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小学生重点名校读观后感起步(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 10:51:27 | 移动端:小学生重点名校读观后感起步(精选多篇)

第一篇:小学生习作起步教学初探

小学生习作起步教学初探

小学生初学写作,就像刚学步的孩子,走得摇摇晃晃,颤颤巍巍,甚至摔跤,但父母总是大胆放手,不断鼓励,终于孩子会走了,并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样,学生就都会作文,也都愿意写作文了。但事实上,我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍,提出很多的要求,结果学生越写越不会写,越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势,对“好作文”定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果,由于人为地拔高,不断地限制,作文越教越死,学生越学越怕。 实际上,小学阶段,应大胆地“放”,让学生想写什么就写什么;想到哪里就写到哪里;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。

学生所接触的一切,看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息,这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话,甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求,总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写,但学生却不知道怎么下笔,写来写去,只好编造、抄袭,缺乏真情实感,造成千篇一律,既折磨了学生,也折磨了老师。

现在,我每周都让学生写一篇文章,不定内容,自由发挥,学生松了绑,十分活跃。

学生刚学写作,能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵,本来就学得东西不多,你非要他注意怎样选材,怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样突出中心,就好象刚栽下的树,都不知道能不能成活,你还每天去摇一摇,再拔高一点,再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事:学生交来的文章,总觉得有很多缺点,因此辛辛苦苦地改,认认真真地批,改得文章面目全非,还认为学生会体会到老师的良苦用心,深受教育。没想到,学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处,才被老师改得体无完肤,反而失去作文的兴趣。为此,我每接手一个班级,对学生交来的第一篇作文,我都从学生原有的作文水平出发,发现其优点,写上一些鼓励性的批语;实在不像作文的,只要字写得好,格式正确或者卷面整洁,甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章,尽管错字病句很多,甚至不够通顺,我也在班上宣读,并张贴出来,告诉学生:文章就是要写自己的生活,它是一种心灵的对话,你怎么想就怎么写,完全可以自由自在,无拘无束。

表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣,就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高,教学求成心切,总希望学生进步快些,那就永远看不到中下层学生的点滴进步,不能及时对他们取得的进步进行肯定,更不会体谅这些学生的难处,使其得

到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能,最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点,时时表扬,事事表扬。只有这样,写作教学才能收到最佳效果。

第二篇:小学生作文从模仿起步

小学生作文从“模仿”起步

【引言】

有这样的一条消息,爷爷教孩子说中国话,妈妈教孩子说英国话,爸爸教孩子说日本话,结果孩子说的话谁也听不懂,后来出现了语言的障碍。这个例子说明,儿童学习语言模仿是非常重要的,儿童的语言不是自己创造出来的,语言的规律是约定俗成的,语言的规范性的意义,就是要保证人与人之间能够正常的交流。语言的特殊性是人类智慧的结晶,是长期的积累而成的,不是每个人都能创造自己的语言。

【摘要】

作文是语言的重组与建构,表达的思想是个性的,但怎样表达是有规律的。孩子表达能力从模仿而来,实践证明,仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。模仿的重点是语言形式的表达,注意多元化的模仿,防止单一的训练。作文内容追求自然与真实,鼓励创新,但不苛求创新。作文从内容入手,走向形式,形式从模仿而来。

【正文】

一、为什么要模仿——作文的起点在于模仿,情感的发展代替不了写作的发展。

作文是语言的重组与建构,表达的思想是个性的,但怎样表达是有规律的,就像婴儿学说话一样,中国人说中国话,美国人说美国话,儿童必须在一个稳(请你继续关注公文素材库:www.bsmz.net)定的语言环境才能发展语言。因此,作文的起点是模仿,而不是创新。例如,写人有写人的方法,写景有写景的规律,说明文有说明文的要素。学生建构的作文不能是不伦不类的,谁也读不懂。也必须得有一定的框架与规律。从儿童的认知结构上看,他们的情感是自然生成的,而怎么表达却需要训练,表达也是作文的难点。我们也有这样的认识,孩子对某事物很容易产生情感,你和他们对话交流的时候,他们有说不完的话,可是你让他们把要说的话写出来,他们就陷入了为难的境地,多数孩子不能很好的表达,还有一些孩子表达不出来。这说明情感是一回事,表达是另一回事,情感是内心的活动,表达是外在的表现,对于儿童来说,不是协调统一的关系。所以我们强调情感的创新,而忽视表达的训练,最终孩子不会形成作文能力的,情感的发展代替不了作文的发展。

二、模仿的作用——读写结合,学以致用,使学生的阅读与写作能力同步提高。

孩子表达能力从哪里来,当然从模仿而来。写字,要描红;绘画,要临摹。描红,可以依照字帖,写出间架结构匀称的字;临摹,可以从别人画的图画中学习绘画的技法。同样的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法,可以使读和写紧密地结合起来,做到学以致用,这是提高写作能力的一个好办法。

