关注留守儿童社会实践活动心得体会

第一篇：关注留守儿童社会实践活动心得体会

关注留守儿童社会实践活动心得体会

时间：201*年8月21日

地点：**县**镇**村**第五组

参与人员：**县**镇082团的小分队

目的：关爱留守儿童

第一次参加“关注留守儿童”这样的社会实践活动，我很开心，因为又多了一次机会去接触孩子。我的专业是初等教育，主攻小学语文方面，这次可以算是个家访吧。我相信这次实践活动我会有很大的收获。

活动的前一天，团长就召集我们在旧政府开了个小会，部署相关的工作，还呼吁我们为这次活动进行募捐，为孩子买些学习用品，我们每位团员都积极参加这次活动也同意给孩子买学习用品。

活动当天我们一大早就去书店给孩子们买个种学习用具。拿着这些物资，我们坐车随着**村委副主任来到了留守儿童的家。我们九个人分成了两个小组，一个小组负责一户。我是其中一组的组员专门负责笔录的。当我们来到儿童家里，只看见孩子的爷爷在家，爷爷说，孩子们去玩了。爷爷去找孩子回来时，我们看到的是一个5岁的孩子，一个2岁左右的孩子。刚开始，孩子很害羞，见到我们志愿者都不说话，只是静静的坐着。在我们的接触一段时间后，孩子才开始说话。和爷爷的交流中我们得知，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下爷爷和两个小孙女。大孙女读学前班，叫凌淑燕。小孙女叫凌淑婷。当我们把学习用品交到孩子手里时，孩子的脸上充满了笑容，那瞬间我好像吃了糖，心里特别甜。从孩子的口中我们得知，孩子非常想念爸爸妈妈，渴望着能像别的孩子那样依偎在父母的怀里，享受父母的爱。我们的志愿者还迫不及待的和孩子们画画，孩子们开心极了。由于我们活动的时间有限，不能陪孩子玩太久。在不舍中我们不得不说再见了！和孩子玩，让我仿佛回到了童年，天真烂漫。就在准备坐车的离开时候，我想起了落在孩子家里的伞，为了赶时间，我匆匆忙忙返回小女孩的家，走到门口就看见小女孩正在画画，看起来意犹未尽的样子。看到我在旁边就不好意思的用手盖住。我只是笑笑。看到这场景想起了小时候妈妈想看我的作文，我拿着就是不给看，因为作文题是：我的妈妈。

从小女孩家出来，我们在村委的带领下又来到了一个男孩子家里。这男孩叫黄杰，在**镇中心小学读三年级，平时是和奶奶一起生活的。奶奶今年已经74岁的高龄了，在家种点玉米。奶奶告诉我们，男孩的妈妈在男孩出生不久就离开家再也没有回来过来了，孩子一直是由奶奶带大的，家里的田地已经不能满足生活需求，于是爸爸就踏上打工之路，把孩子给奶奶带。平时也会寄生活费给家里。由于爸爸在外打工赚钱不多，春节都不能回家，因为车费太贵了，只能等3月份才能回来看孩子和母亲。当我们的志愿者问男孩，你想妈妈吗？男孩答“不想”，这回答让我很吃惊，我猜想或许是因为从小就没见过妈妈，更谈不上想不想了。奶奶还告诉我们，男孩已经会自己洗衣服了，还会煮饭呢。从奶奶的脸上可以看出，奶奶很开心，孙子已经懂事了，不管怎么样，至少男孩已经懂事了，我相信他长大了会理解父母的苦的。

我也是农村里走出来读书的孩子， 我为男孩学会了自立而高兴，因为我们只有适应环境才能更好的生存。

这次实践活动之所以能顺利的完成，主要是**村委陈副主任的大力支持还有留守儿童的家人和我们志愿者的共同努力。我在此表示衷心的感谢！

“实践是检验认识正确与否的唯一标准。”我从这次活动中学到了很多东西，也发现了自己的不足。以后我会再参加这样的活动，让更多的儿童感受到世界的美好，享受人间最美好的东西。参与的

