春天带着泥土的气息开启了四季的新一个轮回，树儿发出了新芽，花儿含苞欲放。树叶青了又黄，黄了又青，岁月啊，它唯一带不走的是真情。当哥哥抹着头上的汗水，目送去上学的妹妹；当姐姐用长发换来的钱为弟弟买了一碗热腾腾的面；当姑姑在大雪纷飞的冬天，兜里装着热乎乎的鸡蛋送到我的校园；当别离的火车一声鸣响，有多少人的眼泪夺眶而出。这一切都因为我们背负的不仅是行囊，还有亲人深深的爱；因为我们即使有一天远走他乡，也走不出亲人哪关心和期待的目光。他们的爱细水长流，伴随着我们的成长。
《感恩亲人》告诉您，亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香，是一幅传世名画，精美隽永，是一首经典老歌，青楼温婉，是一方名贵丝绸，细腻柔滑。
因为家庭成分不好（富农），爸爸经常在生产队里挨批斗，因此父亲的身体不好，年轻时就很少去生产队干活。大我二十岁的大哥七、八岁就开始和母亲一起料理家务，大哥长大后，就是家里的顶梁柱。我上初中开始父亲就得了脑血栓，失去劳动能力，母亲要护理他，也不能下地干活。分家另过的大哥大嫂担当起了供我上学的重任。哥哥嫂子春种秋收，种地剩的钱给我交学费，买学习用品以及我的日常开销。因为家境贫困，我上初中时冬天穿着一件姐姐和三哥哥穿过的，袖子和衣襟都上了补丁的蓝色棉袄。
这件事让我记忆犹新，在泉头中学上学时，同学们在教室里认真的上早自习，陈老师拿起我放在椅子上的棉袄，指着上面的补丁，在过道上边走边让全班同学看，还不时的笑，我的脸顿时红了、觉得浑身发热，一下子就低下了头，顾不上看同学的表情，当时觉得是一种耻辱。放假回家和家人学了这件事，大嫂听了，拿出编炕席剩下的40元钱给我，我花了37元钱买了一件红色的航空棉棉袄。这是我长这么大买的第一件新棉袄。这件棉袄我格外珍惜，我珍藏了很久……大哥、大嫂的这种情谊深深地鼓励着我、感动着我，影响着我如何做事、做人。
结婚之后，每当回娘家，和大嫂谈论起婆媳之间怎样相处时，她都告诉我，谁都有双层父母，对待婆婆和自己的母亲一样，大嫂这样说的也是这样做的，对我母亲特别好，胜过我这做女儿的，她质朴的话语时常在我耳边萦绕。
父、母去世已多年，逢年过节回家看望大哥、大嫂时都格外亲近，见面时总是问寒问暖，有说不尽的话题，在一举一动，一颦一笑中都饱含着浓浓的亲情。没有大哥大嫂的鼎力支持，就没有我的今天，大哥、大嫂我感谢你们！
和他们在一起时候，我走不出亲人的爱；和他们分开的时候，我走不出对亲人的思念。血浓于水，亲人的爱已融进我的血液，在漫漫人生旅途中时刻温暖着我。
第二篇：六2班《感恩亲人》读后感(孙念怡)《感恩亲人》读后感
书，就是一个充满知识与智慧的百花园，而我就像一只勤劳的小蜜蜂。我需要到每一朵花上采蜜。是小说教会我做人的道理；童话教会我认清楚善良和邪恶；古诗教会我要珍惜现在的美好生活。
从我记事起，书就与我成为了伙伴，我经常遨游在有趣的故事世界里。读书是一种快乐，它会让你学会许多丰富多彩的知识，还会带给你许多无穷无尽的乐趣。而我每每读起《感恩亲人》这本书，都会有不同的感受和体会。
这本书的作者主编是曹外香。这本书通过哥哥抹着头上的汗水，目送去上大学的妹妹；当姐姐用长发换来的钱为弟弟买了一碗热腾腾的面；当姑姑在大雪纷飞的冬天，扛着一袋面深一脚浅一脚地来到我家门前；当别离的火车一声鸣响，有多少人的眼泪夺眶而出等一个个感恩故事的描述，让我们懂得亲人的爱细水长流的伴随着我们的成长。当这些故事，这些文字展现在眼前时，我们回忆，我们惊叹，我们后悔，我们振奋。亲情没有大风大浪，却如此动人。
当你走上领奖台听到雷鸣般的掌声时，你是否内心涌动着感恩的泪水？是亲人的爱鼓励着我们不断实现自己的理 1
