识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在阅读中识字是语文教学的基本方式,一堂课的时间里,我们既要考虑识字,还要考虑学文, “随文识字”教学就是边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文的学习中,从始至终融合在课时的教学中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。通过校本研修活动,积极开展 “随文识字”的教学模式,我们教师在集体备课,做课、说课、评课活动中掌握这种简便易行的教学方法。帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合,读说写紧密结合,有效地提高识字的数量和质量,有效地促进儿童语言的发展。
将信息技术与自已的教学整合起来,利用多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体,以及超级链接的有效应用,在识字教学中,我们大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法,拓展学生的识字渠道,力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练,时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到;写字时做到身正、肩平、足安。
积极引导学生有感情的朗读课文,关注知识的拓展。在教学中,我们要积极引导学生有感情的朗读课文,让学生反复的诵读,在读中识字、读中感悟情感、文意与文美。同时也要适时声情并茂地大声朗读,入情入境地朗读。发挥其感染力,关注每个学生。在此指导的过程中,既要有严格要求,又要有温馨提醒。这样,学生既能理解文长得情感,又能感悟出课文的价值所在。
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