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《把“不能”埋葬起来》读后感(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 10:27:37 | 移动端:《把“不能”埋葬起来》读后感(精选多篇)

第一篇:读《把“不能”埋葬起来》读后感

今天,我读了《把“不能”埋葬起来》这个故事,我被故事中的唐娜深深感动了。

我也愿意做唐娜的学生,我也要把“我不能”先生埋葬。

在学习上,我经常会遇到一些不会做的题,我总是不愿意思考,每次都是问妈妈,妈妈把答案告诉了我,我一听,哦!原来这题这么简单啊!如果我要是在做题时多动动脑筋,多想一想,这题我一定能解开。

在平时的生活中,更有些事让我畏缩不前。比如说爬山,在去年暑假,我和爸爸妈妈回老家爬山,在爬山之前,我看着那高大的山,心里很害怕,我嘴里很不情愿地对爸爸妈妈说:“这山这么高这么陡峭,还要让我爬,你们不怕摔下去,我还怕呢!再说,我是小孩,你们是大人,我一定不能爬上去的。”但在后来,在爸爸妈 妈的坚持和鼓励下,我还是到达了顶峰,看到了山脚下所不能看到的美丽风光。这时,我才知道爬山只要有毅力,并不是一件不能完成的任务,在爬山开始前,我又何必抱怨呢?

是啊,今后,我一定要和唐娜的学生一样,让“不能”先生去安息吧,让他永远停留在坟墓里。我要把“我可以”深深牢记心中,开动脑筋,排除险阻,知难而进,用实际行动证明&ldqu(更多文章请关注:www.bsmz.net)o;我能行”!

附:《把“不能”埋葬起来》

唐娜是美国密歇根小学的教师,有一次她叫同学们把自己认为做不到的事情写下来。等大部分同学写满一张之后,唐娜拿出一个箱子叫同学们把纸投进去。然后带着箱子和同学们来到离操场最远的角落里,挖了一个坑3尺多的洞,把箱子埋起来。这时,唐娜说:“各位朋友很荣欣能来参加‘我不能’先生的葬礼,希望她的姐妹‘我可以、我愿意’能代替他。但愿‘我不能’先生安息,阿门。”回到教室大家一起庆祝,唐娜用纸剪成了墓碑形,上面写着:“我不行”安息吧。以后每当有人不小心说出我不能……这句话的时候,唐娜会指指写着“‘我不能’安息吧”的“墓碑”孩子们便会想起“我不能”已经死了,进而想出积极的解决方法。后来,唐娜所带的这个班的学生在世业上都取得了非常大的成功。

第二篇:埋葬“我不能”

埋葬“我不能”

一、教学理念

学生经历几次失败后,很容易会失去信心,非常需要予以关注和指导。如果学生能够不断获得自信,他们做事就会有把握,就能很好地独立处理问题,就容易获得成功。因此,要让学生建立自信,坚定“我能行”的思想,有助于学生健康成长。

二、教学目标

1、让学生充分了解、认识自己。

2、学会欣赏和悦纳自我。

3、树立“我能行”的思想。

三、教学重难点

帮住学生消除胆怯,自卑的心理,树立“我能行”的思想。

四、教学准备

1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。

3、《相信自己》的歌曲

五、教学流程

(一)、暖身活动

1、同学们,让我们一起来玩玩我们自己动手做的“不倒翁”,请你从不同方向击打它,观察它的反应。

(1)学生玩后讨论。

(2)教师引导得出“不倒翁”的反应:面带微笑,永远不倒。

(二)、认识不自信

导语:同学们,你们小时侯就象这个不倒翁一样,经历了无数次的摔倒,磕绊,又无数次的爬起,终于学会了走路,学会了很多知识……长成了今天的阳光少年。但是,在我们长大的日子里,总会有几次不成功的经历,有的同学就会这样:(出示课件)

a:唉,昨天的课文我到现在还不会背,我的记忆真不好!

b:考试考砸了,我真笨!

你们有类似的情况吗?,当时怎么想的,怎么做的,结果如何?

(学生讨论)

(三)、感受自信

1、听了同学们自己的故事,让我想到了一头大象的经历。我给你们讲讲吧:

身上带着细链子的大象(图)。

一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住,经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后,它的力量足以挣脱链子了,然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定,它也不会去努力。这是为什么?

