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《厄运打不垮的信念》读后感

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 10:31:49 | 移动端:《厄运打不垮的信念》读后感
第一篇:《厄运打不垮的信念》读后感

自从读了《厄运打不垮的信念》之后,我的心情久久不能平静,谈迁的实际一直在我脑海里回闪。他在极端困苦的环境下,辛辛苦苦花费了20多年的时间,前后经过6次修改.终于完成了长达400万字之多的鸿篇巨制---明史《国榷》可是,这部浸润着他全部心血可以流传千古的巨著,却在他五十多岁体弱多病的时候,一夜之间被小偷盗走。多年的心血化为乌有,对于这位风烛残年的老人来说,该是多麽惨痛的打击呀!一般人可能会承受不住,甚至会一蹶不振,在贫病种遗憾的死去。可谈迁却毫不气馁,不顾年老力衰,广泛搜集资料,挑灯奋战重新再写。经过四年的努力,他终于写成了一本新的《国榷》,内容比原先的那部更加翔实更加精彩。谈迁也因此名留青史。

我想:谈迁之所以能够成功,那是因为他在困难和坎坷面前有着一种坚定不移的战胜困难的信念。而我们在学习过程中,往往缺乏这种信念。记得我刚练习书法的时候,常常遭到老师的批评,说我写的字软弱无力。我难过极了,失败使我丧失了对书法的信心,对成功失去了信念。幸好老师及时开导我,说失败乃成功之母,像爱迪生,诺贝尔,爱因斯坦,霍金这些名人,他们不都是经过无数次失败与实践,才在他们所研究的科学领域里取得了巨大的成就。就这样我又找回了信心,对书法也有了更加浓厚的兴趣。后来,经过我的努力,水平终于有了明显的提高,老师也经常夸奖我写的字遒劲有力。而且我还不止一次得过一等奖呢。

我们现在还是学生,人生之路才刚刚起步,摆在我们面前的成功之路一定充满艰辛,充满坎坷。如果怕失败怕困难畏缩不前,那么我们注定要失败。如果像谈迁那样,在厄运面前有种打不垮的信念,迎着困难而上,将困难踩在脚下,那我们就一定能成功。

这使我想起了语文老师的一首小诗:人生认定一条路,任是坎坷亦无惧。纵使回力九头牛,挣断绳索不回头。人生认定一条路,任是寂寞亦无惧。纵使漠荒死沙丘,也要开花上枝头。

第二篇:厄运打不垮的信念

20、厄运打不垮的信念

教学目标:

1.学会生字新词,理解“翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫”等词语,理解课文内容。

2.抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段,品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。

3.通过朗读再现课文描写的情境,在情境中升华情感,与文本产生共鸣,激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。

教学重点:

1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2.明白文中数据使用的作用。

教学难点:

体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教学流程:

一、质疑课题,激发阅读期待

同学们,在明末清初,我们浙江省出了一位著名的史学家,名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。(板书:厄运打不垮的信念。齐读。)

读完课题,你觉得哪些问题值得大家一起来研讨(厄运是什么?遭遇了什么厄运?为什么说厄运打不垮?厄运打不垮的信念指什么?) 不急着回答。同学们课前读了几遍课文了?(生答)很好,真会学习。

1、检查自学情况。

(1)字音教学:着重读准“浙、抄、挣”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音。

(2)理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

二、初读感知,了解厄运

1.好书不厌百回读。就让我们带着这些问题自由大声地读课文,注意读准字音,读通句子。

2.“厄运”指什么?用简单的一个词概括(《国榷》被盗 下落不明 化为乌有。)面对这样的厄运,谈迁最终选择了什么?(从头撰写。)最后写成了吗?(完成了。)

3.谁能根据板书简单说说主要写了什么?究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢?让我们深入课文来研读。

三、深入研读,透彻感悟厄运及信念

(一)抓重点词句及数字理解艰辛与厄运:

1. 同学们,一般什么可以称为“厄运”?(金银财宝丢失 身体受伤害等 )

2.那么,书稿被盗,又不是金银财宝失窃,不值钱呀,为什么对谈迁来说是厄运呢?让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句,读一读,想一想。

▼句1.20多年的心血转眼间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。

根据学生会回答,教师随机点拨:

20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有,对于体弱多病的老人更是“致命”(理解:夺走性命)。——厄运

▼句2.经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。

(1)这句话中有一种独特的语言现象,作者运用了一组数字,“20 6 50500” 有什么特别之处吗?把它放回句子再读,用心读一读,看看从这组数字中你读出了什么?

