暑假教师有关书籍读后感——这个暑假，我们的所读所感
书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。对于终身从事教育事业的教师来说，读书应该成为一种生活方式、一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书、读好书、善读书，不断汲取新的教育理念，提升自身文化素养。看，这个暑假，北实的老师们积极阅读，静心思考，写下一段段阅读感悟，让书香溢满校园。
龙小凤
细细品读由中国教育出版社、人民教育家研究院组编，曾军良校长撰写的《曾军良与魅力教育》一书，我被书中魅力教育的理念和曾军良校长的人格魅力所折服，品读之后，有四点体会，深深印在我的脑海中。
第一，魅力教育理念的提出不是一蹴而就，而是曾军良校长多年一线教学和教育管理的积累和沉淀。从一名普通老师，到一名名师、名校长；从一个普通的教育工作者，到一个成熟的教育管理者、教育专家；从湘阴小镇的小打小闹，到洞庭湖坢的初露锋芒，从名郡长沙的小有所成，再到帝都北京的成名成家，一路走来，曾军良校长在不断实践和总结提炼的基础上，提出了魅力教育的理念，可以说，魅力教育倾注了曾军良校长全部的心血和精华，是曾军良校长30多年教育教学理念的集大成者。
第二，魅力教育是一套完备的理论体系，既立足于北京实验学校的实际，又是对当下各种纷繁教育理念、教育思潮的归总和提升，涵盖了教师、学生、家长，学习、教育、教学、管理、办学等各个方面、各个层面，系统、全面、完备、丰富，可以说，是曾军良校长33年教育教学理论的丰富发展和多年教育管理经验的总结提升，是北京实验学校当前和今后一个时期发展的指导性理论专著，代表了普适教育和魅力教育未来的研究方向和发展方向。
第三，魅力教育是一个系统工程，需要老师、学生、家长的通力配合，需要北实每一个教学工作者和教育管理者的上下齐心，需要学校幼儿园、小学、初中、高中四个阶段的接续实施。魅力教育是一种教育理念，是一种普适主张，它不是某一种具体教学方法，或是可操作性的执行流程，更像是一种理念精神的指引，因此，我觉得，这就更需要我们每一个教育工作者，把魅力教育的理念根植于我们的教育教学中，只有这样，我们的魅力教育才能真正结出硕果，而北京实验学校15年一贯制的贯通模式，也为魅力教育的成功实施提供了无限可能。
第四，要学做一名有爱、善读、智慧的老师。曾校长在书中，对魅力教师做了系统的阐述，我在其中，读到的几个关键词：一是有爱——做一名有爱的老师、做一名不给学生发展贴负面标签的老师；二是善读——做一名热爱阅读的老师；三是智慧——做一名学习型、研究型、智慧型的老师。
作为一名北实的教师，我以北实的发展为耀，我以能做一名魅力教师为耀。
王俊莉
暑假期间，我有幸拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》一书，李镇西老师从七个方面阐述了他对教育的认识与思考。通过李老师的娓娓道来，我真切地感受到了书中散发出的浓浓的“真”“善”“美”。读完这本书，我深深地被李镇西老师的人格魅力所折服。学生心灵的赢取，不是靠居高临下的说教，而是靠教师付出的爱来获取。那一个个鲜活的事例仿佛呈现在我的眼前，尤其是那一封封感人肺腑的信，让我久读不厌，那优美的语言，那深邃的思想，无不启发我怎样去教书，怎样去教育孩子。书中字里行间都充满着对学生的爱，对教育的深入思考。记得在书中，李镇西老师说：“情感是第一位的，什么智慧、技巧、方法、策略、兵法等，都是第二位的。”李老师主张“用心灵赢得心灵”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们要抓住学生成长过程中的每一点进步，予以真诚的肯定、赞许、鼓励，使学生产生积极向上的思想动力。可以说，赞许的情感体验比世上一切的批评更有利于学生的成人成才。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自身素质，以人格魅力潜移默化地去影响、感召、激励学生成才。
总之，这本书所带给我的不仅是感动，更是震撼。有幸的是，还有漫长的教育旅程等待我去实践、思考、探索。我会反思自己与李镇西老师之间的差距，走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育，用热心、童心、爱心、耐心去做好教育。
魏霞
假期阅读了金波编著的《放手，让孩子更优秀》一书。这是一本写给孩子父母的家教智慧书。本书就父母放手孩子的学习、阅读、玩耍、交往、家务、制作、自立、出行等八个方面阐述了相关道理，举案说“法”，解疑释惑，并通过“给你提提醒”“为你支支招”阐明正确教育孩子的重要性及可能存在的误区，实在不失为一本值得向家长推荐的育子良书。