想，不断走上人生的新台阶。亲情是大爱无言，体会亲情是一个漫长的过程。少年的无知会让我们对家人充满误解，但他们往往没有任何怨言。亲情，它像家乡的小路，时而曲折，时而顺畅。
当阅读这些故事时，我们需要像饮茶一样细细去品味。或许读着读着，我们的心灵便此起彼伏：时而内心翻滚，时而痛哭流涕，时而回忆起自己的亲人、自己的成长。让我们用善良的心去行动，去感染更多人，去爱需要爱的人，我们的亲人一定会在背后露出甜蜜的笑容。因为他们用自己的爱让我们懂得了回馈，学会了感恩。
《感恩亲人》让我们学会感恩生育我们的人，因为他们使我们体验生命；感恩抚养我们的人，因为他们使我们不断成长；感恩帮助我们的人，因为他们使我们渡过难关；感恩关怀我们的人，因为他们给我们温暖；感恩鼓励我们的人，因为他们给我们力量；感恩教育我们的人，因为他们开化我们的蒙昧……凡事感恩，学会感恩。
六（2）班孙念怡
指导老师：李翠娥
第三篇：感恩亲人感谢爱让世界充满爱
世间有无数种情沉淀心底，无论你摸爬滚打在其中任何一种，总有幸福的气息在你身边播撒、孕育、悄悄成长……
世间有无数种爱遨游心际，无论你游荡飞翔在其中任何一个，总有温馨的气息在你身边破土、发芽、悄悄开花……
世间有无数种人环绕心扉，无论你弥漫穿梭在其中任何一人，总有快乐的气息在你身边飘飞、结果、悄悄蔓延……
孝敬父母
亲人，很敏感的词语包含很浓稠的爱，这人世间最不可割舍的情感。而我则赞叹这造世主的瑰宝，让我能拥有美好记忆的瞬间……
父母对的爱是世界上最无私最真挚的爱，父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们，给我们基本的生活，还从思想道德上关怀、教育我们，教我们如何做人，做一个好人。
也许我们在日常生活中会和父母有争吵，咄咄逼人的话语也许会灼伤父母的心，但那永远给不断我们的情谊。青春期的我们也许在不经意间会在父母光洁的心灵上划伤，直到那颗心灵伤痕累累，我们可能才会明白自己的话过错。因此，我们更应该从现在就开始加倍尊重、热爱、回报父母。
热爱朋友
在社会生活生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须于他人交往。只有在与朋友交往的过程中，我们才能更好地认识自我、发展自我，也能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。
择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中完善自我。在与朋友交往中难免会有不愉快，但朋友永远是你的快乐。
朋友不止会分享你的快乐、分担你的痛苦，而且在你忧伤时有人安慰，在你气馁的时候有人鼓励。
崇尚自然
神秘的宇宙是大自然魅力无穷；奇妙的生物让大自然精彩纷呈；蔚蓝的天空让大自然清新秀丽。
因为爱，大自然鸟语花香、百鸟齐鸣；因为爱，大自然百花齐放、争相比美；因为爱，大自然生机勃勃、活力四射。
善待大自然，大自然就会善待我们；感恩大自然，大自然就会感恩我们。在善待、感恩大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相处的温馨、与大自然相处的无限乐趣。
爱，让世界更美好！
感恩，让美好不断延续……
第四篇：读感恩亲人有感学会感恩
——读《感恩亲人》有感
桐乡市凤鸣小学 605班 沈丹丹
今年暑假，我读了一本叫《感恩亲人》的书，书中讲述了85个刻骨铭心的亲情故事。有饱经风霜、一心想着儿孙的外婆，有和蔼可亲的爷爷，也有任劳任怨的妈妈……每一个故事，都会给我一个深深的震撼。
