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读《正面管教》有感——结合实际教育案例

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 10:10:03 | 移动端:读《正面管教》有感——结合实际教育案例

读《正面管教》有感

《正面管教》,简·尼尔森著,畅销美国乃至全球,被推崇为教育界里的圣经。

两年前,班主任工作遇到不少困惑:中国式教育讲究赏罚分明,一面是棍棒底下出孝子,因其效果立竿见影一直被人们沿用,一面是赏识教育逐渐走上教育的舞台。行走在这两股风之间,我不知何去何从。用惩罚的老办法,三招后黔驴技穷,学生叛逆心理比之前更重。一昧赏识教育,虽与学生表面和气,孩子屡教不改也颇令人失望。我迫切地需一良方指引教育前进的方向。无意中寻觅此书,以前想不通的微妙之处,也茅塞顿开。

“坚定而和善”地协商、解决问题是《正面管教》的核心原则。几年前,因缘际会,我接回三年前教的班时,遇到脾气暴躁的岑岑。一开学,我在课堂上批评他趴在桌上听课,不想他脾气发作起来,丢书包,捶桌子,跟我对吼。我也气得脸红脖子粗,课停了。事后想想既浪费宝贵时间,也没解决问题,可谓是伤敌一千自损八百。同学跟我说他一直这样,甚至用拳头打人,老师和同学们都怕他。我思索着,脑海里浮现出《正面管教》的教育策略。

放学后,我留他下来。第一步:接纳孩子的情绪(只有接纳孩子的情绪,孩子才能放下戒心,接纳老师对他的批评建议。)我放缓语气,和善地对他说“课堂上,我批评你没坐好,你生气老师让你没面子。”他没出声。我接着说:“我也很生气,记得你二年级时是多么优秀的孩子,可现在老师和同学都放弃你。我真是恨铁不成钢!”他还是没说话,一颗泪珠缓缓从眼角滑落。我趁热打铁,“那么优秀的你去哪了?你还想继续这样,没有同桌和朋友吗?”他摇摇头。

第二步:教会学生解决问题的思路和方法。 “其实你并不是一个暴力狂,你只是控制不住自己,忍不住发脾气。如果你还想找回朋友,你觉得应该怎么控制住自己的脾气?”孩子沉默无语,我主动提到:“人都会有心情不好的时候,我们可以深呼吸,听音乐,跑跑步,和家人谈心,写日记发泄不良情绪。老师也会有发脾气的时候,但我不会捶桌子,扔书包哦,因为那样会没朋友的,以前我做错了,我还主动找朋友说对不起呢。”他听了,有点疑惑地看看我,似乎惊讶老师也会发脾气。“希望下次,你能稍微控制一下,别再扔东西了。”

之后,我找着机会就表扬他,也联系他的妈妈,和家长沟通孩子的教育问题,让家长跟我劲往一处使。他,慢慢变了,变温顺了。其间,他的暴脾气问题也出现了反复,但爆发的时间间隔长了,1个月、 3个月、半年……。我一次又一次执行友善而坚定的想法,表扬他的进步,鼓励他坚持,想发脾气时就运动、写日记。两年过去了,毕业时,班里投票选三好学生,他居然以第二名高票入选,让我惊喜之余,也让我感慨努力没有白费。

他的成功转变让我看到友善而坚定——以柔克刚,具有水滴石穿的力量!

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