这也是一本适合教师阅读借鉴之书。其亮点在于传达出一个重要教育理念——放手。家长是孩子家中父母，需要放手，让孩子更优秀；老师是学生校内父母，该不该放手、能不能放手呢？北实倡导的“全员干部制下的班级管理创新与实践”给出了答案，这种班级管理上的大胆放手的确使学生更加优秀。放手，不是放任，而是整体规划，指导学生自治，让学生在管理他人与接受他人管理的过程中更加优秀；放手，不是不管，而是点燃学生激情，使其在可控范围内燃烧。放手，就要大胆使用和锻炼每一个学生，给予他们充分的信任和支持，使学生成为自身发展的主人。放手，不一定立刻奏效，但不放手，却非长久之计。教师要做的，就是纵观全局，及时跟进，收放有度，由扶到放。以父母之心办教育是一种追求，蕴含着教育者的大爱情怀。
《放手，让孩子更优秀》中有这样几句话：孩子喜欢的，就是有用的；孩子快乐的，就是正确的；孩子自觉的，就是成功的。放手吧，让学生喜欢、快乐、走向成功！
富晓萌
暑假期间，我认真阅读了《课堂行为的有效管理策略》一书，这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。阅读中，对我来说更多的不是汲取，而是某种意义上的验证：对与错，过与失，欢欣与沮丧……万千滋味齐涌。语言是社会生活中最重要的交际工具，也是人们最常用的表达工具，掌握好这个工具，对于教书育人的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。而只有我们怀着尊重和自信的态度来管理学生的时候，我们的语言才会更加富有魅力！
王乐
“读万卷书，行万里路”是古代圣贤留给一代代读书者的精辟的精神指引。要努力读书，让自己才识过人，并注重理论结合实际，学以致用。
这个假期，我阅读了《做一个有故事的教师》《做一名高情商教师》《读书是教师最好的修行》三本书。在书中，我从同行的一个个鲜活的事例中，找到了工作中解决矛盾的巧妙办法，开启了我的思想；从教学反思中，找到了学习的榜样，重温了一个教育者应有的“火热的心”，也沉淀了教育者不求激进的“沉淀的爱”；更从读书的过程中，修炼了自己，如同在重重车辙中，找到了属于自己的路。摆脱了工作中的迷茫，轻松上路。忽然间，我看到自己身边，原来有这么多“志同者”，我们一同前行。我想到了同事们，平时是他们的工作热情和执着，推动着我向前。我体会到了智者先贤们发自内心的，对后来者的呼唤。
同时，我也有幸到陕西历史博物馆一游，或古朴、或精湛的文物把那十三朝古都的漫长历史铺陈在我的面前，使我深刻地感受到中国历史的厚重和延绵。再翻看《盛唐气象：恢宏灿烂的华美乐章》一书，中国历史更加吸引我去了解和探索。
阅读充实我的生活，更加丰富我的精神，使得我对自己不断地审视，也希望自己不断进步。正如《读书是教师最好的修行》所言，在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在时代的制高点上思考，可以让自己在教育实践的过程中少走弯路，在驾驭探索的道路上获得更多的成功！
姜博
假期阅读了《从课堂开始的创客教育》一书，此书结合了东、西方跨文化教育经验，从普通课堂的细节切入，理性探讨了创客教育和创造力培养在教育中的角色，提出解决日常问题的能力才是创造力培养和创客教育的重点所在，并给出了在课堂教学和项目任务布置中激发学生创造力的实用方法。本书充满激情但不失理性的论述，囊括了创客教育与创造能力培养中多方面的话题，对包括创造能力评估、个人学习网络，学科融合教育以及创业思维的引导等，都提供了务实的理念和建议；对于传统学科基础知识与技能在新时代的重要性与培养方式，也有着发人深省的见解。
作为一名教育工作者，我更加明确了自己的教育理念：我的教育使命应该是创造独立的思想家，而不是人云亦云的盲从者。而所谓的思想，最重要的部分应该是能够创造性地思考解决我们自己问题的方法、解决社会问题的方法，以及认识到我们每个人都有选择自己人生独特轨迹的权利。
付云含
暑假，阅读了作家有川真由美所著《整理情绪的力量》一书，这本书主要针对现代职场女性容易出现的“愤怒、焦躁、孤独、疲惫、怨恨、嫉妒、自卑、逃避、怠惰、后悔、不安”等常见的情绪垃圾及消极状态，结合实例进行说明，辨别这些情绪的存在，用快速简单的方法整理情绪，摆脱内心的污泥。我感悟到：决定我们人生的，不是在我们身上发生了什么，而是我们要用怎样的态度去接受它，情绪是靠我们自己管理和掌握的，很多情绪来自于身外，可心情是自己的，我们可以用自己的修为来调整不利和不好的状态，使自己在有关与无关中确立自我情绪，走出情绪的困扰，做一个既有情商又有逆商的自己。
