第一篇：经典教育与累积式教育法指导师培训感想
春三月，以使志生
--第十八届经典教育与累积式教育法指导师培训感想
尊敬的大家长赖老师，亲爱的育心家人们：
大家好！
阳春三月，春暖花开，人暖心欢，“同声相应，同气相求”我们来自五湖四海的育心家人们，闻着“育心经典”的味道，共同相聚到育心经典深圳总部这个精神家园，这是爱的味道，到处扬溢着幸福的笑脸，每位家人都沐浴在幸福的海洋！
工作以来，这是我第一次自费参加的培训，相对那些公费的业务培训，这里的气场氛围实在是太不一样了，听完后老师们别说我太“挑剔”太“官僚”呀！ 一是场地不“标准”。这里的教室不是宾馆会议室，取而代之的是办公室布置的简易教室，为了节省位置，所有的桌椅都是可重叠收纳的，可就是这简陋得不能再简陋的教育，折射出强大的正能量，影响着承担着中国经典文化的继承和发扬。二是讲师不“专业”。给我们上课的讲师都不是持专业的教师资格证，更别提职称是教授还是副教授了，他们就是普普通通的家长，但就是每位老师用自己的成长、心怀感恩，倾心分享着生活的变化，让每位听众听得是那么的亲切，博得阵阵掌声，感动得流下热泪。三是会务不“周到”。培训时间从早晨5：00到晚上9：00。时间安排的紧凑得连课间放松的时间都没有，心想没见过这样搞会务的，要这样的办公室主任都这样安排领导，主任的位置都不知撤到哪去了，张子栋老师您别拍我呀！这确是实情。但就因为每堂课的精彩，即使没安排放松时间，每位家人都担心自己的走动，错过精彩，丢掉宝贝，所以据我观察排在桌上的水，好多都没敢喝，不到万不得已也没溜出去过。
哈哈，关于培训硬件方面，我就谈这三点，这里的一切都那么不同，真诚感染着每一个人，育心总能化平淡为神奇，育心人也总能于寻常处做出不寻常，这就是的正能量，就是大爱的力量。
下面，我说说感想，看到分享题目《春三月，以使志生》，育心家人都不陌生，出自《黄帝内经》四气调神大论篇第二，“春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣，夜卧早起，广步于庭，披发缓形，以使志生，生而勿杀，予而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。逆之则伤肝，夏为寒变，奉长者少。”
在这个春季的三月里，是推陈出新，生命萌发的时令，整个天地自然都富有生气，万物显得欣欣向荣。四天三夜的培训，每位家人精神愉悦，胸怀开畅，一幅生机盎然的景象。
一、春种一粒粟，秋收万颗子。随着家人齐声通读：“《易经》周易上经，乾卦第一，乾：元、亨、利、贞……”正式拉开了培训的帷幕，这声音的气势、宏亮而整齐，一下子就把我给震憾了，就如唐代诗人李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。”这里我用“一粒粟”化为“万颗子”，描述育心经典“丰收”的景象，但第三、四句“四海无闲田，农夫犹饿死”不适合育心经典哦，不能屈解意思呀！这里我理解的“春种一粒粟，秋收万颗子”包括二层意义：第一，正因为早期赖老师一家学习经典的“粟种子”，大爱无疆，传播出去，才有我们今天来自全国五湖四海的“万颗子”家庭“粮食”丰收。说实话，中国大地960万平方公里，区域之广，方言之杂，没有赖老师编撰的书，再配上佳佳小朋友的录音，大家何已可以做到朗读整齐、气势宏伟，更何况是《易经》《黄帝内经》等文言文呢？音不正，则言不顺，言不顺，则听不清。正音就是正气，正气就是正心，这无疑是赖老师为国家创造一笔不可估量的财富，为后人学习国学经典提供无价之宝，是中国文化界创造的一颗“原子弹”。第二，借每届指导师培训平台，每位家人来到育心总部，再次成为“育心的种子”，经过学习分享后，回到各自家园土壤环境中去播撒、去成长、去同人，收获着更多的“经典粮食”。记得小时候，听老人说过一个有关“一个豆子娶一个媳妇”的故事：大致意思是一个小孩子从出生那年开始，父母为他种下第一颗豆子，待秋天丰收时，用所收获的豆子，全部做为第二年的种子，第二年丰收的豆子做为第三年的种子……，以此类推，等到他成人结婚那年时，把当年收获的豆子全卖了，就可以为他盖房成家。这个故事不知真有人试过吗？学习经典后，我知道这就是“道生一，一生二，二生三，三生万物”的法则，育心就是这样经营着信仰、文化、教育，集所有天地之道之精华，育心的种子撒遍全国，高速发展是必然的。
二、一年之季在于春，一天之计在于晨。我请教材的时间都快二年了，但由于与先生的生活方式存在差异，早起一直坚持得不好，看着家人日新月异的飞速发展，反观自己蜗牛似的爬行，也知道“一年之季在于春，一天之计在于晨”，按这圣贤标准来衡量自己，心里的愧疚感由然而生。来培训前，就给自己定目标，一定要借培训之机，坚持早起学习，跟着大队伍。
培训课程都属于的高能量级的，也许是沉睡的大脑太久没听这振奋人心、生发志气的课程了，和我同房的李艳老师都属于没有“瞌睡虫”的家人，每天睡不到三小时，依然早晨4：30分起床，赶着上早课。每每看着赖老师已经是洗漱完毕，淡定从容，盘腿而坐，悠闲喝茶、聊天、讲道，如此简单，让每一个走近的人从心底升起敬意，让每一个人感受育心经典文化内涵，让每一个人相信超越圣贤成为可能，育心经典用实际行动推进文化养生，文化养老。
改变，从一切不舒服开始。道在脚下，行之则近；路在天边，累积不远。坚持早起学习，用经典来指导我们生活，以前学习经典，总好像没看到成长，自己在单位也没敢说（生怕误解为不勿正业），潜龙勿用。哈哈。现在培训、早起学习后，不仅志气生发了，同事要我给他们分享国学经典，争取早日把周边领导，同事，亲友等认同；而且思维格局打开了，回来第一天上班路上还在想4月份的业务培训课如何来上呢？突然想到我是否可以用《易经》思维来给他们上上业务培训课呢，想想这一定让他们新鲜，让每个人感觉自身责任重大。