同时就是进行自我锻炼！副主任还告诉我们，无论在什么岗位，只要你走进去了就要勇敢的面对现实中的困难，不要半途而废，坚持就是胜利！再苦也不会苦一辈子！

随着时代的发展，很多家长都进诚务工，孩子就留给年迈的爷爷奶奶照顾。有时候爷爷奶奶很溺爱孩子，这对孩子的健康成长很不好。有的孩子没有父母在身边甚至会把自己孤立起来，有什么烦心事只会埋在心底，这更不利于孩子的成长。所以，我希望父母也能时常回家看望孩子，让孩子不孤独，。同时也希望社会、学校能关注留守儿童，尽自己的力量帮助孩子。只要人人都献出一份爱，那儿童就能生活得更加幸福快乐！

第二篇：“关注留守儿童”社会实践活动感想

为了能更好的关注留守儿童，关爱和服务儿童成长、成才，并促进我们大学生综合素质的提高，在我县委的精心组织下，我们八名大学生于8月1号赴那央那吉屯开展“关注留守儿童”社会实践活动。

8月1日早上县委尽一切能力协助我们开展活动，还对我们提出一些宝贵的建议和要求，使我们活动得以顺利进行。

该团队有着积极向上的精神面貌，团结互助的团队精神，一百分之两百的热心。为了能让孩子们更加的开心和感受到关爱，在活动之前，各个成员都相互协作，努力练习儿歌，学跳儿童舞，画画等。只为把更多的快乐带给每一个学要关爱和关注的儿童。

活动是走村进户。因为很多人都南下打工，村里就剩下老人和小孩，此村有四十几户家庭，村里留守儿童家庭大约占到百分之五十，其中只有百分之三十几在上幼儿园。村里老人对我们的到来都很期待和热情欢迎。我首先我们把孩子们召集起来搞活动。我们活动的第一程序是分发学习用具铅笔和书本还有画画材料给留守小朋友，他们看见我们这些生人第一反应是羞涩和闪躲。但在接触一段时间后，他们在收到我们小小心意礼物后无比的高兴和欢喜。发完物品后成员们忙着教孩子们写字和画画。当问一个小女孩会不会写字时，她认真地写了几个字，看后我们都感动的抹泪水了。书上细腻工整的写着：爸爸妈妈我爱你。这无比心酸的一刻，在孩子最需要父母的关怀和爱时，父母却不能在身边陪伴他们成长。第二程序是为孩子们唱儿歌和跳舞，把他们带到我们快乐的氛围中，小朋友们用着稚嫩的声音唱着《小兔子乖乖》、《两只小老虎》。。。。。。声音久久缭绕在山间。第三是和小朋友做游戏，让孩子把应有的天真可爱表现与言行中。孩子们在和我们接触后不再那么拘谨和害羞了，这一片欢乐的天地应该属于她们的，是属于她们的，而常常我们却忽略了。

在开展活动中我们难免会遇到困难，首先是沟通放面，只有上过幼儿园的孩子基本沟通的来，其他的从小就跟老一辈在一起讲的是方言听不懂普通话，所以有时我们不得不用方言和他们沟通。从这我们可以看到城市和乡村的教育起步相差甚远，治国先治愚，富国先兴教，使全民总体素质提高就要抓好农村基础教育，建议国家对基础教育投入更多资金和人才，治愚就要治本就要从小开始。再次是提供更多的机会，让常年在外打工者子女跨地读书，提供更多的优惠政策，让他们读得起书有书可读。也希望更多人关注和关爱留守儿童，给他们带去更多的温暖。同时也希望我们广大学生志愿者走进农村，把知识带给老百姓，做好社会沟通的纽带。

果化远程教育志愿者

xx年8月4日星期三

第三篇：关注留守儿童活动心得体会

爱会点亮一切

参加巴州区关注留守儿童公益活动纪实

准备：憧憬 不安

在得知自己已经被大学录取以后，紧绷的心终于松懈下来了。精神的松懈造就了行为的慵懒，在与爸妈的数次交锋后，自己也被自己的行为给打败了。

从朋友口中知道了招募活动自愿者的消息后，没有任何理由就去报了名，并捎带上自己的“闺蜜”。第一次与全体成员见面是在广场上，大家经过简单的交流就很快熟知起来了，在你一言我一语中，工作也就落实到了每一个人。我负责主要负责外联工作和设备管理，并承担一场文艺演出的节目安排。于是乎，在数次从百度、同学、亲戚朋友中把演出方案给落实下来了，并在群里的朋友征求了意见。