(学生讨论)

2、举起你们的不倒翁,想象不倒翁会对这头大象说些什么?

3、这些不倒翁说得真好。现在,把不倒翁面对小组的同学,面对刚才觉得自己不行的同学,也送给他们几句话吧!(小组活动)

四、寻找自信

在生活中,我们因信心不足,会失去一些机会,其实只要我们善于发扬自己的优点或特长,大胆尝试,就一定能行!可是我们自己的优点往往我们自己却看不到,因此对自己也就没有信心。下面我们来玩几个小小的游戏,找回我们的自信。

活动一:优点轰炸

要求:小组成员轮流被别人指出优点,每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点(不能重复),被谈论者只允许静听,不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。

讨论:

1、被大家指出优点时有何感受?

2、指出别人的优点时你有何感受?

活动二:目光炯炯

要求:同桌两人对坐,目光对视一分钟,轮流说出自己的一个优点,态度肯定,大声说三遍。

讨论:每一遍说优点时的感觉有什么不同?

小结:没想到吧,你还有这么多优点。在生活中,我们只要发扬自己的优点,正视自己的缺点,一定可以找回我们的自信心。(板书:发扬 正视)

(五)、说到做到

同学们,一个自信的人,他的想法常常显示出很大的威力,可以改变、控制自己的想法和情绪。下面,老师要采访刚开始上课时发言的几位同学:

1、这节课你发现了自己有哪些优点?

2、以后遇到自己难办的事时,会怎么办?

总结:相信你们,一定能行,你们是最棒的!大拇指送给你们,全体起立,竖起大拇指对着自己大声讲:“我能行,我是最棒的!”

自信的感觉好吗?但是自信不可过度,必须付诸于一定的努力,才可以成功。

(六)、结束

伴随着零点乐队的《相信自己》为自己写一句鼓励的话!

总结:让我们用行动和自信,去实现我们的梦想,相信我们一定行!

第三篇:埋葬了“我不能”

9月7日这天孩子们和我都很开心,因为大家一起埋葬了“我不能”先生,迎接了“还没有”先生。

这天的晚自习我没有让孩子们做作业,而是进行了一次班队活动,让大家寻找自信,认识自我。孩子们刚步入三年级,我感觉到他们变化很大,很想表现自己和认识自己,想让我们都知道他们长大了,但是这些孩子又被自己的不足和缺点所困绕着,就频繁出现纪律上的问题,比如上课的多动,下课后的大声喧哗,站队时的拖拉或者是不听从指挥。他们不是不想做好,也不是做不好,只是想证明自己的存在,让我们去关注他,让大家去关注他。还有些孩子认为自己在老师心中是个坏孩子,自己的坏毛病已经记在老师的心里,他就破罐子破摔,没有信心,自己的缺点没办法控制的放大。为了帮助孩子们能够快乐的度过这个时期,我决定在本学期对他们进行心理成长的训练,埋葬“我不能”先生就是认识自我的一个训练。

训练的经过是这样的,我在黑板上写下埋葬“我不能”先生,并告诉孩子们今天晚自习我们不做作业,我们一起来做一个活动,活动的主题就写在黑板上,马上就有孩子问我:“老师,谁是‘我不能’先生?”接着又有孩子提问:“我们要怎么埋葬他?”我没有做出回答,而是神秘的一笑,马上就让孩子们准备两张纸,在第一张纸上写下自己不能做到的事,再让他们把这写好的东西,按照自己喜欢的方式丢进事先准备好的塑料盒子里,接着就对他们宣布的“我不能”先生已经死掉了,你们已经亲手把他丢进了“棺材”里,下课后老师就把他埋到土里去。”接着让孩子们面对塑料盒子,鞠躬并大声的说“‘我不能’先生安息吧~!”后面又做了“他”的死亡标志,贴在了班上。聪明的孩子立马就笑了,大声的说我知道了,我知道“我不能”先生是谁了。我示意他发言说说自己的“我不能”先生,他想了想,抓抓头,不好意思的说:“老师,我不太记得后面的了,我只记得一两个。”我开心的对他说:“没关系,把这一两个‘我不能’先生说出来,这一两个才是你真正的‘我不能’先生。”孩子听完马上就说出自己不能做到的事。接着我又让其他的孩子说说自己的“我不能”先生,让我记忆最深刻的是戴西同学所说的“我不能”先生,他告诉我:“老师,我不能按时完成作业,我不能认识字,我不能管住自己。”等同学们都说完自己的“我不能”先生后,我发现大家基本上都有同一个“我不能”先生,那就是不能很好的控制住自己,我也有这样一个“我不能”先生。我把他告诉了我的孩子们:“饶老师的‘我不能’先生是,不能时常冷静的面对我的学生,害怕他们的吵闹。不过从今天起这个‘我不能’先生已经死掉了,我把‘还没有’先生请了出来,现在老师‘还没有’学会怎样冷静的面对你们的吵闹,但是已经开始努力学习了,相信马上就能学会做好的。”同学们听完送给我热烈的掌声还有微笑。