三、海纳百川，有容乃大。育心经典的平台就像大海的宽广一样可以容纳众多河流，豁达大度、胸怀宽阔，这与赖老师、苏老师本人的心胸宽广的修养分不开的。在明德经学院金老师的努力下，我们有机会与赖老师、苏老师合影、用餐。对他们的和蔼、可亲、承担、大爱、包容……等优秀品质，无不让人佩服。今天，我个人只谈对包容的想法，第一，包容弟子讲师团。赖老师对弟子的承担工作，无论做得结果如何？没有批评，没有领导那种居高临下，指挥着这指挥着那的气势，有的还是微笑的鼓励，创造机会，提供平台。正因为如此，从主持、讲师个个干劲十足，津津乐道，快乐地学习工作着，弟子们演绎着从厨房走向讲台，从幕后走向主播，写文稿，做ppt，读经典、用经典、讲经典，这短暂的系列传奇蜕变，均源自赖老师创立累积法，源自赖老师的包容之心。第二，包容家人们分享。赖老师、苏老师在家人自我介绍和培训心得分享环节，特意放下繁忙的工作，始终面带微笑，不停点着头，鼓掌安慰着。有些家人激动得话也没说清楚，眼泪不停的地留着，但他们没有打断，耐心地静静地等着，依然用炯炯有神的双眼安慰着，这一幕让我看在眼中，敬佩在心里。培训分享时，我坐在第一排煎熬着。为什么煎熬？按理第一排我肯定可以抢到前三名分享，但就因为纠结是否分享，让人煎熬到倒算第二个分享。（不分享似乎带着遗憾离开培训场，分享吧似乎永远也准备不足似的，这种台下的煎熬比上台紧张还难受）。最后，虽讲得不好，但还是豁出去了，有些话就随气氛灵感即兴说了，据金老师后说，我的某些看法给赖老师留下了一定的印象，感谢赖老师和台下的家人给我热烈的掌声，安慰包容我这颗不安的心。
四、立身行道，扬名于后世。我们每个人呱呱落地后，是父母给我们生命，这也是《孝经》中“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”但这只是一条生命，那人的另一条慧命呢？是明师。慧命才是我们的根本，而慧命通常都是明师给予的，跟随明师立身行道，是《孝经》的后一句：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”这后面的父母，我认为包括亲生父母和师父师母。当然，立身行道，不一定要扬名后世，只要自己笃信笃行师父，又何以要那“名”呢？
什么样的人群决定了什么样的圈子，和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。
人没有动物跑得快，没有动物飞得高，人的任何一样特长都不及动物，为什么人能成为万物之灵？那就是因为人有思想，有思维，人是物质的，更是精神的。我们育心经典大家庭在师父的全心付出之下，充满爱的味道，弥漫着家的气息，让我们在这里找到心灵的归宿。
自然是法于阴阳，和于术数，培训会就是大家长赖老师用经典的智慧滋润每位家人（孩子）的心田，扎根育心土壤，重新养正我们所谓半成品的“孩子”。经明师指点之后，生发志气，能够懂得自强不息和厚德载物，沿着育心经典既定的轨道，充满创造力，心身灵和谐，自然成材。
感恩天地，感恩圣贤，感恩赖老师创立的累积法和育心经典！
第二篇：累积式教育法
一、前 言
“累积式”教育法是赖国全先生总结前人在儿童教育方面的理论成果，应用老庄“无为而为”的哲学思想，结合最新计算机科学技术，在充分适应儿童生理和心理特点的基础上，经亲身实践而总结出的一种科学教育方法，这种方法的特点是不受时间、地点等条件的限制，教育成本低廉，教学手段简单易用，对实施者的文化水平也没有特别的要求，是一种人人都可以应用，家家都可以实施的科学教育方法，因此具有极大的推广价值。
我国现行的教育体制存在许多弊端，已经是不争的事实。许多父母空有一腔爱子的愿望，却不知如何教育自己的子女。给孩子拜名师，择名校的做法姑且不论能不能成功，其昂贵的费用也不是什么家庭都可以承受的。根据“累积式”教育法制订的《“累积式”天才儿童培养方案》内蕴高深的教育原理，但实施起来却非常简单，教育成本也很低廉，一般的家庭完全可以承担并易于实施。因此，本方案的推出，可以帮助广大父母解决长期以来困扰他们的教育难题，无疑也给千千万万儿童的成长带来了福音
我们知道，在教育上几乎所有成功的例子，都是在正确的方法引导下坚持不懈的结果。《“累积式”天才儿童培养方案》就是给你一个正确的方法，并为你准备好教学所需的各种素材和教案，你只要按照方案坚持下去，累积的效应就可以体现。而且体现的时间不会很长，你可以在一天、一周或一个月后就感受到这种方法的威力。
所谓老子、庄子“无为而为”的哲学思想，是指我们在进行教育时不要刻意去追求什么，我们对孩子的要求也不要太高，只要不停地按这种方法做下去，表面看不追求什么效果，是“无为”，但一旦时间到了，教学效果就出来了，这就是我们所追求的“有为”。
这种“无为而为”的思想是非常重要的，她可以使家长在实施教学时没有什么负担，孩子在接受教学时没有什么压力，许多急功近利的教育方法坚持不下去就是因为其对实施双方的要求过高，双方的负担和压力太大，我们需要的是一种轻松的教育方法，“累积法”是主张轻松愉快的，她唯一的要求就是坚持，坚持下去，就能成功。
这种方法应用成功后，一般儿童可以在一、二年的时间内认识数千汉字（快的几个月就会体现出来），熟读甚至背诵四书五经、三字经、百家姓、千字文、唐诗、宋词等十余种儿童启蒙读物和其他古文经典著作，在语言能力、记忆能力、理解能力、道理修养、文化修养等方面得到长足的提高，为儿童今后的人生道路打下坚实的基础。
那么这种方案到底是根据什么理论制定的？具体是如何实施的呢？
二、“累积法”依据的儿童教育理论
现代科学已经证明，人的大脑智力发育，大部分是在儿童时期完成的，尽管完成的具体年龄不同的研究机构说法不一，有的说11岁，有的说13岁，有的说17岁，这不是我们要关心的重点，我们只要知道儿童时期是实施教育的最佳时期就行了。