(20多年——时间久;6次修改——细致、精益求精;终于——艰辛、不容易;500多万字——翔实;50多岁——体弱,更不容易)

请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实。

(2)从这一组数字中,我们似乎看到了什么?

(似乎看到他:为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。)一百里路上可能会发生什么事呢?

这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见,这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。

(3)面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。(生读句2)

可是,一夜之间,这部书稿却下落不明,可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。(读句1)

(4)小偷偷走的仅仅是他的书稿吗?(20多年的心血,全部的生命)

面对书稿被盗,你此时的心情怎样?你觉得谈迁又会怎样?你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运?

(▼他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。)(播放音乐,学生读)你似乎看见了什么?(辗转反侧,愁眉苦脸,两行热泪不停地无声流淌)听见了什么?(唉叹声,哽咽声,那内心颤抖的声音)此时的谈迁会想些什么呢?这是怎样的热泪?(伤心至极,悲痛,惋惜,痛惜)让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。

(二)抓四字词想画面感悟坚强信念

1.面对如此厄运,他被打垮了吗?(没有)从哪些地方可以体会到呢?请你继续研读,划出能深深让你感动和震撼的关键词句。

▼ 很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。

(很快挣脱让我震撼;下决心从头写;?.)

(1)在这里,“站不起来”是指什么? 令大家震惊的是 (“他却很快从痛苦中挣脱出来,回到书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”)

你们读出很快了吗?谁再来?一起来。

(2)是啊,整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢?他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来,没有被厄运打垮?( 4年完成书稿 特地——注意了数字,抓住了关键词 )

▼ 在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道留给自己的时间已经不多。

(1)从“四处寻访”等读出不但没有被打垮,反而更坚强了。

(2)“言语有温度,字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会,这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语,谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么?(荒郊野岭危险多多 终日奔波 不辞辛劳 奋笔疾书 与时间赛跑哪个字看出快——“疾”)

(3) 读着词语,你眼前出现了怎样的画面?同桌互相讲讲。

清晨,凉气袭人,当人们( ),他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中;中午,烈日当空,当人们( ),他一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中;晚上,月黑风高,当人们( ),他面对孤灯,奋笔疾书,直到公鸡打鸣。

狂风暴雨之中,( )

大雪纷飞之日,( )

2.大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面,究竟是什么支撑着他在终日奔波,终年忙碌?又是什么支撑他即使病倒了,累垮了,也毅然决然站立起来?是心中那

份坚定的信念,这就是——立志编写一部明史,下决心从头撰写。好,这就是:(生读题目。)

3.此时此刻,站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗?你眼前出现了一

位怎样的老人?(板书:意志坚定,不向生命屈服,持之以恒,坚持不懈,有顽强毅力)

还有哪些语句令你震撼的?

▼ 又经过几年的努力,一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实,精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

1.更加翔实精彩令人震撼。

2.出示图片:这就是谈迁和他的《国榷》。谈迁也因此“名垂青史”,什么是名垂青史?书上有个近义词——流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为《国榷》吗?(巨著和精神)

四、拓展延伸,升华感悟

1.同学们,谈迁的故事深深地感染着我们,我们在感动钦佩的同时,一定会有很多的启迪,正如作者在文中结尾所说:

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

2.你又有什么感悟呢?想对谁说?写下来。

我想对自己说:

我想对史学家谈迁说:

我想对( )说:

3.老师也想送你几句格言:(出示:在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。——张海迪

坚持不一定回成功,但放弃就一定会失败。)

4.课外作业:

找一找像谈迁一样的人,读一读关于信念的文章,并写写读后感。

第三篇:厄运打不垮的信念说课稿

《厄运打不垮的信念》说课稿

说教材

教材分析、地位

《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。是对《天火之谜》中富兰克林勇敢探索、敢于试验的承接,又是21课《诺贝尔》中描述诺贝尔为发明炸药无私奉献,不屈不挠的铺垫。是本单元“百折不挠”这个主题的重要组成部分。

说学情

这一单元教材赞扬了人类面对困难坚强不屈、百折不挠的高尚品德,《厄运打不垮的信念》是本组的第二篇课文,课文语言浅显易懂且情感丰富,在对第一篇课文理解、感悟的基础上,学生初步把握本文的主要内容、体会文章的思想感情,难度应该是不大的。教师要充分发挥学生学习的主动性,调动他们的生活积累,充分与文本对话,联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶,从而让他们获取快乐学习的体验。

