第一篇：《从优秀教师到卓越教师》读后感
共筑孩子心中的梦
——《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变，这是“如何使用本书”的第一段话，每天的几分钟，对于你我来说似乎微不足道,抱着愉悦的心情，我阅读了这本书，书中提供了各种提升我们的教学技巧和提高学生的学习能力的方法、策略，使我感悟颇深,受益匪浅。哪有不经过雨露就开放的花，这世上无论多么璀璨的花，都在雨露中开放，风吹雨打出温馨的花朵，所以，哪有不经历雨露洗礼的人生。学生就像这首小诗中的花朵，需要我们和他们一起共筑心中的梦。
不知道何时，我们变的急躁，容忍度下降，当孩子忘记课堂常规时，我们会很恼火，理所应当地认为，“你已经知道了，就应该懂了，就能做到了，为什么还要是再犯相同的错误呢？”但是，他们还是孩子，成人都会犯错，我们是不是太苛求孩子了，教育是一项需要从容的事业，当学生忘记时，要进入智慧的心态，给予他们善意的提醒。
每个班级里都会有那么一两个让教师头疼的孩子，如何才能让这些孩子积极健康的成长？书中的第23天中提到了“对学生要有较高的期望”，读到这一章让我想到了“皮格马立翁”效应，教师如果对学生充满期待和关爱，学生就会向着你所期待的方向发展，如一些学优生，教师、家长的期望使这些孩子不断有动力前行，积极向上的暗示使他们取得更大的学业成就，反之，一些纪律行为习惯不好的孩子，不断得到教师、家长、周围的人消极暗示，他们对自己就会不断否定，把自己定格为差生，从而影响这些学生的发展。作为教师、家长的我们对孩子要有一个较高合理的期望，最重要的一点是，我们应该明确地告诉学生我们对他们的期望，并引导他们如何脚踏实地实现那些期望。
我的班级就有这样一位同学——小吴，我们之间有过这样一次对话，师说：“你爸爸、妈妈肯定希望你能好好学习，考一个好成绩回家吧！”小吴答到：“我妈妈说了，我这么笨肯定学不出来的。”说完小吴便不再说什么了。小吴同学是一个调皮的男生，他总惹是生非让家长很失望，对他也不抱什么期望。为了帮助小吴，首先，我和家长沟通，希望家长以后能够多给予小吴积极地暗示，适时的
鼓励；其次，改变他的学习环境，以前由于他的好动，顽皮，班级里最后一个位置也是坐过的，现在回想这样一来，那是给小吴传递了一个错误地信号，“我是个调皮的学生，我和大家不一样，老师才让我坐在最后一个位置！”于是，我把他的位置从最后一排调到二排和一名成绩优秀的同学坐在一起，这样做的目的是，想通过位置的改变，让小吴感受到自己和其他同学一样，没有针对他而设定的特殊位置，然后再通过同桌的影响，树立榜样，小吴也渐渐改变自己，课堂上专注度明显提高，而且举手回答问题的次数(敬请期待好文网更好文章Wwww.bsmz.net)、准确率也增加了，虽然改变不是一朝一夕就能促成的，但是持久的期望、引导，我相信小吴会有更优异的表现。
课堂，学生汲取知识，健康成长的主阵地，课堂常规的井然有序，将会促进教师、学生之间的良好互动，提高课堂教学效率，因此，要确定哪些课堂常规是需要制定，哪些规则需要学生遵守等等。书中的第7天，向我们解释了规则和常规的区别，规则针对的是严重的犯错行为，而常规强调的是在执行同一件或者同一类事情时，行为方式必须始终保持一致性。书中在此提出了两者的区别，不得不让我联想到自己的课堂上是不是曾经出现过，当学生破坏常规时，我们怒火中天的把他给批评了，其实，有时这些孩子却需要的是继续练习，教师要做的是更加细心、耐心地提醒和鼓励。
最后，以书中的一句话自勉，“作为一名教师，当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时，我们必须永不停歇地追求新的，更好的方式来完成我们的使命。”为了一朵朵必将绽放的花朵，和孩子们共筑他们心中的梦。
第二篇：《从优秀教师到卓越教师》读后感
平凡与卓越
——读《从优秀教师到卓越教师》有感
我一直以为，优秀的教师比比皆是，他们能胜任眼下的工作，并且完成得不错。但卓越的教师却少之又少，非高级教师甚至特级教师不可，他们拥有常人没有的聪明智慧，凭借惊人的学习力，达到常人所不能达到的高度，所以谓之卓越。我以为我是无法成为卓越教师的——直到我阅读了这本书。
这是一本26万字的“砖头”，我用三天的时间读了第一遍，又在接下来的时间里来回翻阅回味了不知多少遍。两位我叫不出名字的美国人告诉我：我可以成为一个卓越教师，只要我践行书中的这180个日常教学策略：“了解每一个学生”、“巧用专业术语”、“让课堂与众不同的小技巧”??没有艰深的理论、没有空洞的说教，只有一则则易懂风趣的小策略，就像那些朴实的饭后茶点，让人迫不及待，急于实践。抛开中美之间无法避免的社会文化差异，书中有几条策略对我来说有着不小的启迪和借鉴意义。