如果把人的成长过程比喻成建一座高楼,儿童时期就是打地基的阶段,万丈高楼,如果没有坚实的地基是不可想象的，同样，人的成长，如果没有扎实的基础，是不可能成为什么栋梁之材的。现行的教育制度的缺点之一，恰恰就是在这个打地基的阶段无所作为，我们的教育，只有在六岁以后才正式开始，从0岁到6
岁，整整浪费六年宝贵的时光。虽然上幼儿园可以弥补一些，但幼儿园的主要作用显然不是我们这种意义上的培养，因于意识不强，效果是非常一般的。反过来说，如果我们自己有意识地利用这六年的时间，您的孩子与其他没有利用的孩子比较，绝对会更胜一筹。我们的教育体制决定了儿童时期的教育靠不了别人，只能靠我们自己，靠孩子的父母亲们。
许多父母都会有这样的感受，觉得孩子特别聪明，学东西特别快，许多东西都不知道孩子是什么时候学会的。我们都会有这种感受，这种感受是孩子天性的一种正确反映，如果我们知道利用起来，为孩子准备好充足的精神食粮，无疑对孩子的成长是非常有利的。不过，可惜的是，许多父母并没有这种意识，多数都是下意识地给孩子买一些小人书，识字画册，童话故事等，买回来也没有想到用什么方法让孩子掌握这些东西。这种无意识的行动和有意识的教育其效果区别是相当大的。如果你想去一个地方去，却不知道往什么地方走，只是下意识地东走走，西走走，不用说你都知道会是一种什么结果。儿童教育也是一样的道理，要让孩子成才，一定要准备一些东西，并找到一种方法将这些东西放到孩子的脑袋中去，让这些东西在孩子的心灵中生根，发芽。
儿童的成长，包括身体的成长和心智的成长两方面。身体的成长大家都很清楚，这里毋需赘言，但心智的成长需要什么营养，却是许多人都弄不清楚的。我们知道，人类历史发展到今天，在每个领域，前人都为我们留下了宝贵的历史遗产。如果我们不去学习这些前人留下来的遗产，万事*我们自己从头开始，那是不可想象的。在儿童教育领域，前人一样为我们留下了不少东西，但我们之中有多少人是认真地学习过这些东西的呢？
根据前人的教育理论，进行儿童教育最好的营养是古文经典。包括四书五经、三字经、千字文、唐诗宋词等等。唐诗宋词大家都知道，但四书五经许多人不免疑问，古文这么难，孩子能弄得懂吗？
这是我们对儿童教育认识上的一个误区，我们为什么非要孩子去弄懂这些东西呢？我们为孩子所做的一切，都是为孩子的将来做打算的，我们不指望孩子五六岁时就能当科学家、艺术家，同样，我们也不用孩子很小就能弄懂这些古文，我们所要做的，就是让孩子学习这些东西，记住这些东西，等孩子长大了，这些东西自然就会发挥作用，为孩子成为这个家那个家发挥重要的作用。那么，孩子不明白的东西，他能学得了，记得住吗？
如果你有这种担心，那是你还不清楚孩子的生理特点，孩子天生就是记忆的高手。不信你让他背几首唐诗试试，他随便就能记住的，你觉得他明白唐诗的意思吗？简单的是可以明白，难些的不明白，但孩子一样可以记住。（你可能觉得唐诗比较简单，因为你自己理解这些东西，对孩子来说，唐诗和古文是一样的，没有难易之分。）
这里有一个成人的记忆方式和儿童的记忆方式的区别问题，科学已经证明，成人采用是理解记忆方法，而儿童使用的是非理解记忆方式。就是说，大人想记住什么东西，一般要先弄明白，才能记住。而儿童完全不是这样，什么东西反复多了，他都能记住。
也有无数的例子证明了这个道理，有成千上万的儿童经过培养能背诵论语、老子、大学、中庸等内容，赖国全先生的女儿经过几个月的培训就能背诵许多古文，其背诵的过程有录象放在网站上，如果你知道上网，知道下载，你可以在“在线视频”中进行下载并观看。而且我们确信，你的孩子只要经过培训，也一样可以达到这样的目的。
如果上述你都理解了，你一定想知道，自己应该怎样做呢？
三、制定简单易用的教学方法
理论再好，如果没有简单易用的方法去实现，这种理论的可行性就是值得怀疑的。庆幸的是，我们不但找到了很好的教育理论作指导，而且找到了很好的方法，以至于人人都可以应用这种理论，家家都可以实施这种方法。
台湾学者王财贵先生在他的教育理念推广讲座上说了两种方法，其一是用来学习中国经典文化的方法，叫“小朋友，跟我读”；其二是用来学习英语的方法，叫“小朋友，跟它读”，这个“它”指录音机。王先生这样说是因为考虑到许多人得不到朗读古文的录音带，现在能朗读古文的父母是没有多少的，因此，我们认为，“小朋友，跟我读”是不够的，我们建议采用后一种方法，就是“小朋友，跟它读”。我们的“它”也有些变化，是指各种能播放mp3文件的播放设备。
大家现在已经能体会到这种方法的简单了吧，六个字，用机器带小朋友读书，多简单呀。现在能播放mp3的设备是到处都有的，有能播放vcd、mp3、cd三合一的随身听，也有专门播放mp3文件的mp3播放器，市面上的vcd机、dvd机一般也有mp3播放功能，这些播放设备的价格也不贵，一般都只需几百元，相信这也是大多数家庭可以承担的。科学的进步使我们能得益的东西是非常多的，教育也不例外，连当老师都可以变得如此简单，如果古人知道我们现在有这样的好东西，能不把我们现代人羡慕死呀。当然，如果你不会利用，科学再发达，也是没有用的。
我们更进一步制订了详细的学习计划，让你知道什么时候学什么，每天应该如何去组织学习，遇到问题时如何解决等等，这就是我们的“累积式”天才儿童培养方案。参加天才儿童培养计划的学员均可以获得此方案，并可以获得与方案配套的书本和mp3光盘。
在我们的方案中，我们的方法不是笼统的“小朋友，跟它读”，我们制订了详细的实施步骤，每一个阶段都有相应不同的要求，父母只要让孩子按照方案做下去，每天半小时到一小时，一周之后，你就可以看到学习上由量变到质变的结果。不同的孩子结果会有所不同，如果你觉得一周的学习不够，你可以延长一些时间，直到达到目标为止。一般而言，学习一个语音文件（时间5-10分钟），要达到背诵的目标，普通的孩子需要的学习时间在一周左右。
四、为什么要选择mp3语音文件？
