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《最棒的玉米》读后感(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 10:27:15 | 移动端:《最棒的玉米》读后感(精选多篇)

第一篇:最棒的玉米读后感

书可以让我们学知识,也可以让我们懂道理;可以让我们欢笑,也可以让我们悲痛;可以让我们了解世界,也可以让我感悟人生。

最近我读了《最棒的玉米》这篇文章。

这个故事讲的是:一位老奶奶,她在田里面种了一些玉米,在这些玉米中有一棵长得最好最壮。秋天到了,田野里呈现出了一片金黄的世界,空气都含有一股丰收的喜悦。老奶奶也下田来拔玉米了,那颗“最棒的玉米”说:老奶奶一定第一个摘我,嘻嘻。但是一天过去了老奶奶却一直没有摘它。他周围的同伴都在嘲笑他、冷落它,他自我安慰道:“老奶奶今天只是没看到我明天一定会来摘我的。”第二天老奶奶又来摘玉米了,但还是没有摘它。它伤心欲绝心想:“难道老奶奶还没有看到我吗?”第三天老奶奶还是没有摘它。他看着周围的同伴一个个被摘走,它绝望了,他本饱满的玉米粒也已经瘪了下去。突然老奶奶来到了他面前说:“这棵玉米长得这么好,用它当种子明年的收成一定会很好。”如果你是一个像那颗玉米一样有用的人,你是否能在遇到困难的时候像他一样坚持下去,不放弃。我相信只要坚持不放弃,我想你就一定能平稳度过危险期战胜困难。上帝永远也不会偏心任何人,所有人的机会都是一样多的,但只要你能把握更多的机会你成功的机会就会能大。

在那个不平静的年代,我国著名的前领导人他就是一个例子,因为对治理国家有别样的方针,所以嫉妒他的人一直在不断地找借口排挤他、逼他放弃,但他从来没有放弃他自己的真理,就算那些人把他流放到最偏远的山区也没有被打败。最后他终于成为了中国史上的一个传奇。

第二篇:阅读理解《最棒的玉米》

阅读联系四

最棒的玉米常成

 从前有一个老婆婆,她在屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。一天,一个颗粒饱满(guǒ)()着几层绿外衣的玉米说道:“收获那天,老婆婆肯定先摘我,因为我是今年长得最好的玉米!”周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。收获那天,老婆婆只看了看那个最棒的玉米,并没有把他摘走。“老婆婆可能眼神不大好,没注意到我。明天,明天,她一定会把我摘走的!”那个很棒的玉米自我安慰着。

第二天,老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米,可惟独没有摘这个棒玉米。“明天,老婆婆一定会把我摘走的!”棒玉米仍然自我安慰着??

第三天,第四天,老婆婆没有来,从这以后的好多天,老婆婆也没有来过,棒玉米被摘走的希望越来越(miǎo)()茫??

直到一个漆黑的雨夜,棒玉米才突然感悟到:“我总以为自己是今年最好的玉米,我对自己的估量太高了。其实,我是今年最差的玉米,连老婆婆都不要我了。白天,我顶着烈日,原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干(biě)()坚硬,整个身体像要炸裂一般。夜晚,我又要和风雨搏斗,眼看躯体快要腐烂,我真是自作自受啊!”他绝望,他悲痛,他甚至想自行了断,在这个暴风(zhòu)()雨的夜晚永远地消失掉??

不知不觉,一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上,他抬起头来,睁开眼睛,一下就看到了站在他面前的老婆婆。

老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他,自言自语道:“这可是今年最好的玉米,他的种子明年一定比他今年长得要好呦!”

这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。

正当他想着的时候,这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来??相信自己,_____________________。

16.在文中括号处写上汉字。(2分)

()()()()

17.“最棒的玉米”经历了什么样的心理历程?(2分)

18.“这时,棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。”你认为老婆婆不早摘走这只棒玉米的原因是什么?(2分)

19.在文末最后画横线处填上一句话,要使前后文意相通。(2分)

20.(选做)假如老婆婆把“最棒的玉米”和其他玉米一起摘走,你认为会发生什么样的结局?(2分)

21.(选做)你有没有“棒玉米”的毛病?你从这个故事里得到什么启发?(3分)

请将你从这个故事中获得的启示写一篇读后感。500字以上。

16.裹,渺,瘪,骤17.由患得患失、垂头丧气到获得“殊荣”18.想让他多接受阳光和风雨,多吸收养分,成为最棒的种子玉米19.如:“但有时候需要再等一下”“但不要急于求成”“但成功的过程即是等待的过程”“天生我材必有用”“希望总在前头”20.落入平庸,获不了“殊荣”,成不了种子。21.人要相信自己,成功需要等待。付出了,并非所有的事情都立竿见影,耐心最为重要。要接受必要的磨练。不要半途而废。

