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模电课程设计心得(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 11:51:14 | 移动端:模电课程设计心得(精选多篇)

第一篇:模电课程设计心得

时间总是过得很快,经过一周的课程设计的学习,我已经自己能制作一个高保真音频功率放大器,这其中的兴奋是无法用言语表达的。

学习模电这段时间也是我们一学期最忙的日子,不仅面临着期末考试,而且中间还有一些其他科目的实验,更为紧急的是,之前刚做完protel99的课程设计,本周必须完成模电的课程设计。任务对我们来说,显得很重。昨天刚考完复变,为了尽快完成模电的课程设计,我一天也没歇息。相关知识缺乏给学习它带来很大困难,为了尽快掌握它的用法,我照着原理图学习视频一步一步做,终于知道了如何操作。

刚开始我借来了一份高保真音频功率放大器的电路原理图,但离实际应用差距较大,有些器件很难找到,后来到网上搜索了一下相关内容,顺便到学校图书馆借相关书籍,经过不断比较与讨论,最终敲定了高保真音频功率放大器的电路原理图,并且询问了兄弟班关于元器件的参数情况。为下步实物连接打好基础。

在做电路仿真时,我画好了电路原理图,修改好参数后,创建网络列表时系统总是报错,无论我怎样修改都不行,后来请教同学,他们也遇到了同样的困惑。任何事情都不可能是一帆风顺的,开始是创建网络表时出现问题,后来是没有差错但出来的仿真波形不是预计中的,这确实很难修改。输出时仿真波形总是一条直线,我弄了一晚上也找不出原因,整个人也显得焦躁不已。

接下来,开始了我们的实物焊接阶段。之前的电工实习让我简单的接触到了焊接实物,以为会比较轻松,但实际焊接起来才发现此次与电工实习中的焊接实物有很大的不同,要自己对焊板上元件进行布置和焊接电路元件连线,增加了很大的难度。由于采用了电路板,为了使步线美观、简洁,还真是费了我们不少精力,经过不断的修改与讨论,最终结果还比较另人满意。

经过这段课程设计的日子,我发现从刚开始的matlab到现在的pspice,不管是学习哪种软件,都给我留下了很深的印象。由于没有接触,开始学得很费力,但到后来就好了。在每次的课程设计中,遇到问题,最好的办法就是问别人,因为每个人掌握情况不一样,不可能做到处处都懂,发挥群众的力量,复杂的事情就会变得很简单。这一点我深有体会,在很多时候,我遇到的困难或许别人之前就已遇到,向他们请教远比自己在那冥思苦想来得快。

虽然最终实物做出来了,但这并不是我一个人做出来的。通过这次课程设计,我明白了一个团队精神的重要性,因为从头到尾,都是大家集体出主意,来解决中间出现的各种问题。从原理图的最终敲定,到波形的仿真,到元器件的选择与购买,到最后实物的焊接与调试,这都是大家分工合作的结果,正是因为大家配合得默契,每项工作都完成得很棒,衔接得很好,才使我们很快的完成了任务。

尽管现在只是初步学会了高保真音频功率放大器设计,离真正掌握还有一定距离,但学习的这段日子确实令我收益匪浅,不仅因为它发生在特别的时间,更重要的是我又多掌握了一门新的技术,收获总是令人快乐,不是吗?

模电课程设计心得(2):

作为一名金属材料(感谢访问公文素材库www.bsmz.netv,输入阻抗不低于47k?。

题目3:有源带通滤波器

要求:设计1有源带通滤波器,其3db带通范围为50hz-20khz。

基本指标:带内电压变化小于0.5db,带外电压比大于20db(10khz与10hz的输出电压之比,

10khz与30khz输出电压之比大于20db),矩形系数尽量小。

本题要求选用分立元件和集成运算放大器构成,不得采用现成滤波集成模块。

题目4:串联型直流稳压电源

要求:设计并制作用晶体管和集成运算放大器组成的串联型直流稳压电源。

指标:1、输出电压6v、9v两档,同时具备正负极性输出;

2、输出电流:额定电流为150ma,最大电流为500ma;

3、在最大输出电流的时候纹波电压峰值▲vop-p≤5mv;

题目5:水温监测及控制电路

要求:设计并制作一个水温监控电路,把一杯水的温度控制在50°c,误差正负2°c。加热装

置不限。

1、检测电路采用热敏电阻rt(ntc)作为测温元件。

3、设计温度检测电路和温度控制电路。

4、温度测量标准以现成的温度计为标准。

发挥部分:可制作实时的温度显示电路。

五、设计报告内容

1、设计题目

2、设计任务和要求

3、原理电路设计:

(1)方案比较与确定;(2)整体电路框图的确定(3)单元电路设计及元件选择;

4、电路调试过程与结果:

理论设计数据、实测数据、误差分析,必要的波形图

5、总结

总结作品的优点和不足的地方,以后可能的改进方案,通过这次课程设计的心得体会。 附录:完整的电路图和装配图。

六、主要参考书目:

1、童诗白、华成英,《模拟电子技术基础》

2、康华光,《电子技术基础》模拟部分

3、赵淑范王宪伟,《电子技术实验与课程设计》

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