实践证明,仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

学生开始学句的时候,要让他们明白怎么说是一句完整话,怎么说才能把意思表达清楚,例如,要训练学生:什么是什么,谁怎么样,什么时间谁在做什么……对于这样的语言规律的认识,虽然现在的做法不强调机械的训练,主张在语言环境中感悟,但实质是让学生边模仿边感悟。我们教孩子课文,淡化文章结构与写法的教学,强调的是让孩子自我的积累,但是不可回避的事实--孩子也在边读边模仿。他们读的多了,模仿的多了,积累的多了,感悟的写作方法也就多了。如果没有这个前提,孩子是不会写作的。主张自由表达作文,前提是孩子掌握众多的写作策略,能够根据自己的需要而自主的选择,而写作的策略,不是孩子创造的,是他们模仿和积累而来的。表达什么样的思想是孩子"自身之物"不可强求,它是自然的生成的,虽然我们鼓励富有个性的思想,但它不是孩子作文的难点,难点在作文的表达形式。要让学生模仿语言表达的形式,把真实的情感写出来。我们强调真实,不要求刻意的创新,强调创新而忽视真实,这是不良的倾向,真实的就是自然的。创新是富有挑战性的,我们不应该给孩子太多的挑战,这不符合儿童思维的发展。

三、怎样模仿——学会仿写,仿结构,仿表达方式。

我们首先要做的是让孩子通过模仿来表达真实的情境,而不是为了创新而标新立异。我们要让孩子在读写结合中学会仿写。

所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。

从这一概念来看,仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。

(一)“面仿”

“面仿”是从整体上模仿范文作文的方式。我们学的课文都是精选的名篇名段,课文中一 定有值得我们学习的地方。如写《我爱故乡的山水》,可全面模仿《桂林山水》一文的写法:以总——分——总的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情,在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习《三味书屋》后,可安排学生以《我的卧室》和《我的小房间》、《我们的教室》等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍,并展开合情合理的想象。这样,便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的。

(二)“点仿”

点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿,内容较多,范文较广,它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是,不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需

要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”,就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话,可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿,模仿哪些“特点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断,或是属总起分述段,或是属分述总结段,或是空间叙述请楚,或是细节描写形象??像这样在写法上独具特点的片断,就可以作为读写结合的“点”进行仿写。仿写时,同时告诉学生这种片断在写法上的规律,使学生有规可循,有法可借,有例可仿。只要觉得某个地方写得好,不论是句还是段,都可模仿。当学完《鸟的天堂》

第8段后,弄清了“先总写后分写”的写作方法,就不妨以“画眉鸟唱得多么欢快”为内容,具体描写一下画眉鸟唱得如何欢快,这样不仅体会到“总分式”结构的写法,还能锻炼把话写具体。同样,学完《火烧云》,可模仿第4.5.6段再补写一段与这几段呈并列关系的话;学习了《观潮》,可按时间顺序写一段话; 学习了《颐和园》,可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了,哪怕是一句话,一个词,只要你觉得写得好,都可以学着尝试运用,在实践中领会掌握。

综上所述,儿童作文的历程始于模仿,在模仿中创新,模仿的重点是语言形式的表达,注意多元化的模仿,防止单一的训练。作文内容追求自然与真实,鼓励创新,但不苛求创新。作文从内容入手,走向形式,形式从模仿而来。

让我们的学生都来做写作的"模仿秀"吧!让他们的文章语言,在模仿中,越来越精彩;让他们的文章结构,在模仿中,越来越巧妙;让他们的各种表现手法,在模仿中,越来越圆熟。秀出精彩,秀出自信,秀出真我的风采!

【参考文献】

1、《谁说学写作文不要模仿》

发表于《作文大世界》201*.5

2、新浪教育网

http://.cn

3、《人生作文模仿始》

育星教育网http://

4、《教育科学研究方法》

全国高等教育自学考试指定教材

作者:刘崇善201*.8 作者:庞晓燕201*.5主编:裴娣娜教育学专业

第三篇:浅谈农村小学生起步作文教学

浅谈农村小学生起步作文教学

贵州省凤冈县绥阳镇砚台完小王秀琴

照常理讲,农村孩子和城镇学生相比,有更多时间与大自然接触,作文起步时有很多富有乡土气息的写作材料,但是他们依然感到起步难。剖析其中原因,我认为可以从以下三点突破,以达到农村小学生起步作文的有效化。

一、疏通语言关。

农村儿童习惯于讲方言,而一些教师教学也常用方言或方言与普通话夹杂着讲课。结果,学生写出来的作文是“土话”连篇。主要表现在两方面:一是用方词汇代替普通话词汇。如:把“找柴火”,写成“割茅”。其二是用方言土话表达不符合语法规范,例如:“我先去吃饭。”写成“我去吃饭先。”等。问题在哪?我想老师也有不可推卸的责任,老师平时没有提倡、推广普通话,没有训练学生规范化作为内部语言进行思维,因而写作时,总会出现这里不通,那里不顺的情况。