第三篇:《最棒的学校》读后感

内心的诉求

——阅读《最棒的学校》有感

在我谈及《最棒的学校》阅读体会之前,我想先说一下我心中“最槽糕的学校”。

针对“最槽糕的学校”,我并不想泛泛而谈,而是确有所指——西安音乐学院。

药家鑫案件已经尘埃落定,此时对于该案的判决,我想已经没有必要再做任何分辨。尽管我是坚决反对对于药家鑫死刑的裁决,但一切已是物是人非。还是让我们转过视线,看看西安音乐学院在整个庭审过程中的扮演的角色。

我们先撇开案件,还原在西安音乐学院中的药家鑫是怎样一个孩子。根据药的同学们在法庭中展示其在校期间各类获奖证书,我们可以推断药在校内表现良好。就是这样一个被师生普遍认为是优秀的孩子,为什么在现实生活中却犯下滔天大罪?我想,在他学校的身上可以窥见端倪。

药家鑫的案件被媒体披露后,激起了声势浩大的法律、道德谴责。更有甚者,高晓松在微博中扬言封杀西安音乐学院。这是作为药家鑫母校西音所必然要面对与承受的舆论压力。但是,面对压力,西音的危机公安在我看来是十足的可笑与蹩脚:

从学校角度而言,发生如此重大事故,西音第一时间不是对自身工作存在疏漏进行检讨与反思,而是急切地希望切割与药家鑫之间的联系。如此不善反省自身的学校,又如何能培养出能够反思的学生?

站在药家人的立场上,校方自始至终没有为药家人送去一句慰问之语:是由于我们工作的缺失,在校期间没有引导好学生,致使悲剧的发生。一名中途退学的学生对于西音而言,不造成任何影响,但是,一个丧失孩子的家庭,尤其是在实行独生子女政策的中国,那决然地便意味着毁灭。我相信,一句慰问之语,社会大众不会将全部的责任交由你校方承担,但其中却彰显了艺术类学校本应积淀更为深厚的人文主义情怀。但是,什么都没有??唯独今年4月22日西安音乐学院在其官方网站刊登的文章《我院师生坚决拥护法院对药家鑫案的公正判决》。

一个不懂反思的学校,一个不知人情冷暖的学校,一个犹如墙头草随风倒的学校是不是“最糟糕的学校”?再次面对这个问题,我迟疑了。在今天中国这片国土上,要我以最高级的形式来修饰“槽糕”,我犯难了。因为总有现在觉来异想天开的恶性事件层出不穷的发生,时时令我无所适从。也因为,我看到更多的网友评论,令我不寒而栗:

有同情药的,我建议把你妈砍几刀,你再说风凉话,垃圾学校。

——changzhiyuan

首先是西音的领导和老师没有责任心吃喝玩乐,不务教学,只知道争权夺利,尔虞我诈,对生命熟视无睹,其次是药家鑫的父母没有尽到“人”的责任,生了个垃圾,培养了个垃圾,西安音乐学院再一次让我们看到你们的无知,人性的泯灭,道德的缺失,教育的失败,很失望!我以西安音乐学院为耻,这样的学院这

样的教育环境不配高等学府这一称谓!!!!——勤劳的左耳

再想到,在药家鑫案件中,原告律师张显捏造证据,煽动民意,绑架法庭。这一系列作为已经全然不是他们个人的意志表达。它所反映的是在一刻,我们整个社会都不愿意给予一个青年人忏悔自新的机会。

究竟是什么让药家鑫举起了手中的屠刀,又是什么使我们整个社会对待这样一个青年如此严苛?根源必然基于我们社会自身之中,而教育更是责无旁贷。

教育的症结,或许《最棒的学校》所述及的内容,或许能给予我们些许启示。 书中,作者认为:“只有推动人类发展信念的学校才是最棒的学校。”其中,人类发展信念,是相对于先今广泛适用的学业成就信念而言的。作者指出,人类发展信念,较之于过去更强调的是人,而不是学业方面的表现,因而它在本质上远比学业成就信念具有更宽广的视野:“学业”代表一些不怎么生活化的东西,这些东西相当可观而有限。另一方面,“人类”代表着活生生的实体、主观,而且都拥有无限发展的可能。人类发展信念感兴趣的是学生所展开的整个故事,而学业成就信念感兴趣的仅是一个终极的结果。

人文主义者认为:人类每一个个体都是在经历着独特的生命旅程。在这句话中,浸润着对于未知个体的尊重,对于生命的颂扬。而在我们日常教学过程中,对于学生的教育工作,似乎是反映在学生个体内的化学作用。每一名教师,都希望自己的教学成效可以通由颜色、形态等的变化,即外显的方式来显现出来。其中,最有效的手段便是学生的考试成绩,这一数字化的反映方式。

我们得以发现,对于学生的考核最终都落实到了考试成绩之上。分数,便成为学生来校求学的终极目标。现如今,“聪明乖巧”的学生自然能掌握其中本质。

在此,我试问一句:这果真便是我们教学工作的“本质”吗?