我记得书中有这样一个故事：在一场大火中，一个小男孩被烧伤了，做完手术后，他的祖母鼓励他进行康复训练。祖母拿出许多硬币，一共是2角5分，她对小男孩说：“只要你站起来一次，我就给你一个硬币。”就这样，几个月之后，小男孩完全康复了。后来，他问母亲：“祖母的硬币是从哪儿来的？”“我想，那都不是她的。”母亲说。
祖母用一枚枚充满爱的硬币使孙子得到了康复，见证了一位老人对孙子浓浓的爱，为了孙子，她不辞辛劳，只是希望孙子能过得更好。面对祖母的一片爱心，我们应该学会感恩，用我们感恩的心去报答她。
看着书中的祖母，我不禁想起了我的妈妈。有一次，我因为和妈妈吵架而跑了出去，不知过了多久，突然下起了蒙蒙细雨，没过两三分钟，天上就下起了倾盆大雨，突降的大雨使我的衣服都湿透了，这时，我又想起了在和我斗嘴时，妈妈那几句狠心的话，它深深刺痛着我的心，一瞬间觉得好委屈，甚至怀疑她到底是不是我的亲生母亲，几颗豆大的泪珠不知不觉已滴落在地上，我觉得越想越气，便不顾一切地在大雨里大哭、大喊起来，哭累了，喊累了，觉得又冷又饿，便蹲在路边不知所措。这时，我看见一个熟悉的身影在向我慢慢靠近，是妈妈！妈妈快速向我走来，说：“丹丹，是妈妈不好，我的语气可能是重了一点，但我的出发点是好的呀！你饿了吧，我给你做了几道平时你最喜欢吃的点心，赶快回家洗个澡，换身衣服，不然你会生病的！”听了妈妈的话，我觉得很惭愧，这十三年来妈妈为我付出了那么多，却不求回报，我不但不感谢她，居然还惹她生气，真是太不应该了！想到这儿，我忍不住想对妈妈说：“妈妈，对不起！”
经历那次“吵架”之后，我们母女俩的感情更多了，当妈妈疲惫不堪的时候，我会主动帮妈妈捶背，当妈妈伤心时，我会去安慰她……从中，我悟出了一个道理：感恩不一定要口头表达，生活中很平常的小事，就无一例外地体现了感恩。
如果每个人都学会感恩，那么社会就会多一份和谐，生活就会多一份美好，家庭也会多一份快乐！
第五篇：《再见了亲人》读后感《再见了，亲人》听后感
《再见了，亲人》本课时的流程分为六步。在这节课中，教师的语言及教学艺术让我耳目一新，精辟的语言把课堂气氛带到了高涨、热烈，而教学方式的灵活运用，更使教学实效性得到了落实发展，在教学课文最后一个自然段时，教师运用播放当时的背景图片，并配以适合的音乐，教师声情并茂的介绍，把课堂推向了高潮，通过学生找重点词句，到体会并朗读深化理解，把知识也推向了一个新的高度，积于这节课的欣赏，让我更加意识到灵活运用课堂教学方式，对于提高课堂教学实效性的重要性，力求在今后自己的教学道路上也能为之所用。
于老师凭着娴熟的教学基本功和独特的教学构思，领着学生凭借语言文字，读出了疑问、读出了感悟、读出了意蕴、也读出了语文课堂行云流水般的乐章。
阅读教学不仅要通过语言文字的载体理解内容，而且要关注语言文字载体本身的物质存在。所以，语言是语文教学的根，情感、态度、价值观是从根上长出来的树。没有对语言的深入理解，情感、态度、价值观的教育将无从谈起。新课程标准倡导语文教学应工具性与人文性并举，如果我们没有领会其精髓，要么会穿新鞋走老路，把语文课上成乏味的工具性训练课，无视文本丰富的思想内涵，无视师生课堂生命的活力。要么容易高举人文大旗，忽略了语言文字训练，把语文课异化为品德等思想教育课。我想，如果把我们的语文课堂比作生命的话(推荐打开范文网：www.bsmz.net)，那么人文好比生命的精神，语言文字好比生命的肌体：精神脱离了肌体无法存在，肌体缺失了精神也就没有了价值和意义。只有二者有机融合，语文课堂才能焕发出勃勃的生命力量。
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