说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。特别是一些比较重要的词语,如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等,并初步会运用

2、品读文字,感悟其丰富的内涵,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有(本站向你推荐:Wwww.bsmz.net)信念,就会有希望的道理。

3、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。

说教学重点、难点及突破措施

重点: 通过课文具体语言文字的朗读品悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

难点: 引导学生通过对文本的阅读感悟,理解课文第四节,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

说教法、学法

1、在读中感悟,以悟促读,抓住重点词句知道朗读和感悟。

2、创设教学情境,为学生理解课文提供良好的氛围,为学生的想象插上翅膀。

3、对比教学,在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。

说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,并依据教材的特点及学生的学情,我将本文分成两个课时进行教学。第一课时要求是孩子们初读课文、解决生字词。接下来我将以第二课时为例,说一说我的教学设计

(一)检查预习,整体感知

预习是讲读课文之前学生直接与文本的对话,五年级的学生已有课前预习的学习习惯,因此,课堂上检查预习尤为重要。首先用多媒体出示文章中需要掌握的词语。检查第一课时学生的掌握情况,以加深学生的印象。接着指名分自然段朗读课文,要求把课文读正确、读流利。整体把握文章的主要内容,激发学生的思维,并为下文的教学作铺垫。

(二)精读课文,品味感悟

首先是学习体会“厄运”。我紧扣课题展开教学,让学生联系上下文理解“厄运”的意思,并以“谈迁遭遇了什么厄运?”“为什么说是厄运?”这两个问题引入下面的教学。我让学生默读课文第2自然段,并划出问题的相关句子,并让学生进行交流。在学生交流时,我适时用课件出示“20多年??老人了”这个重点句,通过抓 “家徒四壁”这个词语,体会谈迁家境的贫寒,并通过联系第一小节中“经过20多年??《国榷》”这段话和本句中“体弱多病的老人”这两个方面,让学生细细品读,以体会《国榷》被偷走对于谈迁来说真的是个厄运,这里我通过让学生抓重点词句的朗读来体会、感悟、理解。此时,我也将适时板书“化为乌有”。(板书)

接着,我让学生再次默读第2段,找出谈迁在《国榷》被偷后的行为态度的句子,别人的看法并好好朗读,体会谈迁的坚定信念在逆境中不屈不挠,自强不息的可贵品质。我也将适时板书“挣脱出来”。 (板书)

其次是品读“重编《国榷》”。

我再以“谈迁是怎样重撰《国榷》的呢?”这个问题引入第3自然段的教学。我让学生自读这一小节,并圈画出谈迁重撰《国榷》的词句,并在旁边写上感受,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯,接着让学生进行交流讨论,让学生个别读、齐读,通过反复朗读体会谈迁重撰时的顽强信念,让学生在读中感悟、理解。

接着,我将引读“新写的《国榷》??名垂青史”这两句话,并重读“104卷”、“500万字”这两个数据,让学生与之前的《国榷》进行比较,通过比较感受谈迁写成《国榷》的不容易。此时,我将适时总结点拨,谈迁坚定信念,打倒了厄运,终于写成了《国榷》,充分发挥教师的主导作用。这也就是“跌倒后又站起来”(板书)

(三)情感升华,拓展迁移

首先,我总结全文,启发学生从谈迁写成《国榷》的经过中感悟只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云,并让学生齐读第4自然段感悟文章的主题,让学生说几句战胜挫折的名言。

——宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。

——不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。

以勇敢的胸膛面对逆境。 ——贺拉斯

——苦难是天才的垫脚石。

从读到写是仿造积累,文本内化的过程,也是一种创新发展。我让学生在充分理解课文的基础上,写一个以“谈迁,我想对您说??”为题的小练笔,一方面训练了学生的写作能力,同时也让学生的情感有了一个宣泄的渠道,也使学生的情感得到进一步的升华。

布置作业

a、推荐阅读战胜逆境的文章。

b、把你的感受不拘形式地写下来.写成一首诗,也可以是一篇读后感,......推荐书目——《钢铁是怎样炼成的》(现代版)

板书设计

20.厄运打不垮的信念

鸿篇巨制(《国榷》)

化为乌有

挣脱出来

名垂青史(跌倒后又站起来)

