第一篇：培养孩子动手动脑的趣味科学实验读后感
在幼儿园的教学中，由于科学实验的学具供应不全和家长的不配合，使科学活动没能很好的开展，一个鸡蛋成就了爱迪生的科学，一和苹果成就了牛顿的科学，一和钟摆成就了伽利略的科学，一次洗澡成就了啊基米德的科学……那我们孩子的科学呢？它会从什么开始呢？一个硬币？还是一张纸？还是我们随随便便呼出的一口气？其实科学离我们并不遥远，它就在我们举止之间，书籍《培养孩子动手动脑的趣味科学实验》中的一些小实验就是我们身边的科学，不仅能很好的培养幼儿的动手动脑的能力，而且一些学具的准备都是我们日常生活中随处可见、可收集的物品和废物，主要是看我们是不是一位有心人。
本书中精选了166个有关水、空气、光、运动、磁场、电等涉及物理、化学、生物感觉等领域的科学实验，通过这些实验不仅让我们加深理解与我们生活息息相关的事物，更让我们知道了一些基本科学原理和运行规律。
通过这源自生活的66个经典实验，你将会知道原来鸡蛋除了有营养价值外，还可以用来制作潜水艇；原来不止蚂蚁有“举重能手”的称号，我们生活中所有离不开的水也是“举重好手”；原来看起来不起眼的手帕也有烧不坏的时候；原来阳台上的花盆也可以充当冰箱使用；原来汽水不止能在夏天的时候为我们解渴。给我们带来清凉，它还能让燃烧着的火柴熄灭；原来影子不止是黑色，它还可以有彩色……
原来很多科学原理都可以通过这些有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验，你将会发现，学习原来就是这么简单，不用煞费苦心，只要动动手指用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心，简直是一大乐事。一切自然科学都是一实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。
开开心心玩科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗？科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。同事们、家长们让我们一起来阅读着本书相信会给你们的教育和生活带来许多的乐趣和知识。
第二篇：培养孩子动手动脑的趣味科学实验读后感
培养孩子动手动脑的趣味科学实验读后感
在幼儿园的教学中，由于科学实验的学具供应不全和家长的不配合，使科学活动没能很好的开展，一个鸡蛋成就了爱迪生的科学，一和苹果成就了牛顿的科学，一和钟摆成就了伽利略的科学，一次洗澡成就了啊基米德的科学……那我们孩子的科学呢？它会从什么开始呢？一个硬币？还是一张纸？还是我们随随便便呼出的一口气？其实科学离我们并不遥远，它就在我们举止之间，书籍《培养孩子动手动脑的趣味科学实验》中的一些小实验就是我们身边的科学，不仅能很好的培养幼儿的动手动脑的能力，而且一些学具的准备都是我们日常生活中随处可见、可收集的物品和废物，主要是看我们是不是一位有心人。
本书中精选了166个有关水、空气、光、运动、磁场、电等涉及物理、化学、生物感觉等领域的科学实验，通过这些实验不仅让我们加深理解与我们生活息息相关的事物，更让我们知道了一些基本科学原理和运行规律。
通过这源自生活的66个经典实验，你将会知道原来鸡蛋除了有营养价值外，还可以用来制作潜水艇；原来不止蚂蚁有“举重能手”的称号，我们生活中所有离不开的水也是“举重好手”；原来看起来不起眼的手帕也有烧不坏的时候；原来阳台上的花盆也可以充当冰箱使用；原来汽水不止能在夏天的时候为我们解渴。给我们带来清凉，它还能让燃烧着的火柴熄灭；原来影子不止是黑色，它还可以有彩色……
原来很多科学原理都可以通过这些有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验，你将会发现，学习原来就是这么简单，不用煞费苦心，只要动动手指用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心，简直是一大乐事。一切自然科学都是一实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。
开开心心玩科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗？科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来
