联系当时它身处的环境“已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身”如果是你，你的第一反应就是——而九色鹿却——]
b、请你冷静地说九色鹿的话
②、勇敢
a、[提示：它面对的是谁？准备干什么的国王？它跪地求饶了吗？相反，它——]
b、谁能勇敢地对国王说？
⑶、指导朗读：即便再冷静，再勇敢，也掩藏不了九色鹿内心深处的气愤，让我们一起痛快地对国王说——
4、诗句：此时，你想用什么样的诗句来赞扬九色鹿？
[示：九色鹿啊，一只的鹿！
你揭露调达斥责国王，决不忍辱受屈。]
5、引说：国王非常惭愧。他斥责调达——，并重重——，还下令全国臣民——。
五、总结全文
1、正是由于九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才谱写出了这样一个动人的故事，让我们把刚才的诗句送给九色鹿！
[
你身披九彩霞衣，双角洁白如雪。
九色鹿啊，一只见义勇为、不图回报的鹿！
你救起垂危的调达，却不以恩人自居。
九色鹿啊，一只冷静勇敢的鹿！
你揭露调达斥责国王，决不忍辱受屈。
九色鹿啊九色鹿，美好形象令人难忘，
我们要永远放声把你歌唱！]
2、也正是因为有调达这样的小人，才差点酿成一场悲剧！让我们再次把这些词语送给他！
[示：忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]
让我们用这些句子来告戒他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
六、作业
1、文中还有不少人物，国王、王妃、乌鸦，他们又分别给你留下什么印象？你想对他们说些什么？选择其中一个人物，把你要说的话写在故事中人物的旁边。
2、阅读故事《一诺千金》
3、搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
第四篇：18.九色鹿教学设计18九色鹿教学设计
教材分析：
这是根据印度民间故事改写的一篇童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。
采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人 1
要讲信用，要知恩图报。
重难点分析：〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。
教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。
教学过程与设计说明：
一、激情导入，引出课题 出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。
二、检查预习：
（一）读一读
恒河乌鸦九色鹿磕头摇头坐垫王宫打瞌睡质问
绑起来无论如何割草打水
金钵盛满的银栗 银钵盛满的金栗
（二）根据课文内容回答：
1.这篇童话中的主要人物有：
----、---- 、 ----
2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。
（三）检查读文 重点段落
三、整体感悟：
1、浏览课文，说一说课文写了几部分。
2、课文写了一件什么事？
汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。
四、深读感悟：
自学提示：
故事中的人物给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方体
会到的？找出具体语句，读一读。
品读语句，感悟形象
（一）自己读书，找出具体语句勾画出来。
（二）小组内交流，相互订正、补充。
（三）交流汇报三个人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1．美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。
2．.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件 用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。
3．善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗？（不图回报）练
习朗读。
4．坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）
5．小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1．你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出来吗？出示课 件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2．你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。
3．通过朗读表现出你的理解吗？
4．学生交流体会，汇总。
（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？
出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”） “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”）
看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的
呢？
一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！ 比
较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。
（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，
“弃”了什么“义”呢？出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？（学生表演练习）恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。
一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！
（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗？出示课件
5．小结感悟：面对“见利忘义、 背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么？你会怎样劝说他呢？
第三部分：感悟国王的形象。
1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四
个自然段。
2．谈谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨是非、知错就改、正直。）
讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？
3．如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展练习
出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。
六：选择练习
1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗？接下来会发生什么事？动笔写一写。
2、推荐阅读：中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》）多了解一些中国的民间传说。
第五篇：九色鹿教学设计《九色鹿》教学设计
教学目标
1. 学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点
1. 掌握本课要求学会和会认的字。
2. 指导朗读，调动学生的情感体验，欣赏九色鹿的的勇敢，感受她善良；痛恨猎人的忘恩负义。
教学难点
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文，明白做人要诚实守信的道理。
教学过程
第一课时：学习生字，初读课文，学习课文的第一自然段。（略）
第二课时
教学目的
1. 学习本课生字“必、军、义”。
2. 有感情地朗读课文。通过读文，懂得做人要诚实守信。
教学重点
1.会写本课生字“必、军、义”。
2.有感情地朗读课文，欣赏九色鹿的勇敢，感受它的善良。
教学难点
懂得做人不能忘恩负义，要诚实守信。
教学过程
一、 复习生词，激趣导入。
1.出示九色鹿图片，学生齐读课题。
2.复习生词。
3.师复述上节课所学内容。
二 、朗读课文，品悟词句。
（一）学习课文第2～4自然段。
1.生自由朗读第2、3、4自然段。看看都知道了些什么？
2.生生交流，再全班交流。
3.指导生朗读：“一天，有个猎人不小心掉进河里，他吓得大叫：‘救命啊！’”
4. 指导生朗读：“这时，九色鹿从森林里冲出来，救起了他。”
（1）引导读词，“冲出来”。感受九色鹿跑出森林时速度非常快。
（2）生带着动作读句子，感受九色鹿的善良、勇敢。
5.引导生读“猎人跪下来向九色鹿道谢。”
6.指名生读第3自然段。体会九色鹿冒着生命危险去救猎人，却不求回报。
7.这个时侯，猎人对他的救命恩人九色鹿是怎样回答的呢？ 指导生朗读：“猎人点头说：‘我保证不告诉别人。’”通过老师评价性的语言理解“保证”的含义。
8.齐读第2、3、4自然段。
（二）学习课文5～6自然段
1.猎人会守信用，保证不告诉别人吗？请同学们自由地读读课文的第5、6自然段，找一找答案吧。
2.指导生朗读：“猎人为了得到黄金，就带着国王的军队到河边去。”
（1）体会猎人的不守信用。指名生与“我保证不告诉别人”对比读。
（2）全班同学将猎人所说和所做再次对比读。
3.指导生朗读：“他假装掉进河里，果然，九色鹿又出来救他了。”
（1）第一次猎人是不小心掉进河里，那第二次他为什么要“假装”掉进河里呀？
（2）师生配合读，感悟“果然”。
4.听到猎人做的保证，现在又看到猎人所做的事，你们有什么想法呢？生答后，再次对比读猎人说的话和所做的事的句子。
4.指导生朗读：“九色鹿把背上的猎人丢进河里，对国王说：‘我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！’”
（1）设问：如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上，你会怎么做呢？体会此时九色鹿的生气。
（2）在读中理解“忘恩负义”。
5.如果这时你是那国王，在听了九色鹿的话以后，你会想些什么，说些什么呀？（先让生独立思考，再同桌交流，最后指名生谈谈自己的想法）
三 、小结全文，升华情感。
九色鹿虽然消失在了森林里，但他的善良、勇敢会永远地留在我们的心中。让我们一起带着对九色鹿的美好祝愿，读一读故事的结尾吧。
四 、识记生字，指导书写。
1.齐读“必、军、义”。
2.师范写“军”。
3. 生独立练写，师巡视指导。
板书设计：
（图片） 20 九色鹿
善良 勇敢
捉
猎 人（图片）
忘恩负义
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