在没有专用录音带的时候，只能采取老师带学生读的方法，这种方法的缺点是非常明显的，第一是老师很辛苦，一篇文章，反反复复，不知要读多少次；第二是老师的发音未必是正确的，如果老师就是错的，岂不误人子弟？在有专门的录音带之后，我们可以让孩子听录音机，但听录音机的缺点也是很明显的，第一是时间无法掌握，一盘磁带，少说也有二十分钟，如果让孩子一次听完，显然是取不到很好的效果的，如果不听完，听到什么地方好呢？第二是大人一样很辛苦，要掌握听的时间，并反复倒带，带子用得多了，还有磨损变音的问题；第三是检索问题，磁带是很难检索的，一张磁带，如果你想听里边的第10首歌，你想想方便不方便？现在有了mp3技术，一切都变得非常简单。第一是我们准备的mp3文件，都是由专家进行朗读的，语音非常准确；第二是这些mp3文件，其时间长度是适合我们的教案的，我们方案里计划让孩子学多少内容，一个文件就刚好包含这些内容；第三是任何mp3播放机都有重复功能，一个文件你打算听多少
次都可以，重复就行了，不必象录音带那样倒带；第四是mp3的容量大，一张mp3光盘，可以存放10小时以上的内容，约合几十张磁带；第五是mp3文件无损耗，用多久还是那个文件，不存在磨损变音等问题；第六是mp3播放机很便宜，很普遍，现在的电脑、dvd机、vcd机等都有这个功能，都可以播放mp3文件。
有这么多优点难道还不够吗？一些人说mp3好是好，但我家有录音机，我还是用录音机吧，因为我不想再花钱去买mp3播放机了。
我们说，孩子的事可不是小事，许多人也知道孩子的事重要，但只是停留在口头上的重要，行动上却是很不重要。为什么这样说呢？许多人愿意和朋友吃饭，应酬，却不愿意多花时间陪孩子，这就是表现，许多人可以去旅游，去买高档衣服，却不愿在孩子的教育上进行投入，这也是表现。如果你认同我们的方案有可能对你的孩子的一生产生深远的影响，为什么不愿意再花一点钱去买一台mp3播放机呢？
还有人说，你的mp3好是好，但美中不足，没有图象。如果做成动画片，让孩子边看边学就好了。
我们是反对用vcd来让孩子学习的。一张vcd，如果只看一二遍，是没有什么问题的，但我们的学习是天天进行的，一段内容，孩子要学几十遍，即使孩子愿意看，我们也不能让孩子整天对着电视看，因为孩子的眼睛是需要特别保护的。况且同样的一段没有故事情节的vcd，孩子看几遍后肯定会不耐烦，远没有听纯语音文件的学习效果好。另外，从技术的角度上，vcd与磁带一样，时间也是不易把握的。不停地看，盘片会不会损坏，其质量也是难以保证的。之所以说到vcd的问题，是因为我们发现，有不少制作单位制作vcd的教学片让孩子学习，作为一种选择，我们不反对家长购买。但是如果作为长期的学习手段，就一定要慎重考虑，孰利孰弊，相信大家想一想就会明白的。
另外，还要说到需不需跟读的问题，我们的学习法是主张跟读的，因为儿童的学习过程，主要是利用反复在脑中生成记忆，跟读本身就是一个重复的过程。如果用朗读的文件，连续不间隔地读下去，时间上没有停顿，孩子上一句还没反应过来，又到下一句了，实践证明是非常不利孩子学习的，基本上没法进行下去。我们在实际学习中，即使没有跟读的文件，我们也改成有时间间隔的文件，方便机器读一句，孩子跟着说一句，跟读法的学习效果也是非跟读法不能相比的。三字经上有一句话：“子不教，父之过。”是非常在理的，在道德修养上是如此，在其他方面也是一样的，孩子教与不教，区别是非常大的，没有受过良好教育的人，找到好的工作是非常困难的，如果说好的工作收入是一万元，不好的工作收入是一千元，仅从经济的角度上说，差别可能就有十倍甚至更大，其他方面就更不用说了。如果说以前因为你还不知道有什么好方法可以对孩子进行良好的教育，还可以原谅的话，当今天你知道有一种好的方法了，而且这种方法你是完全有条件有能力可以做得到的，但是你知道而不去实践，你的过失就是不可原谅的了，简直就是犯罪，对孩子犯下了不教之罪。
就象身体的成长除了需要牛奶这样的高级营养外，也需要青菜、杂粮等各种各样其他的营养，即使同一种类型的营养也有不同的种类，比如肉类，有鸡、鸭、鹅、鸟等，有猪、牛、狗、羊等，心智的成长需要的营养同样也是丰富多彩的，不但有《论语》、《大学》、《中庸》、《老子》这些高级的营养，也需要《三字经》、《百家姓》、《千字文》这样的营养，以及唐诗宋词、童话寓言故事、成语故事、小说名著等等内容，这些还只是文学语言方面的营养，孩子的成长还需要音乐、
美术的熏陶以及其他艺术方面的熏陶，等等。而且幸运的是，经过我们的努力，我们已经准备好大部分儿童成长所需的精神营养，这些宝贵的教育素材在我们的培养方案中会作为配套光盘配发给我们的学员。但是，仅*我们自身的力量是非常弱小的，我们也不是包罗一切的，更多的内容需要*大家自己有心去收集，只不过，我们认为，有我们的这些营养打基础，有我们的“累积法”天才儿童培养方案，让您的孩子成为一个小天才，是绝对不成问题的。
朋友们，万丈高楼平地起，为了我们的孩子将来能成龙成凤，就让我们从他们还幼小的时候做起吧，把他们的基础打牢了，你还用担心他们将来不能成才吗？
第三篇：累积式教育法简介
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累积式教育法简介
“累积式”教育法是赖国全先生在研究前人教育理论的基础上，经亲身实践总结出来的一种科学、简单和有效的教育法，是人人都可以应用，家家都可以实施的科学教育法，具有极高的推广价值。 赖国全首先在家里进行试验并获得成功，孩子通过短时间的学习，非常轻松地学习了很多古文经典，认识了数千汉字，多数经典能够通篇背诵，孩子的品德也得到极大的提高。201*年11月，因其家庭在教育孩子和著书立说方面取得的优异成绩而光荣入选深圳市“十大优秀书香家庭” ，深圳特区报、深圳晚报、南方都市报、深圳电视台、电台等媒体曾作广泛的报道。从此，“累积式”教育法的轻松教育方式和神奇的教育效果开始走进人们的视野，引起了越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注??