前文中,我们已经提及:每一个人的生命都是一次短暂的旅程,每一人的旅程都有着独特的游程,每一段旅程的重点并非是到达了何处,而是在旅途中的体验。站在这一人文主义的角度上,我们在来思考教学的“本质”。我相信每一个人都将获得各自的答案。在我看来,结合人类发展信念的诠释,教学的“本质”在于让学生不断地探索自身的内心世界,探究自我,发现自我的闪光点,挖掘自身的潜能。伴随着身心的成长,以一种完全独立的、迥异与他人的、自我认同的身份去适应未知多变的未来社会。

我想着重指出,我对于教学发展趋势的认识是趋向于内在的,即更加深刻地关注于学生个体的内心世界。在学习生活中,更加注重学生个体的体验,引导学生以一种更加成熟的心态去面对升学就业。

在马斯洛人的需求层次理论,将人的需要分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次排列。其中,人的自我实现需要作为最高等级,是指人都需要发挥自己的潜力,表现自己的才能;只有当人的潜力充分发挥并表现出来时,人们才会感到最大的满足。这无疑为给予学生体验式学习,回应学生内心诉求提供了理论依据。

人,是社会的动物,离开人类社会,人将举步维艰。正如亚里士多德所说:“城邦之外,非神即兽。”

在经济学中,将货物的出售,称为“最惊心动魄的跳跃”。因为商品中凝聚着生产者的劳动价值。这一价值是否能够获得社会的认可,则必须通过其出售成

功来体现。在经济学中的认识,其实也回答了人与社会的关系。每一个生活在社会中的人,永远都需要社会对他付出的认可。

然而,试看今天的大学毕业生,求职乏力。一个个犹如流水线下工业制成品,毫无个性可言,如何打动求职单位。这难道不是将考试成绩作为学习终极目标,不在乎过程体验的苦果吗?

在今天高度物质化的世界中,人们逐渐将自己的付出简单地归结为物质化的生产。将成功简单地定义为工作学习中取得令人叹为观止的业绩。

但是,人不仅是物质的人,同时也是精神的人。将自身囚禁在外在物质牢笼中的人,必然难以获得真正的自由、定义真正的快乐。外在物质世界带来的快乐与荣誉毕竟是一时一地的,而只有人内心的直觉体验,才能真正告知人们:因为快乐,所以快乐。

佛教禅宗认为:迷人念佛生彼,悟者自净其心。时代跨入二十一世纪已经有了近十个年头,科学技术仍旧以迅猛的革新姿态掌握着人类社会发展的脉络。但是,科技发展在带给人们日益丰富的物质享受的同时,却不曾真正使人们获得梦寐以求的自由与快乐。战争的威胁、环境的污染、人际的竞争、层出的疾病使人们陷入困惑:难道这便是自身苦苦追寻的结果。长时间向身外求法并未使人活出自在与自由,反而却误入层层囹圄。

在日常生活中,我们往往简单地认为我们的快乐来源于物质的刺激,因而将自身的苦闷和抑郁归结为世道不公与人心不古。但是,作为芸芸众生的我们是否想过,曾经外界的刺激所引起的欣喜是否长久?刺激毕竟是瞬间的,而兴奋也只能是一时的。片刻的欢愉过后是漫长的空虚。物质的获取难以获得灵魂的满足,因为我们错认了快乐的本源。

从上述论述中,我们不难发现,偏向于外在的学业成就信念并不能真正帮助学生懂得生活,获得体验,而只有坚持人类发展信念,给予学生更多获得直觉体验的机会,我们的学生才能真正成为生活的赢家,懂得快乐的人。

行文至此,最终感慨:希望药家鑫等的悲剧不要在此上演。

第四篇:《做最棒的老师》读后感

《做最棒的老师》读后感

最近学校发了《做最棒的老师》一书。这是教育局推荐的关于教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了作为老师应有的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理念与实践。把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!

作为教师要注意教育的方法,当学生出现失误或对教师不尊重时,切忌简单,粗暴,冲动的“热处理”,而应控制自己的言行,用爱心去感化他们,使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心田。心理学还告诉我们:人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”,“慈母”之外,还要利用课余时间和学生多接触,推心置腹的和学生交谈,成为学生的“挚友”。 总之,作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。做一名好老师,就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师,一定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。我们应该不断实现专业自主,在实践中不断增长才干,使自己尽快成为高素质的教师,不仅是有学问的人,而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习,不断自我更新的人,工作有情趣,生活有品味,做人上境界。

启示一:童心是师爱的源泉

教育者拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有

儿童般的情感,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

启示二:没有爱,便没有教育。

本书深深打动我的一个重要原因,便是书中流露出的始终如一的对学生进行心与心的交流。“爱”是老师永恒的教育理念,在没有读此书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。

爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱,“不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚”。

爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入

生活,和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育。

“做最棒的老师”,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最棒的老师呢?对于老师,教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理论。试着与学生心与心的交流,你会觉得教学原来是如此精彩!

