自从读了《厄运打不垮的信念》之后，我的心情久久不能平静，谈迁的实际一直在我脑海里回闪。他在极端困苦的环境下，辛辛苦苦花费了20多年的时间，前后经过6次修改.终于完成了长达400万字之多的鸿篇巨制---明史《国榷》可是，这部浸润着他全部心血可以流传千古的巨著，却在他五十多岁体弱多病的时候，一夜之间被小偷盗走。多年的心血化为乌有，对于这位风烛残年的老人来说，该是多麽惨痛的打击呀！一般人可能会承受不住，甚至会一蹶不振，在贫病种遗憾的死去。可谈迁却毫不气馁，不顾年老力衰，广泛搜集资料，挑灯奋战重新再写。经过四年的努力，他终于写成了一本新的《国榷》，内容比原先的那部更加翔实更加精彩。谈迁也因此名留青史。
我想:谈迁之所以能够成功，那是因为他在困难和坎坷面前有着一种坚定不移的战胜困难的信念。而我们在学习过程中，往往缺乏这种信念。记得我刚练习书法的时候，常常遭到老师的批评，说我写的字软弱无力。我难过极了，失败使我丧失了对书法的信心，对成功失去了信念。幸好老师及时开导我，说失败乃成功之母，像爱迪生，诺贝尔，爱因斯坦，霍金这些名人，他们不都是经过无数次失败与实践，才在他们所研究的科学领域里取得了巨大的成就。就这样我又找回了信心，对书法也有了更加浓厚的兴趣。后来，经过我的努力，水平终于有了明显的提高，老师也经常夸奖我写的字遒劲有力。而且我还不止一次得过一等奖呢。
我们现在还是学生，人生之路才刚刚起步，摆在我们面前的成功之路一定充满艰辛，充满坎坷。如果怕失败怕困难畏缩不前，那么我们注定要失败。如果像谈迁那样，在厄运面前有种打不垮的信念，迎着困难而上，将困难踩在脚下，那我们就一定能成功。
这使我想起了语文老师的一首小诗：人生认定一条路，任是坎坷亦无惧。纵使回力九头牛，挣断绳索不回头。人生认定一条路，任是寂寞亦无惧。纵使漠荒死沙丘，也要开花上枝头。
第二篇：厄运打不垮的信念20、厄运打不垮的信念
教学目标：
1．学会生字新词，理解“翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫”等词语，理解课文内容。
2．抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。
3．通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。
教学重点：
1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．明白文中数据使用的作用。
教学难点：
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学流程：
一、质疑课题，激发阅读期待
同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。（板书：厄运打不垮的信念。齐读。）
读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（厄运是什么？遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？） 不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？（生答）很好，真会学习。
1、检查自学情况。
（1）字音教学：着重读准“浙、抄、挣”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音。
（2）理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
二、初读感知，了解厄运
1．好书不厌百回读。就让我们带着这些问题自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．“厄运”指什么？用简单的一个词概括（《国榷》被盗 下落不明 化为乌有。）面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？（从头撰写。）最后写成了吗？（完成了。）
3．谁能根据板书简单说说主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？让我们深入课文来研读。
三、深入研读，透彻感悟厄运及信念
（一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：
1． 同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝丢失 身体受伤害等 ）
2．那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。
▼句1．20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。
根据学生会回答，教师随机点拨：
20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理解：夺走性命）。——厄运
▼句2．经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。
（1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，“20 6 50500” 有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？
（20多年——时间久；6次修改——细致、精益求精；终于——艰辛、不容易；500多万字——翔实；50多岁——体弱，更不容易）
请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实。
（2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？
（似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。）一百里路上可能会发生什么事呢？
这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。
（3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）
可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。(读句1)
（4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命）