我们作为教师,首先提倡推广普通话,坚持用普通话教学,同时,要求学生坚持用普通话学,坚持用普通话表达自己的思维,这是写好作文的第一关。其次,老师可用课文示范,要求学生象课文那样用规范化语言叙述一件事,使学生从中知道,原来每一篇课文都是一篇好作文。从而打破学生对作文的神秘感。老师还可以结合实际教学,引导学生模仿课文的规范语言,例如课文的好句好段表达,模仿各种句

式,训练学生把话说完整、说通顺、说具体、说得有条理等。用规范的书面语言来影响学生、要求学生,帮助学生克服方言的影响,使其语言规范化。

二、注意观察,不断积累。

农村学生作文难,还表现在不知道写什么。人在许许多多的材料里,却不知写作材料在何处。比如在写《我学会了一种本领》这一作文时,大部分学生写学会做饭、骑自行车等,极少数的学生会写学会种菜、锄草、割稻谷之类本是很有切身体会而又取之不尽、富有乡土气息的素材。这又是为什么呢?

我想这也不能全怪学生,平日中应该由教师指导他们去注意周围事物,注意观察,不断积累。为了让学生养成观察、积累的好习惯,我认为可以不定期地结合班会课、或作文课,让学生体验后,讲讲自己的所得,也可以让学生写成日记,随时积累好的素材和写作题材,观察得多了,积累厚实了,那么,到与作时,总有许多话想倾吐出来,甚至会达到不吐不快的境地。

三、读中悟方法,读写结合。

新课标指出作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者,观察事物,分析事物,叙述事情等方法。在作文教学中,要引导学把阅读中学到的基本功,运用到作文中去。

“读书破万卷,下笔如有神。”读是写的基础,写是读的延续、巩固和发展。读是获得写作知识、经验、方法的重要途径。显然,作文就是靠多读多写,教师应向学生强调,不但要多读语文书上的名言、

名句、名著,还需要广泛地阅读适合少年儿童阅读的课外读物,对好的文章要多读、多背、多摘抄,读得多了,积累也丰富了,以达到读中悟法,读写结合的目的。

总之,要引领农村小学生走出写作难的这一峡谷,教师就必须妥善处理好看、读、写、练习关系,要不作文的有效教学也就成了一句空话。

第四篇:名校小升初考试重点考点汇总

名校小升初考试重点考点知识汇集

一小升初英语考察的题型分为两大类型,客观题和主观题

客观题包括听力,辨音,单项选择,完形填空,阅读理解,补全对话等题型。

主观题包括翻译句子,用单词适当形式填空,写作等几十种题型。

鉴于小升初过程中英语考试时间以及组织形式的局限性,客观题在小升初考试中所占比例较大,至少占到卷面成绩的60%以上,其中又以单选(考察语法和英语综合运用),完形填空(考察英语综合运用)。阅读理解(考察英语阅读能力)所占比重最大,这三个题型,总分至少站卷面的40%以上

二,小升初英语25个高频考点。人称物主代词,不定代词,疑问代词或疑问代词,时间介词,连词,形容词比较级和最高级,现在完成时,一般现在时,一般现在时,现在进行时,一般过去式,一般将来时,情态动词,主将从现,非谓语动词,宾语从句,短语搭配,情境对话,单词辨析,简单句,祈使句及其否定,感叹句,名词复数,简单句,谚语俚语,语音。

第五篇:综合服务分公司召开201*年重点工作起步动员会

综合服务分公司召开201*年重点工作起步动员会

2月11日上午,综合服务分公司召开了201*年分公司重点工作起步动员会。会议由分公司姚经理主持。主要对节日期间各基层队工作进行总结,并初步部署了201*年的重点工作。

首先,各基层队汇报了节日期间各项工作的开展情况,并对特色工作、特色服务进行了总结。分公司领导对各基层队工作给予了充分肯定,并鼓励大家再接再厉,做好201*年的后勤服务工作。

会上,姚经理传达了公司2月份管理例会精神,并初步部署了201*年的重点工作。姚经理强调,重点工作要以加强职工队伍建设为基础,以深化内部管理为保障,以“如家”服务的创建为提升,以党建和企业文化建设为内涵,以为公司提供优质、健康、安全、环保的后勤服务保障为目的。201*年是公司和分公司发展关键的一年,姚经理要求分公司全体员工在开好头,起好步的同时,将安全工作作为各项工作的重中之重,不断完善分公司设备管理工作和用户质量回访工作,在工作的安排、落实和执行上提速。

会上,高书记对各基层队提出了具体要求,一是各基层队领导要统一思想,提高认识,做好分公司起步动员会精神的传达和落实工作;二是全面启动201*年各项重点工作,工作要抢前抓早,不等不靠,提高工作质量;三是明确201*年分公司的基层建设的核心工作:加强党支部建设,提高“三会一课”质量;创建“五好班组”,打造“铁人式红旗队伍”,进一步开展“如家”服务品牌创建活动;四是各岗位、各基层队要协调好、组织好,保证201*年重点工作的顺利推进。

最后,高书记传达了《学习<滥用职权毁前程>等三篇案例剖析材料》文件的精神,带领大家学习了这三篇案例材料,并要求大家树立正确的金钱观和价值观,让警钟长鸣。

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