“谢谢大家,现在请大家把自己的‘还没有’先生请出来,相互介绍介绍,然后把他记录在另一张纸上。下次再碰见这件事,记得提醒自己,不是‘我不能’做到而是‘还没有’做到。”孩子们听完马上开始说着写着,真的很用心。我知道这一次的活动不能马上让他们改变什么,但是我相信可以影响他们,让他们有想改变自己的信心,孩子加油~!老师同你们一起成长

唐娜是美国密歇根州一个小镇上的小学老师。

一天上课,她要求全班同学把“我不能??”写出来,诸如“我不能做3位数以上的除法”,“我不能聚精会神地听课”??她也跟同学一样在纸上写。

大约过了15分钟,大部分同学已经写满了一整张纸,然后按顺序依次来到老师的讲台前,把纸投进一个空的鞋盒里。

等所有学生的纸都投完以后,唐娜老师把自己的纸也投了进去。然后,她把盒子盖上,夹在腋下,领着学生走出教室。到运动场最远的角落里,开始挖起坑来。学生们你一锹我一锹地轮流挖着,10分钟后,一个3英尺深的坑就挖好了。他们把盒子放进坑里,这样,每个人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里,埋在了3英尺深的泥土下面。

唐娜老师注视着围绕在这块“墓地”周围的31个10多岁的孩子,神情严肃地说:“孩子们,现在请你们手拉着手,低下头,我们准备默哀。”

学生们相互拉着手,在“墓地”四周围成了一个圆圈,然后都低下头来静静地等待着。

“朋友们,今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。”唐娜老师庄重地念着悼词,“‘我不能’先生在世的时候,曾经与我们每个人朝夕相处,影响着、改变着我们每个人的生活,有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。现在,我们已经把‘我不能’先生安葬在了这里,并且立下了墓碑,刻上了墓志铭。希望您能够安息。同时,我们更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’,还有‘我立刻去做’等等能够继承您的事业。”

“愿‘我不能’先生安息吧,也祝愿我们每一个人都能够振奋精神,勇往直前!阿门!”

接下来,唐娜老师带着学生又回到了教室。大家一起吃着饼干、喝着果汁,庆祝他们越过了“我不能”这个心结。

唐娜老师,没有给少不更事的孩子们讲,每个人都要有“自信心”的深奥人生道理,而是巧用孩子们最喜欢的做“游戏”的方式,将“我不能”拟人化。最有意思的是,老师语重心长地对孩子们说,希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”、“我愿意”,还有“我立刻去做”等等能够继承他的事业,寓意隽永,在孩子们幼小的心灵中埋下了“自信”的种子,将对他们健康成长产生不可估量的影响。

他山之石,可以攻玉。唐娜老师与孩子们“埋葬‘我不能’先生”的游戏,使孩子们在快乐中接受了教育,寓“教”于“乐”,让人在开开心心中懂得了道理,潜移默化地学习到知识,对我们,尤其是老师、教育工作者、家长,无疑是一个很好的启示。

【名人名言】先相信自己,然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

成功法则:埋葬“我不能”