面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？
(▼他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。)（播放音乐，学生读）你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。
（二）抓四字词想画面感悟坚强信念
1．面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。
▼ 很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（很快挣脱让我震撼；下决心从头写；?.）
（1）在这里，“站不起来”是指什么？ 令大家震惊的是 （“他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”）
你们读出很快了吗？谁再来？一起来。
（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮？（ 4年完成书稿 特地——注意了数字，抓住了关键词 ）
▼ 在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留给自己的时间已经不多。
（1）从“四处寻访”等读出不但没有被打垮，反而更坚强了。
（2）“言语有温度，字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多 终日奔波 不辞辛劳 奋笔疾书 与时间赛跑哪个字看出快——“疾”）
（3） 读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。
清晨，凉气袭人，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（ ），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。
狂风暴雨之中，（ ）
大雪纷飞之日，（ ）
2．大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来？是心中那
份坚定的信念，这就是——立志编写一部明史，下决心从头撰写。好，这就是：（生读题目。）
3．此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一
位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服，持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力）
还有哪些语句令你震撼的？
▼ 又经过几年的努力，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
1．更加翔实精彩令人震撼。
2．出示图片：这就是谈迁和他的《国榷》。谈迁也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？书上有个近义词——流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为《国榷》吗？（巨著和精神）
四、拓展延伸，升华感悟
1．同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
2．你又有什么感悟呢？想对谁说？写下来。
我想对自己说：
我想对史学家谈迁说：
我想对（ ）说：
3．老师也想送你几句格言：（出示：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
坚持不一定回成功，但放弃就一定会失败。）
4．课外作业：
找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。
第三篇：厄运打不垮的信念说课稿《厄运打不垮的信念》说课稿
说教材
教材分析、地位
《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。是对《天火之谜》中富兰克林勇敢探索、敢于试验的承接，又是21课《诺贝尔》中描述诺贝尔为发明炸药无私奉献，不屈不挠的铺垫。是本单元“百折不挠”这个主题的重要组成部分。
说学情
这一单元教材赞扬了人类面对困难坚强不屈、百折不挠的高尚品德，《厄运打不垮的信念》是本组的第二篇课文，课文语言浅显易懂且情感丰富，在对第一篇课文理解、感悟的基础上，学生初步把握本文的主要内容、体会文章的思想感情，难度应该是不大的。教师要充分发挥学生学习的主动性，调动他们的生活积累，充分与文本对话，联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，从而让他们获取快乐学习的体验。
说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。特别是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有(本站向你推荐：Wwww.bsmz.net)信念，就会有希望的道理。
3、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
说教学重点、难点及突破措施
重点： 通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
难点： 引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
说教法、学法
1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。
2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。
3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。
说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，并依据教材的特点及学生的学情，我将本文分成两个课时进行教学。第一课时要求是孩子们初读课文、解决生字词。接下来我将以第二课时为例，说一说我的教学设计
（一）检查预习，整体感知
预习是讲读课文之前学生直接与文本的对话，五年级的学生已有课前预习的学习习惯，因此，课堂上检查预习尤为重要。首先用多媒体出示文章中需要掌握的词语。检查第一课时学生的掌握情况，以加深学生的印象。接着指名分自然段朗读课文，要求把课文读正确、读流利。整体把握文章的主要内容，激发学生的思维，并为下文的教学作铺垫。
