第一篇：《卖火柴的小女孩》读书笔记
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的童话作品，在小学我就读了的，但那时的我感受不是很深。
这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在下着雪的大年夜，又冷又饿，可又不敢回家，她只好蜷缩在墙角，几次擦燃了火柴，看到了她从来没有看到过的景象，在饥饿与寒冷的压迫下冻死在街头的故事。
我深深同情小女孩那不幸的遭遇，也在诅咒着那个冰冷黑暗的社会.对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而我拥有的，一切都是现实。卖火柴的小女孩穿着破烂的旧衣裳在寒风中走啊走，只希望有人能买她的火柴。她的手冻得通红，一双赤脚穿着破了的拖鞋，她用围裙包着许多火柴，红红的小手里还抓着一把。最后，她用一根根火柴为自己照明取暖，美好的幻景不停地出现，她仿佛觉得自己见到了亲爱的奶奶……
在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树对她自己而言，都只是也只能是幻想，根本就无法实现。而我，还从未尝到过挨冻的滋味. 从来没有挨饿的感觉，每顿饭都是丰盛的！全家对我的关怀是无限的！ 妈妈每天买好牛奶、早餐，多么幸福！
小女孩的要求一点也不多, 她只希望人们会可怜她, 买她的一根火柴，最后被冻死在街头. 她没有快乐，只有痛苦。比起小女孩，我们是多么的幸福,我们在这么好的环境里，能够安心在教室里读书，真的要好好珍惜啊. 把握这美好时光，努力地学习，掌握更多的科学文化知识，为我们的祖国做出贡献.
卖火柴的小女孩让我懂得了要珍惜今天的幸福生活.
第二篇：卖火柴的小女孩读书心得
我喜欢读书，读过的书不知有多少，但给我印象最深的还是三岁时妈妈给我讲过的那本幼稚的画书——《卖火柴的小女孩》。
“那是一个寒冷的冬天，一个小女孩在大街上走着，叫卖火柴。她的鞋子丢了，而她的火柴却一根也没卖掉......”每当我的妈妈抱着我，用颤抖的声音讲到这里的时候，我都会天真地问她为什么要去卖火柴？妈妈说：“因为她家里很穷，如果不卖掉火柴的话，她的爸爸就会打她。”我根本听不懂，所以就撒娇的说：“我不听这个了，这个不好玩！”
直到现在我才明白，我跟那个小女孩比起来，是多么幸福啊！我每天在宽敞明亮的教室里上课，回到家中有丰盛可口的饭菜等着我，家里人都会送给我温馨的问候。
以前，我总在想：我会不会跟卖火柴的小女孩一样啊？今天我醒悟了，我不会跟她一样，因为我有疼爱我的父母，关心我的祖辈，最关键的是我生活在一个和平盛世的年代里。
卖火柴的小女孩，我希望你能来到我们身边，我们共同生活，一起学习，我一定会让你高兴起来的！
在高年级，读原著《三国演义》，它在我心中已是一本饱含人生哲理，有着非凡意义的鸿篇巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。
如我最崇拜的诸葛亮，从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智。可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败，自己也被降职。料事如神的诸葛亮尚且如此，更何况我等凡夫俗子。所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误，不应该因为别人的一点过失而横加指责，也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁，更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜，人无完人，我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。
而我喜爱的三国猛将张飞，长坡桥单骑救主，智夺瓦口，义释严颜，可谓功不可没，只可惜关羽一死，便失去理智，不务正业，无故鞭打士兵，导致自己被手下两名小将刺杀，还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命，使蜀国状况一落千丈。
相反，魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理，态度乐观，使一代奇才诸葛亮无计可使，以病死五丈原为告终。可见当遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时，应该理智地控制情绪，用乐观的态度去战胜它，如果意气用事，后果将不堪设想。
在我的书柜里有一本《夏日极光》，它可是一本让我视若珍宝的书。
那是一个秋高气爽的下午，在公园的草坪上，姐姐炎夏和弟弟凉夏快乐的奔跑着，爸爸、妈妈用温和的目光追逐着他们快乐的脚步。多么美好的一家呀！可是五年
后的一天，凉夏静静的坐在轮椅上，姐姐风风火火的跑进病房说：“危险期已经过去。”可是凉夏却冷冷的问她：“姐姐，我是不是也会像爸爸、妈妈那样死去……”“不要再说了！”炎夏捂住了弟弟的嘴。事情是这样的，爸爸、妈妈被卡车撞到之后的几天里，凉夏忽然高烧不退，炎夏把他送进了医院，姐姐在急诊室外焦急的等待着，医生在里面的话炎夏都听到了，这话犹如雪天泡冷水，弟弟竟然得了癌症！很快弟弟的病情恶化了，就在临死前，他对姐姐说：“我想看极光。”姐姐二话没说，以惊人的速度带回了“极光”，可惜的是弟弟已经死去了。炎夏走到了弟弟的遗体旁一边哭泣，一边说：“姐只能为你做这些了，这个，你带到天堂去看吧！”