唐娜是密西根小学的资深老师,再过两年便要退休了。她志愿参加全市教职员在职训练。这个训练主要是借助一些表达的方式,来鼓励学生对自己有信心,进而爱惜自己的生命。唐娜的工作则是借助参与训练,进而将这些理念实现。这一天,著名的教育学家默门去密西根小学采访唐娜老师并访查这些活动。唐娜带的是小学四年级,默门刚走进去就觉得仿佛有件神秘的事要发生。

默门在班级后面的一个空位子坐下来。每个学生都坐在位子上绞尽脑汁地写

着什么。有个小朋友偷偷告诉默门,她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。

她的纸上写着:“我无法将足球踢超过第二条底线。”“我不会做三位数以上的除法。”“我没办法让黛比喜欢我。”她非常认真地填写,即使已写了半张纸,她仍旧没有停下来的意思。默门沿着各排巡视每个学生,每个人都在纸上写下他们所不能做的事。诸如:

“我没法做十次的仰卧起坐。”

“我发球无法超过左边的球网。”

“我不能只吃一块饼干就停止。”

这个活动引起默门的好奇心,默门决定去看看唐娜在做些什么。默门接近她的时候,发现她也忙着填写:“我无法不用体罚的方法好好管教亚伦。”

大家又写了十分钟。大部分人填满了一整张纸,甚至有人开始了下页。这时,唐娜告诉学生,把写完的这张纸对折,依次投到一个空的鞋盒内。

把所有学生的纸张收齐之后,唐娜把自己的也投了进去。她把盒子盖上,塞在腋下,带头走出教室,沿着走廊走。学生跟着老师走了出去,而默门则尾随其后。

唐娜带着学生来到守卫室,找出铁铲的铁锹,大家一起来到运动场最远的角落边。唐娜带邻大家开始挖了起来。原来,他们打算埋葬“我不能”。每个孩子要轮流挖着,十分钟后,洞有三尺深了,他们将盒子放进洞,立刻用泥土把盒子完全埋葬,这些“我不能”就被埋在三尺泥土下了。这时,唐娜说:“ 小朋友,现在手牵手,低头默哀。” 31个小孩子很快牵手围绕着“我不能”先生的墓地,个个低头默哀,唐娜念道:

“各位朋友,今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候,参与我们的生命,甚至比任何人影响我们还深。他的名字,我们几乎天天挂在嘴边,出现在各种场合,如学校、市政府、议会,甚至白宫。”

“现在,希望‘我不能’先生能平静地安息,并为他立下墓碑,上面刻着墓志铭。死者已矣,来者可追,希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能继承你的事业。[中华励志网]虽然他们不如您来得有名、有影响力。如果你地下有知,请帮助他们,让他们对世界更有影响力。”

“愿‘我不能’先生安息,也希望他的死能鼓励更多人站起来,向前迈进。阿门!”

孩子们静静地听着,唐娜的这种正面鼓励深刻地印在了每个孩子的心上。然后,唐娜带领学生回到教室。大家一齐吃饼干、爆米花、果汁,庆祝他们越过了“我不能”的心结。唐娜则用纸剪下墓碑形状,上面写着“我不能”,中间加“安息吧!”三个字,再把日期填上。

从那天开始,这个纸墓碑一直挂在唐娜的教室里。每当有学生说出:“我不能??”这句话的时候,唐娜只要指着这个象征死亡标志,孩子们便会想起“我不能”已经死了,进而想出积极的解决方法。

每一个人都会遇到自己不能做的事情,而且,生活中,你也会经常听到别人告诉你“这是你不能做的”,这时候,你会怎么评价自己呢?其实,“ 能”与“不能”完全取决于你的信念,你认为自己行,你就能行!

事实上,几乎每一个伟大的构想在开始的时候,没有几个人能想到它真的可行。在飞机发明之前,科学家认为飞行是不可能的;在麻醉药发明之前,医生坚信无痛手术是不可能的;在原子弹发明之前,科学家也都相信原子是不可能分裂

的,原子弹的构想根本是无稽之谈。在蒸汽机发明之前,就有人数落富尔顿:“先生,你有没有搞错?你要在甲板下生起一团火,让船能够乘风破浪地航行?” 但结果富尔顿不但实现了目标,还因此发明了蒸汽机。

可见,“能”与“不能”全在你的态度,从今天开始埋葬“我不能”先生,让自己成为凡事都“能”的人!