主要特点：
■手段科学性：“累积法”认为，人的成长分身体的成长和心智的成长二方面，心智的成长最好的营养，就是古人为我们留下来的经典。这是“学什么”的问题。“怎么学”的问题，我们采用跟读法，这也是所有家长、老师用得最普遍，最有效的方法。我们将需要学习的经典，用跟读的方式进行了录音，为家长和老师实施教育提供了科学方便的教学手段。
■时间周期性：“累积法”第一次将中医理论应用到教育实践中。教育不是一朝一夕的事，教育的过程，需要设定一个“疗程”，按“方”实施，由量变产生质变，达到教学目的。
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■操作可行性：通过播放制作好的语音文件，让孩子跟读学习。操作简单，普通家庭成员都可以完成。
■应用普遍性：由于操作简单，效果明显，学习效果通过分散的学习过程进行累积，不需要占用大量的时间，因此，能够有效地渗透到家庭教育中。学校、幼儿园，在现有体制下，如果想开展读经教育，由于集中式的教学要求比较难达到，而采用累积式教育法，则能方便的渗透进来，并不会影响正常的学校教学安排。因此，累积式教育法是适应广大家庭、学校、幼儿园的科学教育法，具有广泛的普遍性。 ■从实践中来：从实践中来，到实践中去，是累积法的显著特点。赖国全先生的女儿，正是通过应用累积法，收到了理想的教育效果。与累积法配套的教材，拿来就能用，有效地解决了许多家长购买教材却不会开展教育的难题，注重实践，让家长方便使用，是我们编写教材的一个出发点。
■无为而为的原则：累积法追求过程而不追求结果，读经就象吃饭睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。只要按计划，一天早晚读一段，坚持下去就行了。
■经济实惠：累积式教育法虽然效果明显，但所需花费却非常低廉，虽然我们编写的教材和录制的语音文件有很高的价值，但是我们的教材走的却是低价路线，我们不赞成一些教材定价昂贵的做法，让家长得实惠，不利用教育谋取暴利是我们推广经典教育的基本原则。
“育心经典”系列教材一览表
编号品名规格定价备注
jc001《三字经》1书+1cd12元/套cd为童音跟读语音
jc002《弟子规》1书+1cd12元/套cd为童音跟读语音
jc003《百家姓与德育启蒙》1书+1cd12元/套cd为童音跟读语音
jc004《千字文与朱子治家格言》 1书+1cd12元/套cd为童音跟读语音 jc005《论语》(上、下)2书+2mp348元/套mp3为童音跟读语音
jc006《大学中庸》1书+1mp320元/套mp3为童音跟读语音
jc007《德育故事》1书26元/套
jc008《成语接龙》2书+4cd68元/套cd为双语音，童音跟读+成人诵读 jc009《少年儿童诗词启蒙》1书+6cd86元/套 cd为双语音，童音跟读+成人诵读 jc010 《老子》（道德经）1书+1mp330元/套童音跟读、童音诵读光盘mp3光盘 jc011 《孝经与笠翁对韵》1书+1mp339元/套童音跟读、童音诵读光盘mp3光盘
jc012 《文学启蒙-古代散文选萃》3书+6mp3268元/套mp3含童音跟读与成人诵读语音jc013 《易经》3书+14cd480元/套含9童音跟读cd+5成人诵读cd
jc014 《让子成龙》累积式教育法说明手册1书32元/本 201*版 增加了《大易教育》演讲稿
基础套装，含教材001-011，365元/套；文学启蒙高级套装，含教材012，268元/套；易经高级套装，含教材013，480元/套；本系列教材配套出售。买任意一套教材加5元赠送jc014 《让子成龙》累积式教育法说明手册。
１、教材详细介绍见：http://hi.baidu.com/ecallsohoo
２、教材录音免费试听：http:///bbs/dispbbs.asp?boardid=46&id=837&page=1
3.淘宝店铺:http://shop36954625.taobao.com/
在线咨询qq:942673620
第四篇：累积式教育法为读经教育插上翅膀发言稿
我虽然当老师已经近40年了，但做读经教育还是个新兵。因此今天就只能和大家分享一下我开始做读经教育后的体会，同时也向大家汇报一下用累积法读经以来的收获。至于我的一些做法，想和大家探讨一下，希望能抛砖引玉，得到大家的帮助。
一、搭建道德平台，初识读经教育
说起来都不好意思，我比在座的许多朋友都要晚了解读经教育，虽然我是中文专业的，但由于众所周知的原因，从没有系统的学过国学经典。xx年，大概11月份吧，我和我的朋友就餐，临走时要我过去看看，说有很多书可以拿的，我都不知道拿是什么概念。我说拿怎么可以呢，朋友说没关系的，这些书就是用于结缘的，可以请的。朋友给我请了一套《幸福人生讲座》，我拿回去看了，我每天晚上十点钟以后才能安静下来，用了连续一个礼拜的时间一口气看完了，就觉得我们这么几十年的教育是在做什么呀？为什么我们的孩子越来越累，我们的老师也越来越累，越来越迷茫，找不到方向，原来我们的教育就是因为离开了我们的根，导致我们的孩子和家长、包括我自己在内都是这样。我觉得《弟子规》是好东西，我决定用《弟子规》来开始给我所接触的学生们学习，用《弟子规》来规范他们，让他们从小就接触到经典，接触到规范的道德教育。尽管早在上世纪九十年代我当班主任的时候，我就提出过让他们做个三好学生，就是在家做个好孩子，即孝敬父母；学校做个好学生，就是爱学习、会学习；在社会做个好公民。这些对学生的要求是好的，但是很空洞、很没有内容。认识是好的，其实我自己也是一无所知，因为我爸爸是读私塾的，就是从家里接触到的那么一点点我们祖宗的血脉，我自己不自觉的就传导出去了，但是当我面对学生的时候，这些知识还是少的实在可怜。
所以当我遇到《弟子规》时，我就好像找到了救命稻草，我就把这个《弟子规》给我所接触到的学生讲了。那是xx年年的暑假，我想开一个《弟子规》暑假班，当时我正在做一个幼儿的早期识字教育，用的是经过我改良的“中华字经”，教学效果非常明显，所以我手里就有这样一批资源。结果家长们都说我的孩子没空，我的孩子报了架子鼓、跆拳道、美术、乔登美语等等。那时候我接触了幼儿我才知道，现在的孩子原来是这么累，他们到底学到了什么呢？他们对父母又是什么样子呢？我都替他们着急，爸妈在对孩子说话，稍不对劲就拳打脚踢，我们识字课最后一个环节是抢答字游戏，就是测试孩子们认字多少，那么小朋友之间就肯定有你多我少。结果下完课有一个孩子站起来就打了旁边同学一拳，狠狠的一拳。为什么？他自己抢少了字，旁边的孩子抢多了，我说这样的孩子怎么行呀？我对家长们说，你们这些孩子呀，赶紧要对他们进行行为教育，《弟子规》是好东西，今年暑假我们要开设一个“弟子规班”，本来想免费，但是想到免费大家可能不重视，一天来一天不来的，就稍稍收了一点费用。本来计划上面我都写好了，《弟子规》是对孩子道德根基的培养，能起到什么样的作用。你不收费他会没时间，不来，我收二十块钱一堂课，结果他又嫌高，乔登美语五十块一节课却不贵，真的是我都不理解他们是怎么想的。上面我都写好了这是根基教育，扎下道德的根基，既然家长们对于孩子的道德根基教育都如此无动于衷，因此我也只能作罢，暑假班也就泡汤了。