书中有这样一段话让我读来脸红不已，“你说话越大声，别人听进去的可能性就越小。一个温柔、平静的声音很容易传达你对他人的关心。”初教一年级的我，面对懵懂天真的孩子，常常处在情绪失控的边缘，我惯用命令的语气和他们说话，用刺耳的声音喝止他们的违纪行为。但面对叫喊的我，孩子们的眼神却愈发茫然，这让我更为焦躁。师生关系便和教室里的空气一般紧张。读了这段话后，我决定践行这一策略，让我的声音平静下来。当课堂上骚动不安时，我会用温柔平缓的语气让孩子们做一段课中操；当个别孩子犯了错误时，我会温柔地看着他，把那些浅显的道理平缓地说给他听??这样过了一个星期后，我惊喜地发现，我已经无需在课堂上佩戴扩音器了，我只要柔柔地、轻轻地讲话，孩子们便会很安静地认真听。这本书教会我，冷静地与学生交流能取得双赢。
“毋庸置疑，在高效老师的课堂上，老师总会刻意让学生忙碌起来，以确保他们没有时间去犯错误。”这句话读来令人忍俊不禁，但细细想来却很有道理。我们时下追求高效课堂，只是将关注点放在了教学目标的高效达成上，而从未想过这对减少课堂纪律问题也有很大帮助。对此，我开始反思自己两个月来的教学工作。在课堂上，我的课堂活动都是比较单一而又简单的，孩子们很快就不感兴趣了，无所事事的他们自然会去做那些分散注意力的事。于是，我开始搜罗那些
简单有趣、能不断穿插的小活动：开火车、摘苹果、课中操、小组竞赛??备课时将每个教学环节精确到秒，并努力迅速、自然地实现活动间的过渡，通过各种方式调动他们听说读写的积极性。这样，我的语文课变得生动有趣了，孩子们乐在其中，课堂上的违纪现象少了很多。
“学生真正需要的是什么？”初看到这一标题时，我琢磨了好一会：夸赞？好成绩？物质奖励？谁知再看下去，标题下面却只有短短的一段话，“如果你想知道，学生真正想要从他的老师——你那儿得到什么，或者需要什么，请亲自问他。”这看上去像是一句废话，但却深深地震撼了我。大人们喜欢用自己的心去臆测孩子的想法，从不肯放下姿态去俯身了解他们。但如果我们试着去问他们，一定有意想不到的结果。犹记得上届学生读三年级时，我曾在开学初将一个信封交给他们，让他们把自己最想得到的奖励写在字条上，投入信封。我以为他们会要求我给他们的期末成绩加五分，或是和爸爸表扬他几句。没想到纸条上写的是“我想和老师在教师餐厅吃一顿午饭”、“我想帮班级打扫包干区”、“我想帮助宣传委员出黑板报”、“我想站在队伍的最前端喊口令” ??孩子们的需求竟然如此质朴而善良，这让我很意外。我想，虽然我不可能满足每个学生的每一个想法和需求，但起码我努力过，孩子们一定会明白我对他们的关心。
书中让我有所触动的内容太多了，这真是一本好书。智慧的美国人在大洋彼岸告诉我，真正的卓越教师都是平凡的人，他们无关职称、少却功利，胸怀爱心，足矣。
第三篇：《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》读书心得
拿到《从优秀教师到卓越教师》这本书后，我习惯性地先翻看了前言部分，可没想到的是，从前言开始这本书就一直吸引着我，越看越想读下去，越读越想细细地品味。于是，便一口气读完了“40天”，短短几天的时间，就把整本书读完了。书中为我们提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，真是受益匪浅。让我感受最深的是以下这两方面：
一、用爱感染学生
“爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。
二、用严谨的教学态度激励学生
书中从课堂管理谈到课堂计划，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良好习惯谈到学生的学习能力。从学生的健全人格谈到学生的个
性发展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！
要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。
第四篇：从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感
我想，每位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待成为现实的那一天！
这本书覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性，一共包含180天。这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。而这本书刚好能很好地给我们指导，它将帮助我们把自己的想法融入到教学的每一个细节，积极地影响学生的每一步成长。教学永无止境，没有人能够真正到达教学巅峰。从来如此，正因为深谙这一点，所有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而努力奋斗，他们坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。