从申请报名到正式出发，在整整一周的时间里，被憧憬填满的内心也还夹杂着些许的不安，不安的是未知的恐惧，从第一次撰写活动方案，再到第一次独立承担一个项目??，其实，我知道，所有的不安均源自自信心的不足。但所幸的是在大家的倾力支持下，所有的工作有都还算是完成。

过程：充实 感动

8月12日早上到达了目的地—恩阳镇燕飞村留守儿童之

家，两位老师带着47名同学早早的在那里等待。“他们来了，哇！有这么多大学生。”从孩子们的口中，听到这样的话语，心中仍有一点小小激动。他们是那样的纯洁无瑕，是那样的朝气蓬勃，就初生的太阳，我也依稀的想起我的童年，那段天真无邪的日子。

8月16日，我们组织了学生写给家长的一份信，让在外地的父母了解下孩子的心声。在征求孩子同意的情况下，一位孩子这样写道：“爸爸妈妈你们辛苦了，我一定会好好学习报答你们。你们在外打工，我在学习，我一定会好好学习考上大学，挣了钱，我会给你们很多很多钱。爸爸妈妈你们上半辈子打工很辛苦，下半辈子我会让你们高高兴兴快快乐乐的过。爸爸妈妈你们不用担心我，我已经长大了，我会很听话的，不会再惹你们生气了…”多么朴实的语句啊，但这却是一个7岁孩子写的，多么懂事啊。想想7岁时有多少孩子还在妈妈的怀抱里撒娇。但是他却是那么的懂事那么的成熟。希望这些孩子都能够通过自己的努力来实现自己的梦想。看着这些孩子的心声我们有点心酸，那感觉让我们难忘，让我们成熟。对于我来讲却多出一份感觉，那也是我儿时美好的愿望，现在是一份美好的回忆，或是今后成长过程中最原始的动力。

一周的时间很短，但记忆却很漫长。与19名同事、47名留守儿童在一起，有面红耳赤的争吵、有开心激动的泪水、有

支持鼓劲的掌声，谁能忘记那稚嫩歌声中的感谢有你，谁能忘记那满手老茧送来的鸡蛋，谁能忘记这一切的一切。

收获：成长 成熟

“实践出真知”。这次实践于我来说，是一次心灵的洗礼，是我真正的认识到了实践的重要性，比起书本知识，综合素质如沟通能力、组织能力、表达能力更为重要。要在竞争如此激烈的社会里立足、成功，这些能力几乎任何行业都是必须的。同时，在今后的日子里，要始终坚持理想与现实相结合，因为只有脚踏实地才能勇攀高峰。

回想以前的自己，总觉得多了几分成熟，或者是沉稳了很多。以前我只是沉浸，沉浸在自己中，或是沉浸在某种环境中，而现在有一种迸发的感觉，不管最终是一种什么结果。这次我找到了一次青春的感觉，尽管是深沉的。

第四篇：社会实践 关注留守儿童

社会实践报告

关爱留守儿童

姓名:

年级:

专业:

时间：201*年1月

随着社会的不断发展，人们的生活压力越来越大。为了更好的物质生活，一些父母不得不远离自己的家乡出外务工以获得更好的收入。这样，留守儿童的问题就日益突出了。这个问题不仅仅只发生在乡村，城市也很多见。针对这个问题，我利用这个寒假和同学一起在当地相关部门的帮助下做了调查并就近探访了几位留守儿童家庭和学校。

我的调查中了解到外出打工的父

母实际出发点还是为了家庭和子女，希望通过自己的努力能使孩子接受更好的教育，通过孩子的升学，改变家庭状况，但是这种外出打工就事实地造成了父母与子女的两地长期分居。在这种分隔对子女的心理人格和行为学习等造成了直接的影响。比如在我的调查中有41.6％的学生感到“孤独无助”。31.5％的学生认为父母外出打工对他的学习影响很大等等。

父母由于常年不在家，缺乏与子女的沟通，不了解孩子，造成孩子对父母的冷漠心理。有的孩子对父母还有一种抵触甚至仇视的态度。”在这种情况下，父母们最初的愿望就更加难以实现了。