杨敏
“撸起袖子加油干”最早出自于习近平主席的一句新年贺词，此句一出，立即在社会上引起强烈反响，点燃了全国人民心中的奋斗激情，也成了这个时代的流行语。假期通过阅读《撸起袖子加油干》一书，让我对“撸起袖子加油干”这句话有了更深刻的理解和感悟。书中提到，“撸起袖子”是一种精神：不忘初心，脚踏实地，好成绩都是干出来的！“撸起袖子”是一种态度：全心投入，持之以恒，一定会有收获！“撸起袖子”是一种品质：尽心尽力，敬业爱岗，为实现自身价值而努力工作！作为一名北实教师，今后我也一定要“撸起袖子加油干”，做学生勤勉好学、立德向善的榜样，热爱教育事业，关爱学生，尽职尽责，不断进取，勇于创新，为北实的魅力教育事业增光添彩！
付国红
暑假期间，我细细品读了《撸起袖子加油干》一书。书中谈到：撸起袖子加油干是一种责任意识、一种实干精神、一种工作态度、一种职业品质、一种工作效率、一种工作智慧、一种团队精神、一种美好愿景。
我也由此联想到，作为一名教师，不也正需要这种“撸起袖子加油干”的精神，才能赢得社会、家长和学生的信任吗！我想，既然我们选择了教师这个职业，就应该全心全意去热爱这份工作、敬畏这份事业，积极投身其中，自觉追随孔子的“因材施教”、孟子的“言近旨远”、荀子的“谨顺其身”、韩愈的“教学相长”、朱熹的“春风化雨”……学而知不足，教然后知困，思而得远虑，只有这样，我们才能在平凡的岗位上创造精彩，为北实的教育事业奋斗终身！
李俊峰
暑假期间，我读了《撸起袖子加油干》一书，该书围绕习近平主席在201*年新年贺词中说的“撸起袖子加油干”这句话，展开了对工作、生活的思考，对其进行了深刻的阐述。我觉得，撸起袖子加油干不仅是一种干事的状态，是一种为民的情怀，更是一种奋斗的精神，每个人都应该以这句话为动力，在学校工作中静下心来，踏踏实实做好实事，书写自己的精彩人生！
纪爱平
暑假里，我认真阅读了《撸起袖子加油干》这本书，该书以理论加案例的形式向我们讲述了在工作中应该持有的积极的工作态度，最大限度地利用自己的智慧做好本职工作。读完这本书后，我对自己今后的工作和生活目标、行动方向有了更加深刻的认识与理解。
书中提到，“撸起袖子加油干”是一种合力，是团队精神。这一点，我特别认同。个人再完美，也就是一滴水，只有把这一滴水放到大海里去，它才不会干涸。完美的个人要放到完美的团队中，才能彰显其优秀，才能真正获得成功。回想学校工作，体育节、艺术节、朗读者活动、诗词大会，每一项活动的圆满成功，都是团队合作、凝心聚力的最好证明。
李妍
这个暑假，我经常随身携带一本《每天一堂哈佛心理课》。这本书，除了介绍职场心理课，更在成功、情绪、社交、气场、处事、思维、自修、财富、幸福、执行、时间等方面教会我们要有积极的心理，又一次把我大学学过的心理学知识生活化，指导我强化心理修为，增强自信心，消除生活中的烦恼，保持快乐的心态。书中讲到，我们要心怀感恩，用感恩的心、尽职尽责的态度把身边的每一件事情做好。书中提到，我们的工作不仅仅是谋生的方式，更重要的是实现人生价值的手段，要尽职、踏实地工作。做工作还要讲究方式方法，除了实干，还要巧干，不能一味地埋头苦干，这样我们就能在工作中收获更多的成功与快乐！新的学期就要开始了，我要把好心态带到工作中去，有效解决工作中遇到的困难和问题，在工作中作出更加突出的业绩！
黄丽娜
《每天一堂哈佛心理课》一书，真是一本值得研读和推荐的好书。这本书告诉我们“尽职”的概念，拒绝浮躁，踏踏实实地把工作做透，并且讲究方法，让每个人都能在工作中收获满足、快乐和成功。
有一个章节的内容，我印象非常深刻，就是“别问你能得到什么，先问你能做什么”。人们常说“一分耕耘，一分收获。”任何成功的获得都必须建立在付出的基础上，只有辛勤付出了，才会有收获。很多人在做事情的时候，总会思前想后，患得患失，问自己能够从中得到什么，然后决定自己付出多少，实际上这种想法是错误的，因为他们并没有意识到自己的获得取决于自己的付出。所以，我们要踏踏实实地把本职工作做好，不问回报，认真做事。
郭全
阅读《每天一堂哈佛心理课》，让我感悟到：在生活中无论遇到什么情况，我们都要积极地感受幸福，也就是要以积极向上的生活信念、乐观开朗的生活态度和高雅的生活情趣，从平凡的工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。而作为教书育人的教师，更应该注意自己的心理修为，让自己拥有健康优良的心态，积极地投入到每天的工作生活中去。
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