直到有一天，有一个家长跟我说，现在的幼儿园实在是学不到什么东西，她说你能不能开一个读经班。我说我都没准备，我一般对没有准备的事我都不做，因为我怕误人子弟。后来八月中旬吧，她就到班上一次又一次找到我，我这人心比较软，好像别人求到我，我还能做到一点点，我就不好意思推得干干净净。后来我就上网搜到了孟母堂，上面有作息时间，有了一个模式，我再细细看了要学的东西，感觉到我好像能够操作。后来半个月那个家长没再来找我，我多了解一点没有关系，我以为这件事又就此作罢了。结果又过了十多天后，到了八月二十九号，她问我怎么还没有给她回复，我说你一直没再来找我，我以为你又去找幼儿园了。可是她一直到今天都没有去找幼儿园。家长对读经这么热情，我都不好意思了，我就这样答应了她的要求，就这样没有做好思想准备，没有充分的准备，就匆匆忙忙上路了，开始了读经教育。
二、艰难跋涉读经路，机缘相识累积法
哪知道就是照着那个模式，一个月就是学习《弟子规》，结果一个多月下来，我们就天天读《弟子规》，读得我们的老师都犯胃病，为什么呢？因为除了《弟子规》还是《弟子规》，你说那个《弟子规》的状态他都不能进去，他还能读别的吗？不能够呀。结果孩子就天天犯脾气，老师就天天犯胃病，我就天天犯愁，真的很辛苦。怎么办呢？读经还是要进行下去呀，好在我还有这么些年的教育经验，还积累了近两年的幼儿教育经验，我特别喜欢小孩，比较善于和小孩打交道。于是我就拿出我的浑身解数来跟孩子沟通，可以说是软硬兼施，有时候就硬一点，有时候就软一点，就这样艰难的进行着，我做事情就是一根筋，既然开始了就要坚持着走下去。就这样《弟子规》读了一个半月，到第二个月的下半个月就开始读《论语》，半天也就读二、三个正，我看网上人家都是一天一、二十个正，就是上百遍，我们只能二、三个正，这简直是蜗牛在爬呀，怎么办？那段时间我几乎也要得焦虑症了。想压又压不下去，一个非常顽皮、浑身都想蹦的孩子你叫他安静的坐下来读，现在想想孩子真是很痛苦，我也是很难受。
就这样读了半年，读到了年底，《论语》读到了雍也第六。我叫孩子过来读给我听听，结果读得也很流利，我也就暂且高兴一把吧，一个幼儿比我们小学生读课文还流畅的多呢，反正我拿他们和小学生比，已经算不错了。就这样，可以说是步履蹒跚的一直走到了今年的六月，尽管这样，孩子在行为方面改变还是蛮大的，家长也还是蛮满意的，不管怎么说，别的孩子还不会读《论语》，我们班的孩子会读了。
在识字班，有一个镜头我还记忆犹新：一个妈妈来接女儿，她要跟我交流女儿的情况。妈妈要女儿在下面等，（时间）稍长一会儿，那个孩子要走，妈妈就说再稍等一下，结果孩子就踢，再耽搁一下，手上来就抓一把了，再下来就是咬了。我看那个妈妈对这种状况是那么的无能为力，一点办法都没有，我就觉得这样的孩子养她干嘛呀！她才那么一点点，这么发展下去到老了不是你的麻烦会是什么？我说这孩子你要好好调理一下，要不越大越难教育，你会非常累的。妈妈就说，是啊是啊，陈老师，那你说怎么办？以后来上一次课就问我一次怎么办，我就一点一点的给她讲，后来他们也打算来读经班，王财贵的讲座他们夫妻俩都去听过，幸福人生讲座也去了，反正是能够与经典教育挂钩的地方全都去了，结果他的先生不接受，小孩都去读读读，读呆了怎么办？后来没办法，又把孩子送到我这里来，因为他先生了解我，还是比较相信我这里。
但是孩子对读经是不接受的，老公也不接受，她又想教育孩子，大家共同的孩子，还不能一个人做主，她就拿了一本《让子成龙》的书给我看，说这个挺好，我说是吗？当时正好期末考试，我都很紧张，因为我有一大帮小学生，时间太紧，所以当时我也没那么迫切。还是一个下雨天，她就送过来了，跟我聊了几句，等九点半小学生都做完作业走了，我就坐下来开始读，这一看，可以说我一是震撼，一是在黑暗中看到了光明，在茫茫大海中找到了方向，就是这种感觉。
我看完了书，全部看完，还不过瘾，我立即上网查找，还逼着自己学会了打字，qq，因为我要跟赖老师学习，跟大家交流呀，没办法。躺在床上，我在想遇到了怎么办？我就又上网找到了《大易教育》的演讲稿，那个录像我还不会找，结果找到育心经典的电话联系方式，第二天早上我给赖老师拨通了电话，说我要见一下赖老师。因为我想要归到赖老师旗下，现在这个“家”那个“家”的也都挺多，想见到并不容易，我就抱着试试看的心理。结果赖老师一接电话，就像平时我们交流一样，就这么平和地说“好吧，可以呀！”
我就得寸进尺了，我说我今天下午就想过来，可以吗？下午约好三点，我就和宽宽妈（借我《让子成龙》的家长）说我要去见赖老师，好好谈一谈。她说：“好啊，你就把我先生也带去吧，你们谈，也不要说他，就让他在一边听就行。”下午我们一起，他先生先把宽宽妈送到了一个地方上课，然后在路上我就把他太太大大的夸了一番，还说有他这样的爸爸也不多见，这么重视教育，这么配合，着实的夸了他一番，其实我这是第一次跟宽爸近距离的交流。我见到赖老师一谈，那些想法，像昨天讲到的那些，我就不追述了，总而言之就是找到了家的感觉。（掌声四起。）
见到赖老师后，赖老师讲了很多，通过交流，他的许多观念就是我多年来一直想要的，我当时感觉他越讲越觉得好，真就像找到了家的感觉，那种感觉特别好。感觉到赖老师这个人特别的好，其实当时要来见他的时候，是那样的诚惶诚恐，心里忐忑不安，主要因为我是不善于打交道的人，更不具有公关能力，只是认认真真的做自己的事，接下来还是和赖老师诚心诚意，真心诚意交流，我胆更大了，提出想要做育心经典旗下的教学班。哪知道，赖老师欣然同意。那一天，我感觉特别开心，又继续交流，我说我正好在暑假前要召开一次家长会，想和家长说说读经典的意义，只有十几个人，想请赖老师参加，他说那也没关系，就又答应了。我当时以为赖老师这个专家会不屑一顾的，但我那天却能请到赖老师这个专家而且还是免费的，感觉赖老师那么大气。
三、激情演讲出成效，心灵震撼要读经。
回去之后，我赶紧和家长分享，首先跟大家讲一个好消息，我们成为育心经典的一个教学点了，正好借着家长会的机会，我们能够邀请赖老师来做一个讲座，我说话没力度，但赖老师说话一定有力度。我们的老师啊、阿姨啊听了都很高兴，还一个劲儿的夸我，说陈老师你一出马就是行，呵呵。我想既然把赖老师请来了，就得对得起赖老师这番心意，于是我就印了三百张入场券，每张一块二，并不是太多，我说一块多钱我也要印，我还要联系场地，我们这个小小的教室，我都不好意思请赖老师来，我想我们诚心诚意做事，肯定会有回报的。
