第一篇：听高效课堂讲座心得体会
8月24日，在高平教育局的组织下，我们全体老师参加了山西绛县横水中学教师的构建高效课堂教学主题报告，让我们切实领悟到了高效课堂的魅力。人的生命是有限的，怎样让孩子们在一节课中快乐地学到最多的知识，高效课堂就是一个很好的途径。
传统的教育方法有的已经不再适应现代教育，我们要充分吸收上冻各名校的方式方法，把他们的精华融入进我们的课堂，使之成为我们自己的东西。在课堂上不仅要留住孩子们的身，更要想办法留住孩子们的心，要让孩子们热爱学习的知识，不厌恶、不讨厌、不放弃，这就需要一个好的教育方法。在课堂上我们要注重结合环境和孩子们的心理，作出一些适当的调整，不能死搬硬套，别人用的好的方式，也许搬过来时，就不适用了，所以我们要自己开发设计出一套完整有效的适合自己，并能够有效地调动孩子们的积极性的方法。用最高效、最有价值的教学方法让学生掌握最大量的知识。让孩子热爱自己的课堂就是提高效率的一个有效的途径。
高效课堂上，要想教好学生，充分调动学生的积极性，让所有学生都能参与其中，而不是老师在上边教，学生在下边听，这种方式并不适合大部分学生，没有多少效率。要让多的孩子融入并参与到自己的课堂，不要让大多数孩子做观众。要想教好每一节课，就需要一个高效、实用的教课方法，把提高效率作为课堂的第一要务。传统方法的改进，可以作为我们提高效率的借鉴。提高效率是为了让孩子们在最短的时间内，吸收掌握大量从来没有接触过的知识，这需要时间，但是一节课堂的时间是有限的，所以提高效率就成为孩子们吸收转化知识为己用的瓶颈。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法。这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣。使这节课刚刚结束，他们就迫不及待的想着下一节课。
作为一名教师，我们的天职就是传授孩子们知识。新颖高效的教育方式，是比传统教育更能让孩子们吸纳新知识的关键。没有天生让人厌恶的事情，同样也没有哪个学科天生让学生讨厌。这说明一名老师的好坏是关键原因。高效率的方法能使学生们感觉老师简洁，爽朗，能带给他们快乐，虽然教授的知识很广很多，但是能让孩子们逐渐喜欢上你。让更多的老师发现你讲课的闪光点。
第二篇：听李炳亭高效课堂讲座心得体会
听李炳亭高效课堂讲座心得体会
4月10日中国教师报李炳亭主任莅临兴隆剧场为我们做有关高效课堂的讲座，李炳亭主任用他那幽默风趣的语言，形象生动的具体实例和浅显易懂的诸多比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。
通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：
一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各题的知识点，担心学生不能将解题方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示(请继续 关注公文素材库：www.bsmz.net)时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设置偏离中考??高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好，在这方面我应当多向本组教师陈金平老师学习、请教，力争向她一样能完全放手学生，相信学生，多听取她对每节课的设计意见，多听陈金平老师的课，研究她的课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合两班实际不断加以改变和完善。
二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考、向同校教师学习，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。
三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的数学成绩也不好。针对这一点，我准备多向崔立明、王海燕等老师学习，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对数学学习感兴趣。
四、通过本次学习还对“展示”有了新的认识——小展示展对，大展示展错。如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到“有的放矢”，针对性更强。因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。