身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。同事们、家长们让我们一起来阅读着本书相信会给你们的教育和生活带来许多的乐趣和知识。
第三篇：培养学生动手动脑探究科学的方法
培养学生动手动脑探究科学的方法
《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法呢？我认为应从以下几方面着手：
一、设置悬念，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。如：在《让更多的灯泡亮起来》一课的教学中，先让学生观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹、小灯泡电线是怎样安装的，接着指导学生合作连接线路，让小灯泡亮起来。这时，学生初步感受到不用手按住灯泡就亮起来了的兴趣，进而要学生想一想：我们能不能把2个、3个……灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来呢？现在让我们合作连起来吧！这样，学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲，学习情绪高涨，为
后面的探究奠定了坚实的基础。
二、指导观察，探究方法
观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。
课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……，启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。由于少年儿童受知识水平，年龄特点和思维能力等局限，在感知事物的过程中，无意性、情绪性比较明显，而知识的选择性较差。他们只注意表面现象，而不能仔细地，有目的、有顺序地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容，给学生提出观察的要求，让学生明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点观察什么？
例如：在教学《声音的产生》时，应先准备鼓、橡皮筋、塑料尺等能发声的物体，实验时，要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究得出：它们发出的声音各不相同，但发出声音时都会振动。进而理解：“声音是由物体振动而产生的。”
三、课内、外收成果——媒体作指导
科学四年级下册第二单元《油菜花开了》与《各种各样的花》这一教学内容，恰逢春季，正是百花争艳的时期，教完《油菜花开了》后。
课外：布置学生在校园、路旁、田野采集油菜、豌豆及各种各样的花。（结合安全、文明礼貌、爱护植物教育）采集时要完整，把采集的花小心地保存好，不要损坏花的每一部分。花的颜色、形状是多种多样的，这是培养学生观察审美能力和比较能力的很好的材料，可激发学生的学习兴趣和好奇心。通过采集植物的花，可以丰富学生。
课内： 1、教师先指导学生把采集的花按颜色分类，然后多媒体或幻灯片出示：花的颜色统计表：
2、多媒体出示测量花的大小方法，要求学生合作模仿测量。 3 、合作研究花的结构
a、多媒体了出示不同颜色的花分摆两堆，让学生在轻快和谐的音乐声中把同油菜花结构相同的花分为一类，其它结构的花分为一类。
b、观察分辨花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊后，出示完全花和不完全花。
c、观察分辨出示雄花和雌花
d、讨论、小结。
4、巩固花瓣的形状，进行画瓣和拓瓣活动。
a、将花瓣平铺白纸上，左手压住花瓣用彩笔沿瓣边将花瓣的轮廓画在纸上，填上瓣脉，涂上颜色。
b、在花瓣上涂上相同颜色，像盖印章一样将瓣的形象印在
纸上组合成美丽的图案。
c、课后要求学生进行花的记录。
综上所述，教好科学，教师应充分发挥学生的主导和学生的主体作用，让学生积极主动地投入到自行探究之中，以此培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。这一任重道远的艰巨之路，教师应站在世纪的高度，深入钻研课标和教材，敢于创新，大胆探索，就能走出一条实施素质教育，提高科学教育之路。
单位：白桑完小姓名：原仓库电话：15235633198
第四篇：培养幼儿动手动脑解决问题的能力