有一天，深圳如愿茶馆的金总找我说有一个儿童教育心理学的课，邀我去听。去的路上我就说起要请赖老师来讲座，正在找场地，能不能帮我联系一个比较大的场地，她说：“还联系啥呀，到如愿茶馆来就行了，场地免费，你能邀请人来就好了。”我又高兴了一把，我就跟我们老师说，专家请来了，会场也落实了，就等家长们来了。
赖老师问我能有多少人？我就说二十以内，大概十五个左右，其实当时只有十三个人。我一个个通知相关的家长，金总说她也会在网上发布消息，赖老师也说会通知一些家长过来。就这样，六月三十号上午九点，星期二，不是休息日，我想能够来的人不会多，我当时心理负担是比较重的，如果来的人少，我又怎么向赖老师交代呢？不管了，反正通知也都发出去了，就看实际了。哪知道那天来了三四十个人，茶馆的位置都坐满了，我就觉得这个势头挺好，我有时候也有点相信预兆，大家也知道赖老师讲课的力量了。当天下午我回去第一件事就是把房子敲定了，要开读经班了，要把场地弄大些，环境搞得好一些才行。七月十三号我们就开始了累积式教育法第一期读经班，其实也就是这时候开始，我才真正走出了读经的第一步，在此之前的可以说是一种煎熬。那么我下这个决心的过程一点都不盲目，我是星期四跟赖老师见面，到下周星期一我就立即在我的读经班开始进行累积法的尝试，我就想137是业余的，我们的学生是“专业”的，我们要737，赖老师说了七的神奇，那么我要抓住这个“7”。
原来我们读了《论语》，当时那些七月十三号以前的小孩子读的是《论语》、《大学》、《笠翁对韵》，每一次规定是四百字左右，我自己先读，我读一遍要多长时间，七遍又是多长时间，算下来可以，就737，因为读经典就这三样，长期下来学生有很轻松的感觉。比如读《论语》七遍，然后休息一会儿，再读《大学》，学生们说，檀老师，我们《论语》不读了吗？还没有读满两个“正”耶？老师就说不读了，就这样，孩子们好高兴呀，开始进入《大学》的诵读，读完四遍喝口水，去趟厕所，这是小休，然后再读三遍，不到十五分钟，孩子们就好开心，一会儿就可以玩，一会儿就可以玩，原来为了那两个正，上厕所都没空儿。
而且现在孩子们还可以齐读，我现在还没找到科学依据，我就觉得这个齐读呀，会抵消孩子读书的疲劳，尤其是让他们再读得抑扬顿挫的就更好了，于是孩子们就高高兴兴的读下去，第一天、第二天，因为我们礼拜天还休息，读到第六天，有个小孩子兴高采烈的来找我，老师，我会读了，《论语》她自己就能读了，《大学》会自己读了，孩子们都激动的不得了，开心的不得了，一个礼拜过去了，第二个礼拜还是那样，到第四天都没啥动静，第五天有点苗头了，到第六天那个累积的效果就爆发出来了，宽宽妈，是不是很有体会？（掌声）
四、点燃读经热情，感悟累积奥妙。
六月三十号演讲结束以后，我要感谢赖老师，为我做了好多宣传工作，钟老师也是赖老师推荐来的，跟我谈了一次，我不会夸张渲染，咋样就是咋样，实事求是的跟他说了实际情况，然后就是接到了一个又一个的电话，真是赖老师的力量无比强大，真的是很神奇，所以我信心十足的就开始了。我记得是七月九号，我跟钟老师是第二次见面，他就毫不犹豫的把儿子留在了我那，这是一份怎样的信任，尤其是在深圳这个地方，我在这还要谢谢钟老师！（向钟老师深深鞠躬，掌声四起。）
还有小耗子的妈妈，我还在装修中，她就说等孩子一放假就送过来，我感觉到家长的这种信任，就是一根鞭，时时刻刻的在抽打着我。当时我正在看一个十九层地狱的故事，我说我以后即使不能上天堂，也不能下到十九层地狱呀，所以我就全力以赴、认认真真的开了这个班，而且要用最好的方法，累积式教育法就是我认为的最好的读经方法。从七月十三号开始，我们的课程是这样的：《易经》、《论语》、《笠翁对韵》，《易经》是主课，小孩子都喜欢《易经》，我当时已经对《易经》有点感觉，但是没想到小孩子也会对《易经》感兴趣，而且是赖老师推荐的，我就照做了。
“《易经》好好玩呢！”“读得好开心！”从孩子们的话语中可以看出：对于孩子来说没有难易之分，不需要理解，何难之有？至于难理解什么的都是成人自己想出来的。孩子们一个周期下来几乎都会背了。我记得“乾卦”我们用了三周，“坤卦”就是用了两周。现在是每周三卦，连续两周新课，第三周是复习前两周的内容。这样下来，孩子真是学得轻轻松松，毫无压力。
终于，我的心真正放开了，踏实了，不再那么揪紧了。原来我都没办法安排教学进度，因为孩子就像天气一样，今天他状态不好了，明天他又不好了，进度没法一致。现在用了赖老师的方法，我们的教学进度一下子就安排出来了，这就是我们全年的教学计划，从201*年7月13号开始，一直排了五十一周的教学计划，到目前（10月31日）一天都没落下过，我们也没刻意的要怎么怎么样，就这么一直走下去，原来的计划没这么多，到了第二个月我们就“提速”了。读的内容本来是一周两卦，现在是一周三卦，还是很轻松，下午到四点钟以后孩子们就都是在玩。我不亲自去教，我想我要是去教进展就会慢，我只有一双手，我就坐在办公室里，听到学生们一会儿读一会儿就玩了，很轻松，欢声笑语不断。
我们晚上还要上晚自习的，把白天的全都过一遍，这一遍并不是为了要背诵，而是要培养孩子们的一种学习习惯，因为孩子们要学会安排，就要学会复习，每天一定要把白天的复习一遍，读得顺了这一天就过去了，读得不顺的孩子自己就会再重复，这样每天下来孩子学的很轻松，教学工作非常有序。
我们一年可以完成的计划除了《易经》、《论语》、《笠翁对韵》，还有《孝经》、《大学》、《千字文》、《百家姓》、《成语接龙》这么多，（掌声）另外还有《英文句选》、《中华字经》、《少儿灵通英语》……，在这一年时间，解决识字问题，只要是四岁多的孩子过来，一年解决识字问题。我们一个三岁的小宝宝，来的时候是两岁八个月零一点点，现在已经会读看广告词，标识、报纸的大标题。他自己回去在家跑着跑着要转弯了就会说：“宽转弯，勿触棱。”还有一天他上厕所拉尿，是小男孩，他说我爸爸教我不要靠在上边。我说你爸爸教的真对，靠上边不卫生，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”，一口气说了这么多。三岁的孩子，《易经》也开始读了。
五、读经意义深远，累积好处良多。
综合起来，应用累积式教育法实施读经有几大好处：
第一学生学习轻松，不厌学；
第二是好操作；
第三是读经效果高效，能够完成很大的量，而且非常轻松完成；
第四是综合效益好，不仅仅是读出了数量而且读出了质量；
第五是可持续性，因为学生他喜欢就不会厌烦，就会坚持下去。
到目前为止，我们的学生没有一个说我不想在这儿，不想去学校。而且目前有两个学生从其他的读经机构转过来的，一个是已经“不要读，我不想读，我死也不要上学”的非常逆反的状态，现在问他喜不喜欢这边，他就说喜欢。另外一个六岁，原来是天天不喜欢的，到这边试了一个星期再问他，现在说喜欢这里。所以说要尊重孩子的个性特点，我们不能按照我们的想法去要求孩子，这个也就是“不离大道”。