在我们调查的留守儿童中大量存在一些心理问题以及性格畸形，他们大多数都比较孤独，没有什么好朋友，很多时候都是自己一个人，往往遇到什么伤心与难过的事都只会闷在心里或者躲在被子里偷偷的哭却不会倾诉，

就这样一个一

个的问题累积在心里，而没有解决，最后使他们逐渐变得性格内向、沉默寡言，在调查中大约有多于一半的人认为自己不敢站在讲台上对着全班同学讲话，而又有许多留守儿童因为托管的成年人的溺爱或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐渐养成了一些坏习惯，如爱打架，不愿回家等。当问及一些家长回家后与孩子的关系时，42.9%有示感觉到孩子由于缺少自己的关爱而与自己产行了隔阂;28.6%的表示感觉孩子交了一些不三不四的朋友，经常惹事;7.5%表示孩子明显不爱回家，大多数时间在外面，只有6.7%的表示孩子没有变化。

通过以上的情况表明留守儿童的问题日益严重，我们有责任和义务去关心这些留守儿童，给予他们相应的心理援助。同时政府应提高社会福利，给百姓稳定的温饱生活，减少儿童父母外出务工的问题，从而从根本上解决留守儿童的问题。我们一概竭尽所能关爱这些肩负着建设祖国重任的花朵。

第五篇：关注留守儿童暑期社会实践活动策划书前 言这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇，那份求知欲，那份对山外面世界的憧憬。据xx年第五次人口普查资料显示，我国农村留守儿童近xx万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题。xx年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注，我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任，走出学校，用我们的所学给他们带去一份希望，一份坚持，从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体——留守儿童。

实践方案设计1. 实践目的及意义1.1 实践目的通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研，了解当地民众和有关单位关于城乡对接帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价；通过资料分析和志愿流动宣传，唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶制度的关注。本次实践一方面是调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效；另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，加大城市对农村教育的支持和服务，建立和完善教育对口支援制度。让城乡对接帮扶，特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善，最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果，也是为社会主义新农村的建设贡献力量。

1.2 实践意义（1）理论意义

党的xx届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求。在当代中国，坚持发展是硬道理，本质要求就是要坚持科学发展。我国发展水平总体还不高，发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党的xx届五中全会精神，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划“十二五”发展，注重以人为本，注重全面协调可持续，注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。总之，要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园。

随着《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(xx～201*年)规划纲要》的发布，在省、市委的领导和指挥下，我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面，为社会主义和谐社会尽自己的一份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域，着眼于城乡二元体制的影响，从留守儿童这一小点出发，深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响，以及其改革发展方向，是对国家政策的积极响应，切实符合我校争创一流的发展宗旨，体现我校的师范精神。

（2）现实意义

时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义和谐社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平台，此举是响应党的号召，关注社会，努力促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。

另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村，以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。

2. 实践内容2.1 实践主题关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接

促进农村教育改革 谋求和谐发展之道

2.2 实践思路本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用，深入探析其未来的改革和发展方向。

第一层面——农村留守儿童

通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比，深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。

第二层面——学校

调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革和发展的因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。

第三层面——留守儿童家庭及当地居民

调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。

第四层面——政府职能部门

通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题，深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。

2.3 实践宗旨从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。

2.4 实践时间xx.07.06 — xx.07.18

2.5 实践地点浙江省丽水市缙云县

本次实践地点选择的长坑小学，位于丽水市缙云县东渡镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。据了解，长坑小学现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来，该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥有不同层次的购物场所；交通以陆路为主，金温铁路、公路均穿越县境，乡乡通路通车，交通也较为便利。

2.6 实践口号爱在“党”下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时

2.7活动安排2.7.1前期准备本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。

时 间

内 容

4月19日

召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的主题，充分发挥集体的力量，决定起用意义深刻，影响较大并且易于实施的活动，并策划确定实践的大致时间、地点。

4月20日~4月25日

负责人联系实践地点和指导老师。

4月26日

召开全体会议，商讨活动举行的具体时间和地点，对活动的整体流程详细规划，并且根据小组成员的特长，明确前期准备工作的分工，确保实践的顺利进行。

4月27日~5月5日

与实践地点的学校，教育局，团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排，确保与当地居民的合作。

5月6日~5月9日

查找与主题相关的资料，制作电子调查表、宣传单等。

5月10日~5月12日

联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校学生收集可回收书籍、生活用品，进行筛选和整理(请继续 关注公文素材库：www.bsmz.net)作为爱心礼物送给对接小学。