总之，在此次高效课堂改革中，我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。 作为一名普通教师我第一次有幸现场聆听专家讲座，受益匪浅。通过学习，我慢慢找到在高效课堂教学过程中遇到的困惑，对高效课堂教学又有了进一步认识，下面是我的个人体
会：
1、学生要有激情。即要有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是非常愉快的，非常开心的事。因此，这就要求课上教师要做到“调情”。即教师要善于调动学生的情绪，在课上点燃学生的学习热情。教师的点燃是真心实意的表扬和鼓励，是学生困难时的助推。同时，教师的表扬和激励要有层次，要有延续性。
2、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是
小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。
、学生要做到倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养学生这种倾听习惯，合作学习就很难有成效，提出的问题就不会中要害，不会有广度，不会有创造性思考和个性化的见解，这将会使展示环节将成为“无效环节”。
总之，建立科学的高效课堂绝不是一蹴而就的事，要一个环节一个环节的解决问题，就像神舟七号飞船一样，每个部件都是高科技，都要过关，这样我们飞船才能一飞冲天。我相信，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改
革的成功。
李炳亭报告心得体会
今天，我们在办公楼四楼会议室听李炳亭报告，全场一片寂静，每个人
都认真听。我听的是津津有味受益非潜，以下是我个人的体会。
李炳亭老师的报告精彩纷呈，他以“何为高效课堂” 为报告主题，共分四个部分：序：课改为了解决“三个普通”。第一个部分：课改“改”什么？第二部分：如何理解高效课堂。 第三部分:高效课堂教育。他说高效课堂是：知识的超市，生命的狂欢。李炳亭认为背课应该改为背导学案，如何背导学案呢？那就是三背:背学生、背学情、背学法，抓两头，一头抓课前的，一头抓课下的真对性作业，最好的课堂应该是零作业的。他还说，任何好课都要经历这样一个流程：预习、展示、反馈，所有的好课都要经历这三个过程，预习就是自学，其实教学即自学，自学的全称叫自主性学习，因此他就包括了三种学习方式：独学、对学、群学，所以自学不要理解成一个人学，因此好课具备的三个流程：第一个流程叫自学，第二个流程展示，第三个流程叫反馈。自学我们有三个要求，展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以改变每一个人的人生，因此展示是调动学生学习情绪，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，如果你想改变一个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必须从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。李炳亭老师还说，高效课堂实在不要理解成是一个课堂教学概念，高效课堂应完整的说是高效课堂教育。高效课堂教 育，他有一个教育在里面，教育背后有三大系统做支撑。一个系统叫教学系统，是惟学、惟生的二维系统。第二个是以学评教系统。第三个是开放搞活营销系统。高效课堂的一般模式，非常简单，我建议校长们也不要学什么方式，就应用我这一套模式。五步三查的核心是问题式教学。第一步：自己学，找出不会的。、第二步：对学，群学，学会不会的。第三步：组长带，人人真正的学会没有，写出来。第四步：教师根据你写出的步骤，组织一下反馈。第五步：学生归位，整理学案。一查：自学。二查：小展示。三查：课堂收成。什么是好课堂，评课标准就是，看状态：表情、声音、习惯；看参与：人人参与、个个展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看师德;看学习状态是不是快乐、是不是狂欢。看参与度，人人参与，个个展示。
会上共同探讨了高效课堂教学的实施策略，受训的全体教师触动很深，受益匪浅。就高效课堂的实施和评价等方面进行了进一步的交流，并对我校高效课堂模式”给予了高度的评价，对教师高效课堂的技术操控和学生自主学习习惯的养成等方面都进行了比较深入的探讨。
这次培训讲座，共有我校中学部教师100余人参加，讲座培训中，李先生慷慨激昂、立场鲜明的阐述了课改是新时期教育的必由之路，不课改，教育必是死路一条，不课改，中国的教育就没有希望，民族就没有未来，而且特别指出，改就必须改的彻底，改的绝对，不给传统教育留余地、留空隙。学习培训的人无不为李老师的远见卓识所叹服，也深深体会到课
改势在必行。否则，我们就是历史的罪人。