第四篇:《甲午大海战》:不能被埋葬的希望

《甲午大海战》:不能被埋葬的希望

作者:浦东分公司政工部张玉锋

这部片子的票房并不高。

这部片子被放在影讯的角落,在豆瓣上被打出了1.5分的低分,还被骂得体无完肤,有些人说害怕回顾这段历史,有些人揪住细节不放,还有些人说自己是文青,太坚硬的故事会伤了自己的玻璃心。

这部片子有很多的不足,据说因为投资商不看好市场,找不到大牌明星出演,电影后期的剧本、剪辑、特效均有冯小宁一人完成,所以我们可以看到海水中的铁甲有些像泳池中的纸船,我们可以看到简陋的特效如同二十年前,我们还可以看到字体或者发音等很多细节的纰漏。

但我们可以看到导演的血性,演员们的用心,那些外露的呐喊,甚至痕迹有些重,但我们不要忘了电影的背后,是一个人带着一群人,模型需要来做,镜头需要人拍,群众演员的盒饭也要有人来发。在这个浮躁仓促的时候,还有人坚守着理想,肯拍一些注定不被“主流”认同的片子,这远比一些在键盘上敲打耍小聪明的人要难得多。

这不是血性的唯一表达方式,但是人需要血性的,说到底,这是一群理性主义拍給另一群理性主义的片子,而我们最缺的就是理想。

片子的音乐很震撼,片头的温柔灵性映衬着自强的少年,学童们去国离家时转为气势恢宏,与绵延广阔的大海融为一体,到了北洋舰队与日本军人浴血搏杀时,却又慷慨悲凉,有心杀贼,无力回天。

最难忘是少年们乘船那一幕,稚嫩的嗓音念道,“此去西洋,深知中国自强之计,舍此无所他求。背负国家之未来,求尽洋人之科学,赴七万里长途,别祖国父母之邦,奋然无悔!”童子之龄,肩负国家之耻、自强之任,越洋跨海,问道于洋人,那惊天的一跪,让人心如鼓擂!

前线疆场浴血杀敌,深宫大院的老佛言仍沉醉于声色犬马,天朝之大,物产丰盈,量中华之物力,结外国之欢心;不识世事的光绪帝以为一个鸡蛋需要五两银子,而世面上一两银子可以买八百个。与此同时,双腿残疾的明治天皇带头节俭,为了购买铁甲舰,捐出了自己十分之一的薪俸,取消了所有奢侈的花销。到甲午战争前,明治天皇甚至干脆用饿肚皮的方法,给他的文臣武将起“带头作用”——前线那些饥寒交加的日本军人,得知天皇每天仅仅吃一餐饭的时候,人人涕泪横流,呼号喧嚣之声响遏行云。

大厦将倾,孤木难支,唯一的中兴之臣李鸿章左支右绌,他知道内务府做了假账,花掉了皇帝的银子,却没有揭发,因为购买铁甲舰之事,还需要阉人们从中周旋;他买来了铁甲舰,也兼职与老佛爷使用,没有深宫老嬷的首肯,北洋舰队开不出海港;日军大举进攻,兵临城下,威海卫危在旦夕,北洋舰队困守刘公岛,大清国的大员们却作壁上观,不以家国为念,因为他们认为北洋舰队是李鸿章的私人财产。

躺在医院的病床上,李鸿章老泪纵横,谋局半生,呕心沥血,终因慈禧的昏聩和群臣的掣肘而功亏一篑,甚至成为了千古罪人;颐和园中,大雪如鸿毛般纷纷而下,年轻的光绪泪雨滂沱,“失寸土者不得入先祖灵位”,此去有何颜面见列祖列宗?东瀛列岛,日本上下已经国库告罄穷得吃豌豆糊,但天皇告诉他们再坚持一个月,就会有来自中国的赔款和肥美的土地。