5月16日~5月20日

制作调查表，宣传单，横幅等物品。

5月21日

实践小分队所有成员召开会议，总结前期准备工作的落实情况。

2.7.2行程安排时 间

地 点

内 容

7月5日

杭 州

做好出发前准备，确认人员及物资准备，并再次确定活动具体工作。

7月6日

杭州出发

到丽水

出发到达，安排住宿，熟悉当地情况，与相关部门进行会议交流。

7月7日

缙云县

蔡玲莉 励 雯

财务组

陈施依 盛蓉燕

宣传记录组

胡振鹏 任佳旭

高冰心 陆巧伟

2.8.2 指导老师工作安排（1） 指导老师介绍

王 涤，校人口研究所所长，现任中国人口学会理事，浙江省人口学会副会长，杭州市人口学会副会长，省、市、区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇（部），专著有《流动人口服务体系创新初论》、《中国流动人口子女教育的调查与研究》、《流动人口子女全纳教育研究》等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各类社科研究项目20余项。学术成果先后获部级、省级和市级社科优秀成果奖十余次。

康胜，政治经济学院经济管理系教授，马克思主义基本原理专业硕士生导师，中国社会经济系统工程学会理事，主持或参与完成<浙江统筹城乡发展经验与启示研究>等省部级课题4项，在核心期刊发表论文30余篇，每年对学院学生的挑战杯等学术论文进行积极的指导，并且成果显著。

毛卓尔，政治经济学院团委书记。

（2）前期工作：由王涤老师和康胜老师指导，设计问卷和采访提纲，并了解有关城乡对接帮扶政策的具体内容和相关案例资料的分析。

实践阶段：详见日程安排

后期工作：①由团委毛卓尔老师重点指导实践中的新闻宣传工作，扩大实践团队的影响力。

②由康胜老师和团委毛卓尔老师在队员数据分析和案例资料的基础上指导调研报告和挑战杯等学术论文的撰写。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析优势（strength）

机遇（opportunity）

专业性强

创新性高

针对性强

可操作性强

可复制性强

可持续性长

国家宏观政策的向导

两地教育系统的对接项目

当地教育系统的支持

双方媒体的号召宣传

安全稳定的食宿安排

合理的团队结构

劣势（weakness）

威胁（threat）

活动执行方与方案策划方的偏离

法律保护强度不够

受益群体方的时间配合问题

团队实践经验缺乏

合作方态度

受益群体方态度

队员自身态度

技能的专业性

天气水土问题

①优势（strength）

专业性强：团队具备了政治经济学院思想政治教育、社会工作、经济学三种专业的优势和特色，从不同角度入手，贯穿“关爱、帮助、教育”的理念，主要由社会工作专业的同学带队进行活动，由思想政治教育专业和经济学专业的同学带队调研工作，从“表象为留守，根本为经济”两个方向研究，最后综合分析所得的结果，本次实践过程分工明确，团结统一，是一个较为合理的分析研究过程。

创新性高：本次实践针对留守儿童的教育问题展开调研，摆脱传统支教的方式，同时实践活动会在杭州、丽水两地分别开展，其中杭州地区的活动在前期开展。时逢杭州市和丽水市教育部门开展了两地小学生结对活动，恰是城乡对接帮扶政策的一个典型体现，我们在此背景下，通过实践小分队的桥梁作用，一方面是为丽水留守儿童带去关怀，调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效，另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，帮助缓解城乡教育资源的差异，搭建关爱、互助对接平台，有助于以后各项互帮互助工作的开展，从而创造较高的社会效益。

针对性强：本次实践在城乡帮扶对接政策逐步兴起的背景下，主要针对农村留守儿童的教育问题展开调研，也符合我院以及我校学生培养方案，书本与实践相结合，课堂内容与自身实践相联系，充分体现“人文学堂、艺术校园”的特色。