培养幼儿动手动脑解决问题的能力 培养幼儿各种能力是素质教育的最主要的内容之一。这要求教师在各种活动中，多给幼儿创造机会、空间。多让幼儿自己动手尝试，想象。在过去，一般在活动中老师要求幼儿说一句话，画一幅画，要和老师说的和画的一模一样才算是对的，给以表扬。而老师不进行示范，幼儿就不知怎样去表现，不知怎么做，限制了思维的多角度发展和逆向思维的发展。所以，我们要发展幼儿思维的多样化。学会考虑问题和解决问题的各种方法，会举一反三的能力。并在实际生活中得以运用。
幼儿充满了好奇心和想象创造力。在一日生活中，他们经常表现出的积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望，如：孩子们想在做好的水果娃娃里面安装上电池，让它说话，于是水果娃娃的脑袋后面挖了个洞；一个孩子为了研究别的小动物死了很快就烂掉了，为什么螃蟹没有变化等类似的情况下，表面上老师错认为有些是在搞“破坏行为”，表现在言行激烈、表情可怕幼儿的反应是被吓呆了、发抖了、哭了。其实，幼儿有自发探索的欲望是很珍贵的，作为老师要珍惜、鼓励、支持、引导幼儿，多让幼儿动手操作、实验，在动手实验中，总结失败和成功，从而学到新的知识。同时体验成功的心情增强自信心。
第五篇：怎样培养学生的动手动脑能力
怎样培养学生的动手动脑能力
现在的老师越来越多的重视分数，却忽视了培养学生的动手动脑能力，从而导致一些现在的学生肚子里有一大堆的理论知识，可是却在实践中无法独立的完成任何一项任务，甚至有的学生还无从下手，没有了自己的主见，自己的思想，活动起来笨手笨脚，这样的学生以后只能在社会上充当字典，智囊团等角色，根本不能独当一面。因此作为老师培养学生的动手动脑能力极为重要。
当然如何培养学生的动手动脑能力，本人觉得有以下几个方法，汉语文课是一个语言艺术课，除了让学生理解字词句的掌握，更让学生理解每一节课学完之后应该掌握，了解这节课所表达的意境，以及他们的背景，比如说汉语文课的《古诗三首》。本人觉得在讲这篇课文时，首先可以让学生动手收集资料，可以询问，可以讨论，可以进行思考，这样对学生进一步掌握诗中意境有很好的帮助。这是第一个步骤。如果讲完这篇课文以后，让学生依据自己对诗中意境的掌握，内容的解读，背景的理解，让学生拿起画纸和彩笔画出对那首诗的感悟。这样不仅可以培养学生的动手动脑能力，，而且可以培养学生的想象能力，表达能力，理解能力。当然如果不通过读诗画图这个环节，本人想很难培养他们的想象能力，表达能力，理解能力。因此说，培养学生的动手动脑能力，在教学中极其重要的。 汉语课的这种方法同样可以用到数学课上。
其实比起汉语文数学跟重视的是动手动脑能力，所以我想如果有一种方法可以再数学课上，能够大胆积极地用起来，本人想可以把数学课上的既好玩又好学。
那么我就在这里依据一篇课题展开一下讨论，比如说老师在讲长方体和正方体的过程中，让学生自己动手做个长方形，然后让学生自己动脑组成一个长方体，这样的一个过程，不仅让学生充分了解长方体的结构，还可以举一反三，四个长方形可以组成一个长方体，以此类推，五个长方形，六个长方形，可以组成怎样的图形，这样不仅可以培养学生的动手动脑能力还可以培养学生的创新能力，何乐而不为呢？数学最重视的是举一反三，还可以从旧方法里得出新的方法，新的理论，本人觉得这样的数学课再是最现代最有效的教学方法。 同样这样的方法可以用在英语，英语对于我们藏族学生来说，都是一个新的语种，英语也是一门艺术的语言，所以必须掌握其要领，当然对于背单词，本人没有别的更好的方法，所以只能死记硬背，但是如果背完了，想检查学生们背的怎样，我这里有一个方法，就是比如说英语单词，orange 因为英语的每个单词，就是26个字母中的任意几个字母拼写而成的，所以检查orange的时候，教师分别把字母o, r, a, n, g, e次序打乱，，然后让学生按照自己所背的动手组成这个单词，这样可以让学生更牢固地记住单词。在学习英语的课文中，首先要学生了解是怎样的语境，然后进行朗读，朗读是学英语中不可缺少的教学环节，狼读完以后教师根据学生的理解能力，让学生自己组织一个对话表演，也可以让学生自编自导自演一个对话剧，或者让学
生自己演一个课文剧，不仅可以提高学生的理解能力，对话能力，动手动脑能力，对课文的感知能力。
所以说培养学生的动手动脑能力是在教学活动中是相当重要的，这样培养出来的学生，我觉得肯定会在社会中独当一面，会站稳脚跟，会在社会中创造很多奇迹，会是真正的接班人。
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