李炳亭报告对我校的首次培训，坚定了我校课改的信心，加快了我校课改的前进步伐。我坚信，只要我们有着锐意创新，追求卓越的精神，求真务实，大胆改革，精益求精，勇闯教育改革之路，，必将掀起我校课改的浪潮，课改之花也必将会在田家中学争相绽放。
李炳亭：好课的六个特点 201*-05-09 21:18:38点击数：30
作者来源： 石家庄市华兴小学适应范围： 其它类型： 综合资源科目类型： 其它
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很多老师总以为课改是件十分艰难的事情。着实是这样，一旦连好课的dna都不清楚，那只能是盲人瞎马、一头雾水。教师必须从“旧经验”里走出来，站在“新教师”的高度上去完成自身的“蜕变”。如果说旧课堂是一辆自行车，那么，新课堂则是一部奥迪。你不可以总去质疑奥迪为什么没有链条甚至总固执地去反问“没有链条如何带动轮胎行进？”我们还可以换句话说，你不可以用骑行自行车的经验来作用于汽车。新课堂和旧课堂是完全不同的两个系统。课改其实就是考验教师，敢不敢、能不能完成对自身的超越！
对旧课堂怀有深厚的感情，这也是人之常情。对于有些人来说，一旦抛弃了自行车，面对汽车时束手无策这是事实！但我们不能因为不会开汽车就诅咒汽车吧！否则，人类文明如何进步？从这个意义上说，当新课堂是文明时旧课堂就是糟粕。这样说或许又有人质疑是“偏激”的，难道自行车一无是处？其实，这个比喻也不贴切，我是说，如果我们现在就去送人到医院救命，有自行车和汽车可供选择，你会选择哪个呢？为什么不选择自行车了呢？课改其实也是救命，救孩子的命呢，多抢一秒或许就多了一点“生还”的可能性，你理解“救孩子”的含义吗？别再争了，争不是真正爱孩子！
回到基本的课堂概念上来，现在我回答好课的六个特点。
1、学生自主学习的课。自主学习简称“自学”，也可以说好课的第一条即自学的课。
2、动静结合的课。要让课堂动起来，动包括三动，即身、心、神俱动。一味强调静就是反人性的，一味强调动也不行，要动静有序、相得益彰。
3、注重展示的课堂。对于未成年，好奇和展示是两大天性，而展示是解决学习内驱力的好办法。课堂因展示而生动精彩。当然展示又分为大展示与小展示。以小组为单位展示叫小展示、集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反馈，因而说小展示是“展对”，大展示是“展错”。大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的，一旦小展示无错，则大展示没必须进行。
4、有这样流程的课：自学、展示、反馈。一切自学的课都必须经历和体现出这样的三步流程。我们主张课堂教学要尊重流程，但并非主张要刻舟求剑地“模式化”。比如大展示环节，教师是基于小展示暴露出来的问题组织大展示的，如果这个过程是无错的，则完全没必要画蛇添足。当然，在学校课改的初期，从策略的角度，我们是建议学校要“亦步亦趋”的，等熟练掌握了流程之后，完全可以灵活操作。
5、师生相长的课堂。课改说穿了骑士就是改变教师的角色，也就是变教师“二传手”为鼓励学生“一传”，教师一旦不再是一个传授者时，那么，他应该体现出新课改要求的“平等中的首席”，即与学生一起学习、一起收获、一起成长。这样的课堂呈现出来的是生生合作、师生合作，即兵教兵、兵教官，兵兵合作、师生相长。那么，这样的课堂教师不再扮演“牺牲者”，而变身为“成长者”，这考验着教师是否敢变、善变，观念一变一重天，教师们再也不要拒绝转变，而安于迂腐、因循守旧、乐于表演。请记住，好教师一定是放手发动自学的教师，比较低级的教师往往是“能说会道、上串下跳”。
6、情感的课堂。高效课堂所谓“知识的超市、生命的狂欢”，课堂承载了学生的生命、精神成长，学生的生命是有无数个45分钟组合而成的，一个无法让学生45分钟快乐的教师其实就是在对学生的生命犯罪！以人为本的教育就必须是从真爱和尊重生命开始的！一个藐视生命快乐的教师，一定不是一名合格的“人师”！教师必须反省自己的课堂，否则，教书就不是功德而恰恰是罪孽！
最后，我还要加一句总结：
一切围绕、服务于“学习和学生”的课便是好课
第三篇：听“高效课堂”讲座
听“高效课堂”讲座的心得体会
农兰菊
上周六,我们县组织了高效课堂讲座,听后,感受很深.我认为要要提高课堂效率主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。 １、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。１、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
３、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
