第一篇：《村居》读后感
今天，我有幸读到了清代诗人高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
可现在我们一放学就要早点回家，回了家还有一堆作业，哪有什么“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”呢？我就是一个例子，我们的作业还算是比较少的，可就是很少的任务也没空出去放纸鸢啊，每天除了学习还要练琴，时间排的紧紧的。就算遇到了双休和节假日，还想趁机过把电脑瘾呢，谁会愿意出去放纸鸢呢！
看来科技发展有利也有弊！
第二篇：村居证明
证明信
原民办、代课、幼儿教师调查摸底登记工作领导小组：
现有我村年日出生。曾于月在教，累计教龄年零月。
该同志离开教师队伍后，（曾、未曾）被机关事业单位或国有企业录用。
特此证明。
村支部书记签字（按手印）：
单位（公章）
201*年月日
第三篇：《村居》教学设计
《村居》教学设计 一、 教材说明及学情分析
教材说明：《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
学情分析：
孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言帮助小朋友们把心里的感觉说出来，小朋友们就会有所提高，有所积累，这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺。我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗。
教学目标：
知识与能力： 学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。过程与方法： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
情感态度与价值观： 品味对春天的珍惜，品味快乐。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学方法：朗读品悟相结合
教学时数：一课时
学具准备：生字卡片，课文插图。
二、教学过程
（一）激趣导入。
谁来背一背写春天美景的诗？今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
（二）识字，初读诗文。
把古诗写在黑板上，先带着拼音让小朋友先读几遍，再把拼音擦去，再让孩子们读，问问孩子们有哪些字不认识，给孩子几分钟初读后，我让孩子们举手发言，让他走到黑板前把不认识的字指出来，然后问哪个小朋友会，也让他来到黑板前，面对面的教这个不会的小朋友，并把自己是怎么记住这个字的方法说出来，让其他小朋友也认真听，用这个方法依次解决小朋友不会的生字。用卡片检查生字识记情况。
（三）熟读，整体感知诗意。
指导学生熟读入情入境的读，让学生说一说读后感知到了什么？
（四）理解词句，品悟诗意。
先让学生逐句读诗想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”其中把不理解的字词用彩笔圈起来，引导小朋友理解透了，小朋友们自己就能说出诗句的意思了。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 其中小朋友们对，“忙趁东风放纸鸢”特别感兴趣。
（五）指导背诵
采用多种激趣方法引导学生背诵。
（六）指导写字。
板书
《 村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
教学反思：
古诗一直以来都是较为难上的篇章，虽然文章简单短小，一年级的小学生早已是背得琅琅上口，但是对于其中的意境，学生是很难领悟的，把握不好便会将课文讲的枯燥乏味。所以在教这一课时，我注意到了以下两点：
一、引导学生自主识字。
我把古诗写在黑板上，先带着拼音让小朋友先读几遍，再把拼音擦去，再让孩子们读，问问孩子们有哪些字不认识，给孩子几分钟初读后，我让孩子们举手发言，让他走到黑板前把不认识的字指出来，然后问哪个小朋友会，也让他来到黑板前，面对面的教这个不会的小朋友，并把自己是怎么记住这个字的方法说出来，让其他小朋友也认真听，用这个方法依次解决小朋友不会的生字，从中把教学目标当中规定会认的生字加强讲解，让学生达到会认这些字。
二、引导学生入情入境品悟诗境。
充分抓住 孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。引领他们用自己的语言描写春天，赞美春天。只要小朋友用合适的语言把心里的感觉说出来就好，小朋友
们就会有所提高，有所积累。让学生拥有一种身临其境的感觉，自然而然的也就能够品味出全诗的神韵了。
改进方面：在拓展方面做的还不是太好，让学生在反复朗读的基础上，品悟诗的意思，诗的意境，还得大力培养学生的拓展思维与积累。在学完了本诗后，问学生，你还知道哪些描写春天的诗，你能说出几句呢？可能一年级的学生在这一方面积累的还少，但注意这方面的拓展还是有好处的，在以后的教学中还得继续引导加强拓展。