读完这本书我的感悟颇深，明白了想成为一名优秀的人民教师，甚至是一名卓越的教师，并非一朝一夕的事情，我们所学的任何知识都要选择性地吸收，并慢慢应用于我们的日常教学当中，一步一个脚印地来。自己也对本书由几点较深的感悟。
首先，老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！
其次，老师要做到了解每一个学生，从学生的角度出发，耐心了解学生的点点滴滴。比如，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么和不喜欢什么，等等。这本书告诉我们可以发放一份非常有趣的调查问卷，通过问卷对每个学生都会有所了解，同时也宣告老师对他们非常感兴趣。不放弃任何一个学生。每一个学生都有希望学好的心愿，特别是那些最不容易得到你喜欢和认可的学生，而这些学生最需要老师的悉心照顾和关注。
最后，我们应该有效地和家长进行沟通。只有尝试不同的途径让家长积极参与到学生的学校教育中来，因为教好学生最好的办法就是获得家长的支持。本书的第138天“将学生的进步及时告诉家长”以及第148天“和家长分享你的骄傲”都是老师通过信件的形式发给家长，让家长了解到学生的进步，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。家长是我们做好工作的坚实后盾，如果没有与家长沟通好，家长不配合的话，做的再好也会事倍功半。只有与家长的心在一起，工作才能做得更好。
初读本书，很多实用性的技巧还需在现实生活中慢慢实践，以后也将对照实际教学来重读此书，争取多多吸收书中的精华！
第五篇：从优秀教师到卓越教师读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感
开学初，学校给我们每位教师发了《从优秀教师到卓越教师》这本书。这是一本覆盖全学年的实用教学指南，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。
我们每天只需花几分钟的时间，它就能给我们带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。此书是一本非常实用、可读性极强的教学指南。每一小节都非常具体的写出：“请你静心思考”、“你可以这样做”两个环节。如像“倾听孩子的声音”中请你的静心思考，有时候孩子只需要一双倾听的耳朵，因为孩子也许并不需要你给他们建议，他们只需要知道你在倾听他们说话就足够了。其实，只要你能耐心听孩子说话，对他们来说就真的很幸福了。在你完成中当孩子和你说话时，请你耐心倾听，不要强行打断他们的话或者告诉他们应该怎么做。孩子只需要你借给他们一双倾听的耳朵，在向你倾听的过程中，问题可能会变得越来越清晰，而此时答案就会出现孩子的心里，而不是在你那里等等??都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
看罢觉得受益匪浅， 我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好孩子的学习与生活。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，
一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿亍教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。
总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心不心的真诚沟通，从今以后我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。在课堂上也要讲究一些方法技巧：如留意自己的行为，并询问自己是不是有意要在他人面前使孩子难堪。是不是要把没有注意听课的孩子单拎出来让其他孩子都注意到他没有认真听课。如果有个孩子经常捣乱，你会体罚他不给他玩吗？诸如此类的事情还有很多，如果你意识到你使用了以上任何一种方式来 使孩子感到难堪，请反思！上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么教。
这本书帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和孩子的学习能力。作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。我们可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在我们教学的每一天为我们送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。
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