可操作性强：在前期准备中，我们与当地相关部门及对接学校联系妥当，具体事宜安排明确；此外，我们的团队具有较为强大的团队凝聚力和抗压力，队员中有很多都有过实践的经验，其中一名队员为缙云县本地人。在考虑实际的情况下，通过合理的步骤实施，完善了项目的可持续发展规划，故方案的可操作性较强。

可复制性强：本实践方案制定的是一个可复制的思路框架，实施不受地域限制，可以根据不同的情况制定相应的措施，对方案进行改革和创新，因此本方案具有较高的普及性和较强的可复制性，为今后其他实践小分队类似的主题活动提供可借鉴的样本。

可持续性长：通过本次实践活动与丽水市缙云县长坑小学达成长期合作的关系，建立我院学生暑期社会实践的基地，以便对本次调研的对象进行后续跟踪调查，不断完善数据资料，将组织方案持续经营下去，切实为城乡教育对接起到应有的桥梁作用，达到本次实践的最终目标，实现其最终的意义。

②劣势（weakness）

活动执行方与方案策划方的偏离：由于本方案的可变动性比较大，方案执行过程中可能出现因沟通交流不当产生分歧，会造成预期效果不足的劣势，对于团队的临场应变能力存在比较大的挑战。

法律保护强度不够：目前国家的法律法规还没有专门针对留守儿童实施保护扶持政策的条款，与未成年人有关的法律法规在留守儿童这一方面也缺乏一定的针对性，保护力度较为欠缺，我们在调研留守儿童的过程中缺乏较为强有力的法律保护，但是我们相信本次实践的实施也会积极促进相关法律法规的完善。

受益群体方的时间配合问题：对于在外打工的家长，可能没有足够精力和时间来参与本方案的实施，我们的个案或许会因此出现偏差和不全面性。

团队实践经验缺乏：在调查过程中队员将会遇到许多突发状况，在面对突如其来的未知困难时可能会缺乏一定的实践经验，面对这个问题，我们要求队员在活动开始前要做好充足的准备，同时积极争取老师的意见，以获得解决办法。

③机遇（opportunity）

国家宏观政策的向导：本方案依托国家十二五规划以及中国儿童发展纲要（xx～201*草案），符合xx大纲要以及xxx规划中“关注城乡流动人口以及农民工在城市暂居后出现的一系列问题，空巢、留守现象”这两点，这将给予活动在理论和发展目标方面的指导，也为我们大学生提供一个更好地参与服务社会，促进社会和谐、可持续发展的机会。

两地教育系统的对接项目：xx年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了“手拉手”公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注。本次实践活动充分把握并合理利用了这一资源，积极推进杭州丽水城乡对接帮扶项目的贯彻落实，切实符合两地教育系统建立长期对接合作的目的和意愿。

当地教育系统的支持：在前期准备工作中，我们首先与丽水市教育局、缙云县团委和缙云县教育局取得了联系，相关单位表示十分欢迎大学生前往该地区进行社会实践的活动，并将从各方面给予我们大力支持。国家有关政策也大力支持大学生以及相关技术型人才到偏远落后地区进行援助，体现新时代大学生的精神。

双方媒体的号召宣传：我们已和青年时报、浙江在线交通之声两家媒体取得了联系，缙云县教育局也表示将为我们联系当地新闻媒体进行相关报道，以扩大活动的影响力，获得更大的社会力量支持。

安全稳定的食宿安排：长坑小学是一所寄宿制学校，该校将为我们妥善安排实践期间的食宿问题，同时该校将于7月6日开始在校内开展夏令营活动，届时将有一定数量的典型留守儿童参与，也会有相关工作人员的协助，此食宿安排既方便我们实践调研工作有序、有效的开展，又能保证团队人员不会因水土原因耽误暑期社会实践的进行。

合理的团队结构：为使本次实践正常有序地进行，团队针对不同专业及个人性格进行分工分组，形成的团队结构较为合理，可以充分发挥每个人的特长，保证方案顺利有效地进行。同时，作为大学生社团，我们具备足够的积极性、专业性和创造力，现在急需机会和机遇来加以实践和锻炼，在实践中完善队伍，提高团队凝聚力，加强抗压能力。