第四篇:20、厄运打不垮的信念

校级公开课

《厄运打不垮的信念》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得人生的旅途中,只要有信念,生活就会充满希望的。

教学重点:有感情地朗读课文,理解课文的内容。

教学难点:明白文中数据的作用,体会谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 教学过程:

一、读题,复习导入。

1、板书课题,读题: 谁来把课题读一读,你的朗读中强调了什么?结合课文说说“厄运”指什么,“信念”指什么。

二、读文1-2自然段,体会遭受“厄运”的痛苦。

1、导读第一自然段:同学们,读了课文,我们知道这里的“厄运”指《国榷》书稿被偷,如果谈迁失去的仅仅是几卷书稿,能称得上是“厄运”吗?这究竟是怎样的书稿呀,请读一读课文第一自然段,划出有关语句。

2、交流。出示重点语句,朗读体会:

“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

⑴认真观察这段话,你发现了什么?这段话里有一个特殊的语言现象——用了一组数据。用心的读一读,你能从这一组组数据中,体会到什么?(“20多年,6次修改,50多岁”,能感受到谈迁编写《国榷》的艰辛、治学的严谨和坚定的信念。“400多万字”可以看出《国榷》确实可以称得上是鸿篇巨制。)如果去掉这些数据,你觉得有什

么不同?(出示:经过很多年的奋斗,几次修改,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。)

⑵引读:

①我们从这些数字真真切切地感受到了编写《国榷》〉的来之不易,能读出其中的艰辛吗?(指名读)

②用数字能让我们感到真实而具体,让我们深切的体会到谈迁编写《国榷》的坚定信念,能读出他那坚定的信念吗?(指名读)

③20多年,6次,50多岁,400多万字,这仅仅是几组枯燥的数据吗?不是,此时的数字都充满了生命。让我们带着感受,读出这些有生命的数字吧!(齐读)

3、导读第二自然段:“二十余载成巨制一夕之间化云烟”(板书),二十多年的心血转眼之间化为乌有,这的确是厄运(点题)啊,这对于体弱多病的谈迁来说真是致命的打击!此时的他——?

出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

⑴他茶饭不思,思什么?他夜难安寝,辗转反侧,又在想什么呢?(学生交流体会) 师:他茶饭不思,思《国榷》;他夜难安寝,想《国榷》。为了《国榷》,他从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人;为了《国榷》,他博览群书终日忙碌,却家徒四壁。想着想着,谈迁不禁老泪纵横!所谓男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处,这种打击太致命了。此刻的谈迁内心怎样?(无比痛苦)你能用哪些词形容?(痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸、祸从天降等…)带着这种心情再读一读这句话。(指名读,齐读)

⑵师:读着这样的句子,我仿佛看到了谈迁泪流满面的样子, 我感受到他内心的无比痛苦。面对厄运谈迁被打垮了吗?请同学们读一读这段最后一句话。

出示句子:“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”

师:是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来,又是什么使他下决心从头再来?(信念)这是怎样的信念啊?(坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念点题)一个

人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。谈迁在日记中写道:“吾手尚在,宁(nìng)遂(suì)已乎!”(屏幕出示,生齐读,师讲解并板书:厄运不改男儿志)带着崇敬的心情我们一起再来读读这句话,感受老人背后的坚强。

三、读文第3自然段,感受坚守“信念”的艰辛。

1、师:正是凭着这种厄运打不垮的信念,谈迁再次开始编写《国榷》。为了比原先的那部更加翔实、精彩,谈迁付出了艰辛的努力!同学们让我们把心沉下去,默读课文第3自然段,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁是如何做的,划出令你感动的地方,并在旁边写出自己的感受。

2、交流,相机出示重点句子:

“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了。”

⑴这段话中哪个词语最能打动你?从中体会到什么?(重点体会“一袭破衫”“终日奔波”“孤灯”“奋笔疾书”)

⑵读了这段话,你仿佛看到了什么?(引导学生想象“风沙奔波图”“孤灯疾书图”) ⑶感情朗读。师:让我们带着敬佩之情再来读一读这段话。

⑷师:因为有了信念,他不怕家徒四壁,环境恶劣;因为有了信念,他不怕奔波劳累,风沙扑面;因为有了信念,他不怕黑夜孤寂,年老体弱;因为有了信念,他敢与命运抗争;因为有了信念,他敢与时间赛跑;因为有了信念,他终于又一次完成了《国榷》。这又是一部怎样的《国榷》呢?请同学们读一读这段话,划出相关的句子。