因为赖老师说还有好多人也要办读经班，刚才是讲运用累积式教育法的体会，现在再谈谈办读经班的体会。
第一，就是要有足够的爱心，因为没有爱就没有教育，一定要真心诚意的、彻彻底底的爱我们的学生，这个爱一定会有回报，这个回报就是学生们开开心心的学习。大家可以看我读经日记里边，有一个吴迪的故事，这里就不多说了。要用我们的爱心去体察孩子、去理解孩子，走到孩子的心里去，他才会跟着我们走。
第二，不离大道，就是我刚才讲的要尊重孩子的天性，尊重孩子的心理特点，孩子学习有他的特点，也要注意他的生理特点，上课一会儿一定要休息一会儿，否则孩子的气也不足，我们也请了一个养生老师，他讲，动就是阳，静就是阴，要阴阳调和，我就看我们的学生，一下课就开心的跑啊跑啊，我说就由着他们吧，只要注意安全就行，跑一跑待会儿再读他就能静下来了。
第三，家长也好、老师也好，一定要扔掉功利心。不要想我为什么就吸引不了家长呀等等。只要我们坚持去做，效果是自然而然的事情；家长一定要丢掉功利心，首先要有一个正确的态度，儿童都是一个独立的个体，有他自己的想法，我们不能把我们的思想强加给他们。
第四，我们还要多点童心，把身姿放低一些、更低一些，甚至有时候要低于孩子，比如，有时候我说陈老师我不会读了，孩子们会争先恐后的来教我。
第五，我们自己要认真读经。圣贤的经典里边有大智慧，我们在做这个工作的时候，要多向圣贤去学习，学习里边的智慧，来应用到我们推广经典的工作中去。
第六，向大家推荐几本书，第一本也是群里妈妈告诉我的：《好妈妈胜过好老师》，其实这个也是教怎么尊重孩子的；第二本《谁拿走了孩子的幸福》，这本书教孩子自立；第三本《爱和自由》，我们不能让我们的爱把孩子扼杀了，要智慧的爱；第四本是《倾听孩子》，我们要学会倾听孩子的心声，甚至是哭声、笑声。
我们班有个三岁的孩子，叫琪琪，有段时间一动就哭，这本来是个非常开朗的孩子，怎么会一动就哭呢？有个星期二他妈妈给我打电话，这个星期琪琪没回来，就在他姑姑那，我这时候恍然大悟，因为这个孩子这星期没有见到爸妈，从他的哭声中能听到那种伤感、压抑。我跟他爸妈说了他这两天老哭，他们也想过来看看，但是这在其他读经班是坚决不允许的。所以星期三他妈妈来了，孩子正在上英语课，上的也蛮好的，可是上着上着，这孩子突然说，我爸妈来了，真的是有灵性，出来看到爸妈真是很高兴，但是也没有缠着爸妈，一会儿就说我要去上课了，然后就回去了。下课后琪琪在妈妈怀里时也说，妈妈走了我会哭的。我就说，对呀，因为琪琪爱妈妈。后来晚上我就问琪琪，今天开心吗？开心！为什么开心呀？我以为他会说，今天妈妈来了。哪知他却说，因为我今天读书了，读了《易经》了。他没说因为我看到妈妈了。这说明什么问题呢，孩子是渴望读书的，但是他对父母亲情的渴求是无法抑制的，只要我们满足了，他还是能够把心转向学习的的。所以我们要学会倾听。还有一本书是《捕捉儿童的敏感期》，这很重要，老师要捕捉好，更要告诉家长也要捕捉好。这几本书网上都有，我都已经下载了，如果需要的话我就放到共享里去或直接网上下载。
我的分享完了，请大家多多给予帮助，非常感谢大家！（掌声四起。）
赖老师小结：
非常感谢陈老师的分享，在和陈老师的交流中，我能感觉得到，陈老师不仅有丰富的教学经验，她还很用心，她是用生命来做教育的。陈老师讲话的时间是超了标准的，但是我不好意思打断她，因为讲得太好了。以后大家有什么问题多请教陈老师，陈老师做的是非常不错的。下面的要抓紧时间了，下面我们有请我们的才女，大家知道她也是放弃了高薪收入，甘愿到读经班做一个小小的老师，我也很钦佩她、敬重她。今天也请她给我们分享一下开班的经验，她就是广州读经班的文洁。
第五篇：累积式教育法(137学习法)
累积式教育法（137学习法）
一、概述
1是读经的次数，每天至少读一遍，一遍大约10分钟。
3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟，每天半小时。
7是读经的周期，同样的内容连续读七天。
137，就是每天一遍，每天读三样，连续读七天。
二、137中的3——三线程学习
第一个线程，学经，这是首当其冲，必需赶紧安排的。经有《易经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》、《金刚经》、《诗经》等。
第二个线程，是典的部分，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。
第三个线程，是基础类及装修类的，《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《成语接龙》、《文学启蒙》、《诗词启蒙》等。
根据这个三线程的安排，快的一年时间，可以学完了；如果觉得一年不够，可以再加一年，进行加强；如果感觉还不够，可以再加一年，进行巩固。这样，孩子一生的基础和结构，用三年时间，可以轻松地完成。如果把这些经典全部背完了，这样的孩子，将来肯定是非常优秀的。
三、累积式教育法的三大原则
1、简易性原则
让孩子读经典，每天读一段，不要求一次长时间读诵，不作解释，不求理解，不求背诵，读过就行。
2、周期性原则（即累积性原则）
每天读10遍，每次读100-200字左右，孩子一个星期就熟读了。
3、类比性原则（重点掌握多样性原则）
四、《易经》具体学习方法
《易经》乾坤二卦比较长，一个礼拜就读这两卦。剩下的很短，64卦有62卦是很短的，可以一次读5卦到7卦，当你稍微熟练的时候可以读10卦甚至是30卦。我们现在读是一口气读完64卦，一个小时读完。入门的人，可以一天读7遍，一次读7卦，连续读7天，同样应用这个神奇的7字原理。第一年什么都别管，只管读。第二年可以尝试去理解，因为第一年那么读一般可以读到30遍以上，最短的都可以读到30遍以上，如果你一天读一小时，就可以读到100遍。第三年就开始应用了。如果是孩子，前十年只管读，什么也别管，读到20岁才慢慢地理解，慢慢去参考别人的东西， 30岁以后才应用。
五、学习《易经》、《黄帝内经》的四大法宝
1、只读原文
《易经》原文二万四千字，领读要六个小时，自己熟读要三个小时。
2、不求理解。
开始不要想到理解的事，因为理解是读熟以后的事。熟读、理解、应用这三者一定要分开。
3、正音识字。
一开始要用全文注上拼音的版本学习。
4、读到喜欢为目标。
读十遍以后，对原文就很熟悉了。读到三十遍，没有一个人不喜欢《易经》。所以如果大家想学《易经》，就先读三十遍。每天读一遍，如果觉得有点难，那就三天读一遍，三个月就可以达到这个目标了，这是完全做得到的。
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