一个人死并不可怕,血性也不是肢体横飞,惨叫震天,血流漂橹,太多如《鸦片战争》和《南京大屠杀》一样的片子,只会让民族精神更加病态和萎靡。它是一种张力,一种老大民族面对强敌压境,卧薪尝胆的坚韧和心酸,而不是无助的哭泣和抱怨。它是林永升四面包围,却仍不投降直至被炸得脑浆迸裂的慷慨;它是丁汝昌因弹药供不力,有心杀贼却手脚被缚的绝望;他是邓世昌无力回天慨然赴死,与舰偕亡的悲凉。

一张照片缓缓地飘落海底,锈蚀的铁甲上爬满了珊瑚,狰狞的船首像无声的悲鸣,但愿历史不要重演。

第五篇:把爱埋葬在时光里.1doc

把爱埋葬在时光里

她从没想到,一句戏言,把她卷入了一场感情的漩涡。他从来不在乎,而她,直至现在,还在苦苦挣扎。

她和他相识在游戏,也止于游戏。4月16日,她第一次走进家园游戏世界。那个名叫清风阁的仙盟终是影响了她的游戏态度。她是第一个进入那个初生的盟,而那个后来叫姐夫的人让她决定从此安定。以后的日子里,她就是在日复一日的练小号,捐资金中度过,没事的时候去盟里聊聊天,现实寡言淡漠的她在那里彻底改变。而他,是和另一个男生一起出现在盟里的,后来另一个男生因为高考离开,而他还是留在了那,她和他在多次交流中熟了起来。在游戏的世界里,聘夫聘妻是件很平常的事,她玩久了觉得无聊,让他帮忙去论坛聘夫,他说肥水不流外人田,就我可否,她应了句好,这样,他们就在了一起。那天晚上与姐夫说起时姐夫劝告她,他那只是小号,而那时的她没放在心上,她只不过想找个游戏的伴而已。只是,后来她习惯了晚上临睡前和他聊天,道声晚安;习惯了一上线就去看他是否在;习惯了在大家说他的时候维护他。。。。。。那时候的她,懵懂无知,还不知道这意味着什么。当他说他离开游戏的时候,她是失望的,却也没挽留,在后来的日子里,她上线的时间越来越短,最后终以现实太忙为借口离开了那个世界。

4个月后,她重回清风阁,却已是物是人非。她退了盟,决定尘封在这的一切,返回家园,玩遍所有的游戏,几天后,联系到当初的朋友,进入到他们所在的游戏,才知道他也在。她进了他所在的盟,第一眼看到的是大家追问他和一个女生的喜糖。彼时,她的心凉透,那时,她才察觉自己对他的在乎。因为在乎,所以才期待他说的晚安;因为在乎,所以才在离开后还每日注意他的空间言语;因为在乎,所以才在知道他的存在后马上去到他的身边。只是太多的在乎,也抵不过时间的距离,她终究只能隐藏。整日看着他们的对话,她选择沉默,她终于明白,无论曾经还是现在,她始终在他的世界之外,她的心逐渐麻木,她学会与那些人聊天,只是她一直当自己是路人,她知道自己终有一天会离开,不再打扰。

几天后,出了新游,她立马转向了新游,给了自己心的解脱,后来她去的少了,再后来,她因为对姐夫的愧疚退了盟,彻底离开了他所在的游戏。在新游里,她开始了新的生活,有了新的幸福,那个从她回来就带给她温暖的男生,终究在她的心中留下不可磨灭的痕迹,即使现在的她还是忘不了他。

后来,她和他淡了联系,后来的很多东西,让她逐渐对他失望,只是还是习惯去注意他的消息。直至有一天,和他开玩笑问喜糖时他说如果有,他就不会离开,那时她明白,原来当初的离开只是因为他对自己的不在乎;直至有一天他说游戏只是游戏,又何必在乎,她终于彻底心碎。

现在的她,回到了他所在的游戏,却再没和他见过一面,或许曾经她还在守候,而现在,她却只是打发时间。她对他的感情随时间的流逝而埋葬,如今的她,很幸福,她也相信那个笨笨的男生会陪她到游戏的终点,即使她和他之间没了爱情。而他,在她的生命里成了一个过路人。

她的故事仍在继续,却再也没了他的存在。那些曾经的在乎,那些受过的伤,自此在时间的长河里埋葬。

201*-10-17

星期四

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