出示:“新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加相翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

师:新的《国榷》与旧的《国榷》有什么不同,从中你能体会到什么?(生感悟体会)

师:谈迁为什么会名垂青史?仅仅是因为他编写了鸿篇巨制《国榷》吗?还因为他有厄运打不垮的信念。(生齐读课题,师板书:驱云见日千古传)

⑸师: “若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”, 谈迁终于取得了成功——编写了一部翔实可信的明史巨著《国榷》,然而成功的背后却不知付出了多少心血和汗水,在此我想把冰心的一首小诗《成功的花》献给300多年前的谈迁:

成功的花,

人们只惊羡她现时的明艳!

然而当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨。

四、读文第4自然段,领悟故事给予的启示。

1、导读:这个故事是感人的,但这个故事给予我们的启迪却是永恒的。文章最后一段直接揭示了这种启示。请大家齐读最后一段。请记住:只要有厄运打不垮的信念,生活就会充满希望。(再次齐读课题)

2、升华:古今中外像谈迁这样厄运打不垮的人,还有很多很多,你能说出他们的名字吗?(学生举例)

师:同学们,201*年对所有中国人来说是不平常的一年,厄运一次又一次降临到我们头上,雪灾、地震、洪水……正因为我们中国人具有谈迁那种厄运打不垮的信念,我们战胜了一次又一次磨难,成功举办了第29届奥运会和残奥会。向世界证明——中国是强大的,是永远打不垮的。

五、拓展练笔,布置作业。

1、拓展练笔:作者蒋光宇为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定,运用了许多数据。你能学习这种写法,写一段话,运用一些数据来表现某个人物的精神品质和成就吗?(出示范例,学生练笔,并组织交流,重点评价数据的运用。)

范例:李时珍经过27年艰苦卓绝地努力和辛勤劳动,先后3易其稿,终于在61岁时完成了闻名中外的药物学巨著——《本草纲目》。《本草纲目》全书近200万字,共52卷,一共记载了1892味药。

范例:我班张明同学6岁开始练字,每天写2个小时毛笔字,经过5年刻苦训练,他终于在小学5年级就获得了写字考级10级证书。

2、布置作业:

⑴积累文中四字词语,收集几条与“信念”相关的名言警句。

⑵阅读名人传记《谈迁传》

板书设计:

厄运打不垮的信念 谈迁二十余载成巨制 一夕之间化云烟 厄运不改男儿志 拨云见日千古传《国榷》

第五篇:读《厄运打不垮的信念》有感

读《厄运打不垮的信念》有感

我读了这篇文章,很是惊奇,叹道:世上竟有这么勇敢、坚强的人。

他就是谈迁。明末清初,浙江出了一位史学家——谈迁。他自幼刻苦好学,博览群书,还立志要编写一部翔实可信的明史。但他家境贫寒,无钱买书,只得四处借书抄写;就这样,他辛辛苦苦地奋斗了二十年,终于完成了这部著作——《国榷》。可就在付印前,却被当成财务的小偷给偷了;二十多年的心血化为乌有,对任何人都是致命的打击,何况对一位50多岁的老人呢。可是,谈迁并没有倒下,他很快从痛苦中挣脱出来,下决心从头撰写这部史书。经过四年努力,59岁的谈迁终于写出了一部更加翔实精彩的新《国榷》。

文中的主人公是多么坚强,他为了实现心中的梦想,奋斗着。这样的例子太多了,如爱迪生发明电灯时,失败了上千次,选用了无数种灯芯,才得以成功。想想看,很多人在做一件事时,如果失败了上千次,肯定非常气馁,哪儿还谈到“失败乃成功之母”!但是爱迪生就有着厄运打不垮的信念,相信坚持就会发明成功的,所以他真的成功了。

我也有亲身经历。三、四年级时,我还没有学会骑自行车,爸爸决定来教我,可能我有点胆小吧,总是跌下来,手上还破了一点皮,因此我总想躲着,找了各种理由不学骑自行车,可是爸爸最终还是把我拽出来,让我坚持,还一直陪我练,终于,功夫不负有心人,仅一 1

个下午,我就能摇摇晃晃的自己骑车了,一星期后,我已经能熟练的在小区里骑车闲逛了。

在人生漫长的旅途中,难免有崎岖和坎坷,但是只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云!

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