（二）精读课文，品味感悟
首先是学习体会“厄运”。我紧扣课题展开教学，让学生联系上下文理解“厄运”的意思，并以“谈迁遭遇了什么厄运？”“为什么说是厄运？”这两个问题引入下面的教学。我让学生默读课文第2自然段，并划出问题的相关句子，并让学生进行交流。在学生交流时，我适时用课件出示“20多年??老人了”这个重点句，通过抓 “家徒四壁”这个词语，体会谈迁家境的贫寒，并通过联系第一小节中“经过20多年??《国榷》”这段话和本句中“体弱多病的老人”这两个方面，让学生细细品读，以体会《国榷》被偷走对于谈迁来说真的是个厄运，这里我通过让学生抓重点词句的朗读来体会、感悟、理解。此时，我也将适时板书“化为乌有”。（板书）
接着，我让学生再次默读第2段，找出谈迁在《国榷》被偷后的行为态度的句子，别人的看法并好好朗读，体会谈迁的坚定信念在逆境中不屈不挠，自强不息的可贵品质。我也将适时板书“挣脱出来”。 （板书）
其次是品读“重编《国榷》”。
我再以“谈迁是怎样重撰《国榷》的呢？”这个问题引入第3自然段的教学。我让学生自读这一小节，并圈画出谈迁重撰《国榷》的词句，并在旁边写上感受，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，接着让学生进行交流讨论，让学生个别读、齐读，通过反复朗读体会谈迁重撰时的顽强信念，让学生在读中感悟、理解。
接着，我将引读“新写的《国榷》??名垂青史”这两句话，并重读“104卷”、“500万字”这两个数据，让学生与之前的《国榷》进行比较，通过比较感受谈迁写成《国榷》的不容易。此时，我将适时总结点拨，谈迁坚定信念，打倒了厄运，终于写成了《国榷》，充分发挥教师的主导作用。这也就是“跌倒后又站起来”（板书）
（三）情感升华，拓展迁移
首先，我总结全文，启发学生从谈迁写成《国榷》的经过中感悟只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云，并让学生齐读第4自然段感悟文章的主题，让学生说几句战胜挫折的名言。
——宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
——不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
以勇敢的胸膛面对逆境。 ——贺拉斯
——苦难是天才的垫脚石。
从读到写是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。我让学生在充分理解课文的基础上，写一个以“谈迁，我想对您说??”为题的小练笔，一方面训练了学生的写作能力，同时也让学生的情感有了一个宣泄的渠道，也使学生的情感得到进一步的升华。
布置作业
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板书设计
20.厄运打不垮的信念
鸿篇巨制（《国榷》）
化为乌有
挣脱出来
名垂青史（跌倒后又站起来）
第四篇：20、厄运打不垮的信念校级公开课
《厄运打不垮的信念》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得人生的旅途中，只要有信念，生活就会充满希望的。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的内容。
教学难点：明白文中数据的作用，体会谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 教学过程：
一、读题，复习导入。
1、板书课题，读题： 谁来把课题读一读，你的朗读中强调了什么？结合课文说说“厄运”指什么，“信念”指什么。
二、读文1-2自然段，体会遭受“厄运”的痛苦。
1、导读第一自然段：同学们，读了课文，我们知道这里的“厄运”指《国榷》书稿被偷，如果谈迁失去的仅仅是几卷书稿，能称得上是“厄运”吗？这究竟是怎样的书稿呀，请读一读课文第一自然段，划出有关语句。
2、交流。出示重点语句，朗读体会：
“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
⑴认真观察这段话，你发现了什么？这段话里有一个特殊的语言现象——用了一组数据。用心的读一读，你能从这一组组数据中，体会到什么？（“20多年，6次修改，50多岁”，能感受到谈迁编写《国榷》的艰辛、治学的严谨和坚定的信念。“400多万字”可以看出《国榷》确实可以称得上是鸿篇巨制。）如果去掉这些数据，你觉得有什
么不同？（出示：经过很多年的奋斗，几次修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。）
⑵引读：
①我们从这些数字真真切切地感受到了编写《国榷》〉的来之不易，能读出其中的艰辛吗？（指名读）
②用数字能让我们感到真实而具体，让我们深切的体会到谈迁编写《国榷》的坚定信念，能读出他那坚定的信念吗？（指名读）
③２０多年，６次，５０多岁，4００多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，此时的数字都充满了生命。让我们带着感受，读出这些有生命的数字吧！（齐读）
3、导读第二自然段：“二十余载成巨制一夕之间化云烟”（板书），二十多年的心血转眼之间化为乌有，这的确是厄运（点题）啊，这对于体弱多病的谈迁来说真是致命的打击！此时的他——？
出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
⑴他茶饭不思，思什么？他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？（学生交流体会） 师：他茶饭不思，思《国榷》；他夜难安寝，想《国榷》。为了《国榷》，他从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人；为了《国榷》，他博览群书终日忙碌，却家徒四壁。想着想着，谈迁不禁老泪纵横！所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了。此刻的谈迁内心怎样？（无比痛苦）你能用哪些词形容？（痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸、祸从天降等…）带着这种心情再读一读这句话。（指名读，齐读）
⑵师：读着这样的句子，我仿佛看到了谈迁泪流满面的样子， 我感受到他内心的无比痛苦。面对厄运谈迁被打垮了吗？请同学们读一读这段最后一句话。