总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光” 看待,用“学生的情感” 体验,用真心、爱心、诚心、耐心,赢得学生们的尊敬和爱戴。

教育是事业,而教师是职业。我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任。师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。”

“十年树木,百年树人”。 我们既然选择了教师这一职业,从事着教育这一事业,我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作,就要努力成为一名优秀的教师。

第五篇:《做最棒的老师》读后感

《做最棒的老师》读后感

尊敬的各位老师:

大家好!

今天我很高兴能有机会代表我们高数组和大家交流我的读书体会。这个学期的教师节,我们学校的老师都收到了一本书——《做最棒的老师》,这是一本关于教学思想和智慧的精华集粹。书中的每一个小故事都在告诉我,怎样做才是最棒的老师。

书中有这样一段话,我印象很深刻:“做最棒的老师,是一个美妙的职业梦想,鞭策着老师在日日繁琐的事物中不忘心中的向往;做最棒的老师,是一种生活态度,时刻提醒着老师自己的使命是什么,让大家警醒、奋起;做最棒的老师,是一种人生的境界,让老师们日日催己奋进,担当起传承知识和文明的责任.”是的,我们每位老师都渴望自己能够成为博学多长的人,能在学生面前侃侃而谈,享受学生钦佩的目光;我们每位老师也期待自己能成为教育界里耀眼的星星,闪烁着璀璨的光芒;但是最终,我们老师最希望能看见的是自己教出来的学生个个出色优秀,能够成为国家的栋梁。

读这本书之前,我常想:一个最棒的老师,最应具备的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?是丰富的教学经验?读完这本书,我终于找到了答案:是爱,这本书的每个小故事里都洋溢着浓浓的爱。冰心说过:爱是教育的基础,有爱就有一切。高尔基也说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”可见,老师爱学生是我们教育的需要,没有爱就没有教育。对于小学生来说,老师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量,能强烈地影响着学生,促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。

说到这,我不禁想起书上的第二个小故事:201*年5月12日,袁文婷老师感动了湘川,感动了中国。当地震过后,人们在废墟中找到她时,九个孩子围绕在她的身旁,她手臂张开,搭在孩子的身上。正是这双柔弱的双手,抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进教室的时候,她的生命就定格在了26岁。袁文婷就是这样用自己的生命和青春诠释了老师两个字的含义。她没有说豪言壮语,只是履行着自己的职责,但是她的行为却久久得震撼着我们的灵魂。是什么样的力量促使她在灾难来临的那一刻,一次又一次地冲进教室救孩子?是爱,老师无

私的爱。

一直以来,人们都这样称呼老师:是春蚕、是园丁、是蜡烛、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。这就注定了这一职业需要我们把爱心去无私地奉献,把我们的心血真诚地倾洒。爱是什么?老师的爱就是我们将满腔的激情,满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细雨。细雨潇潇,盼的是苗儿的茁壮,潇潇细雨,为的是小树的成长。

花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。爱是无形的力量,爱是教育的灵魂,是教育的桥梁。爱是老师投向每一个学生的的欣赏的目光,是一个会心的微笑,一个电话的叮咛;是包容,是理解,是学生犯错时谆谆教导;是成功时的激励,彷徨时的强心针;是和学生一起忧伤、一起欣喜。所以,看了这本书,我也深深地感悟到:爱能使冰雪消融,爱能使枯木逢春,爱能使生命绽放华彩。

是啊!既然选择了远方,就要不顾风雨兼程。既然选择了老师这个职业就要用爱心与责任去关心每个学生,铸就崇高的师德师魂,用我们的爱在教育的原野上塑造一座不倒的丰碑!寒来暑往,想想自己已经度过了五年教书生涯,虽然辛苦,虽然清贫,虽然没有轰轰烈烈的场面,也没有惊天动地的业绩。可我体验到了人生最大的幸福。也许我成不了最棒的老师,但是我可以做最棒的自己。我可以和昨天的自己比,和过去的自己比,我是不是尽了我最大努力?我在心底里默默承诺,在今后的教学中,我要更加沉下心来认真地面对每个学生的心灵需求,让每个学生都能得到温馨的师爱,使学校大家庭的光辉照亮每个孩子的心,让她们都成为充满爱,充满智慧的人,我也一定要(本站隆重推荐好范 文网:www.bsmz.net)用自己的爱心和恒心,努力做一个优秀的老师。师爱无限,今生无悔!谢谢大家。

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