４、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
第四篇：听高效课堂讲座后感
高效课堂专题讲座心得体会
201*年3月17日，苏新军副局长来我校进行了一场关于高效课堂的专题讲座报告会，会上苏局长的报告精彩纷呈，直到结束，我依然觉得意犹未尽。仿佛那不是一场报告会，而是给予初次迈入教坛的我所设立的灯塔，让我前行的路有了方向，不再迷茫，不再感到孤立无助，知道接下去的工作该如何开展，如何才能让我的教学逐步达到我所期望的效果。
还记得201*年秋，初次踏上讲台，初闻新课改，我心中一连串的问号：课改？高效课堂？学生讲？我一脸纳闷，一肚子郁闷，说实话，真不知道该如何进行。毕竟我所接受的教育一直都是传统模式的教学，传统教学模式已经在我的心里根深蒂固，我心里对新课改是有颇多抵触的。基于这样的一种情况，我的课改虽然进行着，但完全是按部就班的进行，没有我自己的创意，对于课改我显得束手无策，虽然我也很期待实现所谓的高效课堂，但有点力不从心。正处于这样一个阶段的时候，在学校的精心组织下，听了这样的讲座，明确了所谓的高效课堂就是由原来的有效转化为高效，由学会转化为会学，由达到课标的具体实现转化为学生“四基”能力的培养，这样的转化中形成真正的教师主导，学生主体的教学相长体制。
作为教师，想要上好一堂课本就不是一件简单的事情。通过苏局长的分析，我明确新课改下上好一堂课需要分三个阶段去设计，课前需要集体备课，且必须在课前去训练学生，向学生布置要预习的内容。课中，教师不是不讲，而是精讲，预先设计学生如何去完成这一节课
的展示，在这个过程中教师在做什么？我在这样的感悟中重新对自己进行了新的定位，也明确了自己所要采取的措施，我需要不断提高灵活运用教学形式的能力、不断增强教学语言的表达能力、不断改善训练学生培养学生的能力。在这里边令我感触最深的是关于训练培养学生这个版块，首先我明确了关于师生角色转变的问题，教师是由原来的演员变为导演，学生是从观众变为演员，这个比喻我认为讲的恰当好处，细细品味，这对于我们在实施新课改过程中所遇到的瓶颈问题的解决起到了指导性的作用，身份的转换就意味着我们的工作内容发生了变化，不再单单只是演，而是跨越到了导，这就不仅仅需要我们在课前做好充分的准备，在课中我们更要学会应变，课后要学会反思，以求下次更精进。其次，我知道了具体如何去训练学生，这是一个循序渐进的也是一个层层递进的过程。在这个过程中，学生个人展示由不敢说到敢说再到会说，相互补充由好学生到中等学生再到学习困难生（加入适时的引导），点拨提升由好学生到中等学生再到学习困难生（加入适时的点拨）。然后，我明白在作业的布置过程中一定要体现分层设计。最后，我懂得如何去写好课后反思，以及课后反思对于教师能够起到的变化是什么，那就是不断提高教师对课堂情形变化的预测能力，这对于一个教师来说是必备的素质，也是重中之重的能力。
这样的报告会就在短短的几十分钟结束了，但所教给我的教学方法和课改思路对于我来说受益终身，对于我以后的教学工作有着建设性的意义，让我重新对我的职业人生有了新的规划，不再迷茫，不再怅惘！
第五篇：听高效课堂的学习体会
听高效课堂的学习体会
学校历时三周的高效课堂教学体验课，在本周三结束。在这次活动中，本人参与了活动并听取了多位老师的课堂教学。年轻老师那充满活力的激情，给我很深的印象。年轻老师的课特色显明，语言准确，对学生的关注度高，能够灵活使用教学策略，指令明确，学生学习主体明显。
在教学过程中，教师由原先死板的教学方式，转变成主动地让学生掌握学习的方式，是教师理念和意识的一次飞跃。教师的智慧体现在他们灵活多样的教学方法上，使课堂充满激情和感染力，教师巧妙地问题设置，使学生在很短的时间内迅速掌握大量的信息，这就把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。
在教学过程中，教师注重“授与以鱼不如授与渔”。在以往的教学中，老师主角满堂灌，唯恐学生听不懂，一遍又一遍地重复讲解，其实就自我感觉来说，老师讲的再多，不如调动学生的学习的欲望，因为光靠灌输学生大量的知识是不够的，要给学生掌握消化知识的方法。张文静老师在学法指导上着实下了功夫，也取得了不错的效果。在学生复述课文这方面她给学生呈现了复述课文的格式，这样降低了学生复述课文的盲目性，同时学生也能依照老师提供的时间、地点、人物，明确事件的主要内容。这样学生掌握好的学习方法，最大限度地调动学生的学习热情，学生学多少就获得多少，效率必然提高。
高效课堂不但要交给学生学习方法，在教学时把握学情观是语文教学的基石。杨老师的课堂教学，就是从学情入手，以学生质疑的问
题展开教学，这就把学生学习的主动性调动了起来。
在今后的教学中，按大纲要求钻研教材，根据学情确立教学目标，把课堂真正还给学生，多方面培养学生的能力。
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