④威胁（threat）

合作方态度：政府、教育系统和试点学校等合作方的态度，将在很大程度上影响本方案的实施。

受益群体方态度：主要受益群体——留守儿童有可能对队员出现戒备、不予配合的心理，同时留守儿童家长可能因为对我们的认识度、信任度不够而出现排斥现象。

队员自身态度：团队队员自身可能出现大学生高人一等的感觉，而且缺乏一定的吃苦耐劳精神。在方案执行过程中，可能出现宣传力度欠缺、范围狭隘、经费紧缺、具体执行力不足等问题，以致达不到预期效果的情况。

技能的专业性：方案实施过程中，可能出现对留守儿童的心理疏导、培训等不够专业，让他们对我们专业程度产生怀疑，从而导致方案的实施结果得不到预想效果。但是我们有信心可以利用自己的亲和力来拉近彼此的距离，来弥补专业性、职业性上的不足。

天气水土问题：去往一个并不熟悉的环境，天气、水土、安全等问题实际上是最令人担心的。经过我们的联系和前期的初步调查，当地的治安情况较好，但是在方案实施过程中我们还是要做好相关的应急措施。

3.2 社会效益分析杭州市政府与丽水市政府将留守儿童问题放在全面建设和谐社会的大背景下综合考虑，正在探索“城乡对接帮扶”，以大带小，以强带弱的新路线，实现教育资源共享，改革留守儿童教育管护工作的系统做法和长效机制，构建起学校管护、代理帮护、家庭监护和社会呵护网络。杭州师范大学政治经济学院暑期社会实践小分队正是基于这样的契机，对于对接帮扶工程的项目效果进行调研，预期将会有显著的社会效益。

（1）杭州市与丽水市政府的教育对接项目为解决留守儿童问题探索了一条新的模式，实践小分队紧扣实际，深入留守儿童第一线，为杭州丽水两地间的城乡帮扶工程提供实地调查的经验和数据，为推广教育帮扶项目略尽微薄之力。

（2）在相关媒体的报道和前后期宣传中，此举引起了社会各界的广泛关注。把杭州市和丽水市的做法总结为“城乡教育帮扶项目”的典型在全国推广，推广关爱留守儿童长效机制建设。

（3）暑期社会实践在调研的基础上，以丰富多样的活动载体，帮助当地留守儿童树立正确的人生理念、培养良好的兴趣爱好，开发他们的潜能。在实践中努力实现留守儿童 “学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助，心灵有润”的目标。

3.3 预期成果①通过集体项目的政府评语、新闻媒体报道、调研报告、纪录片、论文、活动照片、活动总结和个人感想等形式宣传实践成果

②根据调研所得进行学术创作和研究

③为我校建立长期实践基地，搭建学生自我服务平台

4、经费预算（1） 交通费用

往返车费：100元/人（往返）*25人=2500元

当地车费：30元/人*20=600元 总计：2600元

（2）宣传费用

横幅：100元/条*4条=400元；

kt板: 80元/块*5=400元；

宣传用纸：2元/张*30=60元 总计：860元

（3） 调查问卷费用

问卷: 0.1元/份*1000份=100元；

问卷附带小礼品：1元/份*600份=600元;

签名笔：2元/支*20支=40元； 总计：740元

（4）防暑药品

藿香正气水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

电蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 总计：298.8元

（5） 照片冲洗费 0.8元/张*50=40元 总计：40元

（6）与当地政府共建实践基地的纪念品

字画一副（300元），

纪念铜牌（100元） 总计：400元

总计：5438.8元

总结本次实践首先能够促进当代大学生与农村留守儿童之间的交流和沟通，有助于再次加强广大社会群众对留守儿童的关注程度，也能为城乡对接帮扶政策的发展以及“城乡经济社会发展一体化”的实现提供实践基础和现实依据，为构建和谐社会、促进共同发展贡献力量。其次，作为杭州市的大学生代表，我们也为两地教育资源的对接和两地教育的交流与沟通起到了桥梁作用。同时，有各界媒体的协助也能够加强社会各界对我院和学校的关注度，宣传我院和学校的形象，从侧面体现新时代大学生所具备的素质，从书本理论到社会实践，从小课堂到大社会，体现了我们作为政经学子、杭师学子所具备的身在学堂、心系天下的特质，切实符合杭州师范大学争创一流的发展宗旨。

杭州师范大学政治经济学院社团联合会

xx年5月

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