第四篇：论文：《清平乐 村居》观后感
《清平乐 村居》观后感
——细节决定成败
语文课程：
《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “工具性是语文学科的基本属性”，“人文性是语文学科的本质属性”。
课程的基本理念具体体现了工具性与人文性的统一。语文课不能当成政治课或文学课上。学习诗词首先要掌握每个字的正确发音，在学习生字新词时，陈飞老师重点教学多音字“剥”和“相媚好、无赖、卧剥”几个新词，切实打好学生的语文基础，培养语文能力。其次语文课的任务是通过语言的学习和感悟，来培养情感，陶冶审美情操。陈老师在与学生感知、体验、表达的阅读对话中，让学生深刻感受乡村生活的安宁美好。
《清平乐 村居》是苏教版小学五年级上册的课文。小学5年级的阶段目标在陈老师的课上运用表现得很明显。1.《村居》中对“无赖”一词的辨析体现了学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；2.陈老师提出：“联系插图，说说哪些句子你自己就能读懂？”体现了学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思；3.“动笔写一写”“这是什么样的村居生活？”“可以感受到什么？”这一系列问题的提出得到积极回应体现了学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。
语文教学
陈老师对《村居》的讲授采用了反复式的教学思路和问题过渡的方法，他在教学过程中体现了对语文教学的改革：
1.他在课接近尾声的时候让同学们浏览了一段辛弃疾的生平资料，使同学们能更深刻的理解这首词。突破了在语文教学中以课本为中心。
2.对多音字“剥”（bao）的纠正。其中有一个学生始终都是读的bo，陈老师并没有因其放弃这名学生而是耐心纠正她的发音。他突破了以语文教师为中心，使之改革为以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用。陈老师在课堂教学中充分发挥了引导作用，在学生反复朗读诗的过程中，时刻关注着学生并及时纠正学生读错了的地方，注重信息的反馈。
3.语文教学“基于学科，超越学科，面向真实的世界”。陈老师开篇以不同于以往的音乐形式导入课文，在结尾时又播放了改编自《清平乐 村居》的轻快音乐。音乐的完美融合使课堂教学具有画面美，音乐美，以形式丰富内容，且高度集中了学生的注意力和激发了其学习兴趣。
语文教师
从《村居》中我们可以看出一位优秀的语文教师必须具备以下特点：
1.语文课堂应该是开放而有活力的，这就需要老师具有一定的幽默感。如：有一学生把辛弃疾的‘疾’字读成了jī,陈老师立即用幽默
的语气加以纠正：辛弃疾会有意见的，jí不是jī；又一学生说二儿子，认认真真缝着鸡笼。老师笑着说：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。陈老师用生动形象的教育方法使学生在愉快中学习。
2. 教育的本质是激励。“要不要再给他一个机会”“五个字读对了四个，不错了。”“好一个‘安居乐业’！”陈老师这些很自然的语言都是对学生的激励，最高明的教育手段便是这“无痕”却“有情”的教育。
3.教师作为一个知识的传授者，也必须要有耐心。陈老师不仅对多音字“剥”反复纠正，在一同学始终读错的情况下还耐心解释：去掉香蕉皮就叫剥，所以这里也读剥。
4．板书的创新性。一个好的板书也可为一堂课增色不少，最后陈老师把所有板书的词用一条线连接起来，寓意这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。深刻展现了(转载需注明来源www.bsmz.net)他对《村居》深刻的理解与创新性。
第五篇：廉政文化进村居
**乡创建“廉政文化进村（居）”示范点
为认真贯彻落实县纪委关于廉政文化“六进六增”的要求，进一步加强村级廉政文化建设，我乡 选出了廉政文化资源较丰富的**居委会和**村为 “廉政文化进村（居）”示范点。主要从以下几个方面入手，开展廉政文化进村（居）活动。
一、加强领导，提高认识。我乡领导班子高度重视廉政文化建设，成立了以书记为组长的领导小组，认真组织实施廉政文化进村（居）活动，力求打造一批廉政文化建设示范点，为在全乡范围内开展廉政文化进村（居）活动总结成功经验。
二、加强宣传，营造氛围。在村务公开栏中开设廉政教育宣传栏，张贴反腐倡廉宣传资料、廉政格言警句、廉政条规知识、反腐倡廉知识、警示材料、反腐倡廉为内容的漫画等，将廉政文化建设全面融入群众的生产生活之中，使村、支两委班子成员及广大人民群众在潜移默化中受到廉政思想的熏陶。
三、完善制度，形成机制。完善廉政文化进村（居）各项制度，形成廉政文化进农村的协调机制、廉政文化进农村的考评机制、廉政文化进农村的激励机制、廉政文化进农村
的保障机制。
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