出示句子：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
师：是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念点题）一个
人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。谈迁在日记中写道：“吾手尚在，宁(nìng)遂(suì)已乎！”（屏幕出示，生齐读，师讲解并板书：厄运不改男儿志）带着崇敬的心情我们一起再来读读这句话，感受老人背后的坚强。
三、读文第3自然段，感受坚守“信念”的艰辛。
1、师：正是凭着这种厄运打不垮的信念，谈迁再次开始编写《国榷》。为了比原先的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了艰辛的努力！同学们让我们把心沉下去，默读课文第3自然段，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁是如何做的，划出令你感动的地方，并在旁边写出自己的感受。
2、交流，相机出示重点句子：
“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”
⑴这段话中哪个词语最能打动你？从中体会到什么？（重点体会“一袭破衫”“终日奔波”“孤灯”“奋笔疾书”）
⑵读了这段话，你仿佛看到了什么？（引导学生想象“风沙奔波图”“孤灯疾书图”） ⑶感情朗读。师：让我们带着敬佩之情再来读一读这段话。
⑷师：因为有了信念，他不怕家徒四壁，环境恶劣；因为有了信念，他不怕奔波劳累，风沙扑面；因为有了信念，他不怕黑夜孤寂，年老体弱；因为有了信念，他敢与命运抗争；因为有了信念，他敢与时间赛跑；因为有了信念，他终于又一次完成了《国榷》。这又是一部怎样的《国榷》呢？请同学们读一读这段话，划出相关的句子。
出示：“新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加相翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
师：新的《国榷》与旧的《国榷》有什么不同，从中你能体会到什么？（生感悟体会）
师：谈迁为什么会名垂青史？仅仅是因为他编写了鸿篇巨制《国榷》吗？还因为他有厄运打不垮的信念。（生齐读课题,师板书：驱云见日千古传）
⑸师： “若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”， 谈迁终于取得了成功——编写了一部翔实可信的明史巨著《国榷》，然而成功的背后却不知付出了多少心血和汗水，在此我想把冰心的一首小诗《成功的花》献给300多年前的谈迁：
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
四、读文第4自然段，领悟故事给予的启示。
1、导读：这个故事是感人的，但这个故事给予我们的启迪却是永恒的。文章最后一段直接揭示了这种启示。请大家齐读最后一段。请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望。（再次齐读课题）
2、升华：古今中外像谈迁这样厄运打不垮的人，还有很多很多，你能说出他们的名字吗？（学生举例）
师：同学们，201*年对所有中国人来说是不平常的一年，厄运一次又一次降临到我们头上，雪灾、地震、洪水……正因为我们中国人具有谈迁那种厄运打不垮的信念，我们战胜了一次又一次磨难，成功举办了第29届奥运会和残奥会。向世界证明——中国是强大的，是永远打不垮的。
五、拓展练笔，布置作业。
1、拓展练笔：作者蒋光宇为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定，运用了许多数据。你能学习这种写法，写一段话，运用一些数据来表现某个人物的精神品质和成就吗？（出示范例，学生练笔，并组织交流，重点评价数据的运用。）
范例：李时珍经过27年艰苦卓绝地努力和辛勤劳动，先后3易其稿，终于在61岁时完成了闻名中外的药物学巨著——《本草纲目》。《本草纲目》全书近200万字，共52卷，一共记载了1892味药。
范例：我班张明同学6岁开始练字，每天写2个小时毛笔字，经过5年刻苦训练，他终于在小学5年级就获得了写字考级10级证书。
2、布置作业：
⑴积累文中四字词语，收集几条与“信念”相关的名言警句。
⑵阅读名人传记《谈迁传》
板书设计：
厄运打不垮的信念 谈迁二十余载成巨制 一夕之间化云烟 厄运不改男儿志 拨云见日千古传《国榷》
第五篇：读《厄运打不垮的信念》有感读《厄运打不垮的信念》有感
我读了这篇文章，很是惊奇，叹道：世上竟有这么勇敢、坚强的人。
他就是谈迁。明末清初，浙江出了一位史学家——谈迁。他自幼刻苦好学，博览群书，还立志要编写一部翔实可信的明史。但他家境贫寒，无钱买书，只得四处借书抄写；就这样，他辛辛苦苦地奋斗了二十年，终于完成了这部著作——《国榷》。可就在付印前，却被当成财务的小偷给偷了；二十多年的心血化为乌有，对任何人都是致命的打击，何况对一位50多岁的老人呢。可是，谈迁并没有倒下，他很快从痛苦中挣脱出来，下决心从头撰写这部史书。经过四年努力，59岁的谈迁终于写出了一部更加翔实精彩的新《国榷》。
文中的主人公是多么坚强，他为了实现心中的梦想，奋斗着。这样的例子太多了，如爱迪生发明电灯时，失败了上千次，选用了无数种灯芯，才得以成功。想想看，很多人在做一件事时，如果失败了上千次，肯定非常气馁，哪儿还谈到“失败乃成功之母”！但是爱迪生就有着厄运打不垮的信念，相信坚持就会发明成功的，所以他真的成功了。
我也有亲身经历。三、四年级时，我还没有学会骑自行车，爸爸决定来教我，可能我有点胆小吧，总是跌下来，手上还破了一点皮，因此我总想躲着，找了各种理由不学骑自行车，可是爸爸最终还是把我拽出来，让我坚持，还一直陪我练，终于，功夫不负有心人，仅一 1
个下午，我就能摇摇晃晃的自己骑车了，一星期后，我已经能熟练的在小区里骑车闲逛了。
在人生漫长的旅途中，难免有崎岖和坎坷，但是只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云！
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苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》
读《厄运打不垮的信念》有感
读《厄运打不垮的信念》有感(8)
读《厄运打不垮的信念》有感(3)
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