“我立志做一名光荣的人民教师，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；培养具有世界胸襟的现代中国人，实现推动民族进步的神圣使命！”重新回顾十年前的誓词，林静老师的内心依旧久久地难以平静。三尺讲台上，有泪水，也有欢笑；十年的班主任经历中，有难过，也有收获。每次成长，每次反思，都会加深对于班主任这份职业的理解和热爱。
学高为师，提升德育理论和业务水平
学高为师，身正为范。作为一线教师，特别是班主任，每天都会面对形形色色的学生，以及各色各样的突发事件，所考验的不仅仅是学科知识的储备，更是德育工作的成效。所以，需要班主任积极拓展自己的知识面，避免用昨天的知识教育明天的学生，这是当代班主任所必须面对的形势。因为教师是一份特殊的职业，是关系民本、关系祖国、关系未来的职业，更是阳光下最神圣的职业！
桃李不言，下自成蹊。扎实的德育理论和业务水平，会让班主任形成自己的人格魅力和学识魅力，只有这样，学生才能受到班主任的影响而努力学习，不断进取。林老师深知，班主任的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。班主任的一言一行，学生都会模仿，而这将给学生成长带来一生的影响。特别是处于青春期的学生，他们极度自信，同时又会极度的自卑；他们渴望他人的评价，但是又会极易被自我否定。此阶段中，作为学生成长过程中的重要他人、职业学校的班主任，更需要帮助学生树立合适的审美观，养成良好的行为习惯，培养正确人生观、价值观和世界观。
不忘初心，践行班主任的职责
以牵着蜗牛散步的耐心，关心学生的成长
学校的学生具有其特殊性：学习成绩不尽人意，行为举止有待改善，学习习惯更需加强，家校合作的不理想……促使职业学校的班主任工作繁多、冗杂。作为职业学校的教师，作为未来职业人的班主任，需要她以牵着蜗牛散步的耐心，关心每一位学生的成长。公平对待每一位学生，在尊重的基础上，用关爱架起师生沟通的桥梁。正是职校生的这些特征，学生才更需要教师的帮助、班主任的关怀，教育的意义、教师的作用也在于此！
古语有云：亲其师，方能信其道。如果教师不能真正走进学生的世界，那么所有的沟通和交流，都会流于形式。特别是在职业学校的班主任工作中，一个内向的孩子，可能需要的是基于理解上的关注；一个调皮的男生，其实渴望班主任发自内心的尊重。尊重能架起师生沟通的桥梁，关爱能拉近师生之间的距离。每一位职校生都渴望得到教师的理解和尊重。林老师看来，这群孩子就像远处的冰山，山不来，那自己就走过去。只有在这个基础上，学生才会尊重老师，才会愿意学习教师所传授的各种知识。
当然这一过程具有反复性和复杂性，耐心是师爱的最好的注解，严中有爱、爱中有严，因为只有师爱才能铸就崇高的师魂。所谓教育，就是一个不完美的人和一群不完美的人，走向完美的过程，更是一次静待花开的心灵之旅！
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