自从读了这本书后，我才终于知道自己是多么渺小了。作为姐姐炎夏在祸不单行的日子里，尽自己的所能关爱着弟弟，根本不顾自己的一切。我想起了自己平时无论在家中，还是在学校总是为自己想得多，为别人想得少，内心充满了愧疚。今后，我将尽最大努力弥补自己的过失。
暑期中，我在《小学语文必读阅读80篇》这本书中，看到了青年时期的毛泽东这篇文章，被毛泽东孜孜不倦的学习态度所感染。毛主席的读书方法给我的印象非常深刻。
毛泽东从青年时期就热爱学习，他顽强刻苦的学习精神远远超过了一般人。他每天早晨很早就起床，冷水浴后就到自修室去面对床前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学，这种作为真是令人敬佩。
毛泽东不但特别爱读书，读书时还特别认真，凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈或点，有时还在书页空白的地方写上自己的看法，许多地方都用黑、红颜色的毛笔加圈点，单线、双线、三角、叉子等各种符号，标明书的重要之处。可见他读书的态度多么认真，理解的多么深透啊！
我原来读书时老是走马观花，一目十行，囫囵吞枣。重音不明显，该停顿的时候不停顿，不该停顿的时候反而停顿，老重复。错误的地方太多了！实在是数不过来。而且只是看热闹的情节，根本不考虑书的内容，所以读书收获甚微。后来我学习毛泽东的读书方法，读熟的效果就好多了。
我以后要更加认真的读书！
在我的书柜里，有一本厚一厘米，包着绿硬壳的书，名字叫《希尔屋里的秘密》，是有美国p·j波克柏力所写。封面上书名的下面用白色画了一个小男孩侧坐着正和一只青蛙交谈。
这本书就写了一只神奇的青蛙，希尔是书中小主人公13岁的希拉里的昵称，希尔屋是她的游戏屋。希尔遇见了一只会说话的青蛙呱呱，学到了一学哲学知识。这些知识改变了她的想法，也改变了她的生活。整个故事轻松有趣，涉及的主题有信仰，自我和尊重他人的关系，暴力，酗酒，吸食毒品等典型的青少年问题。而且一个复杂的哲学理论能通过极其简单的方法表达出来，让我们能读得懂。
书中有许多令人深思的句子，明辨是非的准则是什么？呱呱简洁明了地回答：“如果你做的事情会伤害某个人，那就是坏事”，“危险来自危难时刻互相帮助，危机关头首先想到的应该是具有价值的事物。人才是真正有价值的，而物品，没有”，还有“任何不好的事情，你也能从中找到一些积极的东西”。书中有许多这样的句子，但我最喜欢的一句是“个人在不同的时期有不同的经验和生活道理要学习”，这句话让我知道了人在不同的年龄阶段要学习的东西是不同的，学好每一个年龄段所应该的东西才是我们要做的。这让我想起了古代孔子的一句话：“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
这是一本好书，我看了好几遍，每一遍都有不一样的收获，每一遍都有不一样的感受。真让我受益非浅！
儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是?金蝉脱壳（qiào）?！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。
读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。
我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
你能说读书不快乐吗?
第三篇：【读书札记】卖火柴的小女孩
【读书札记】卖火柴的小女孩
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。她把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年
的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
六年级:张晓彤
第四篇：卖火柴的小女孩
六年级语文《卖火柴的小女孩》第二课时 导学案
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在把握课文内容的基础上，解读文中人物的命运，了解作者虚实结合的表达方法，体会
表达的效果。
3.、通过感情朗读，感受小女孩生活的悲惨和痛苦，体会作者给予的深切的同情。
二、导学过程
（一）自学（13分钟）
了解学习目标
自主学习：
1、通过上节课的学习，说说小女孩给你留下了怎样的印象，用一两个词语概括、自由读文，把让自己有这些感受的语句在书中勾画出来，并在句旁简单地写出自己的体会。
2、在我们看来小女孩并不幸福，可是文中却说“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向
新年的幸福中去。”
默读课文，想一想，为什么说她是幸福的？那么是（谁）给了她幸福？小女孩共
次擦燃了火柴，都看到了什么？找出相关的语句，再练习有感情地读一读，并说说自己的感
受体会。
3、小女孩的结局是怎样的呢？练习有感情地朗读最后两个自然段，画出最让自由有感触或
含义深刻的句子，谈谈自己的理解或体会。
合作交流：小组内讨论交流自学成果
（二）展示（20分钟）
三组同学展示交流结果，展示要有条理，简洁、声音洪亮、力求展示有创意。
（三）训练与总结：（6分钟）
1、整理导学案，说说本节课的收获，
2、练习读读课后的《你别问这是为什么》，体会作者对小女孩的关注和同情，并也写几句话
送给卖火柴的小女孩，深情地读给小女孩听。
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
学情分析：
我班共有学生48名，共分成了8个学习小组。学生学习语文的兴趣比较浓厚，并且具有较为扎实的语文基础知识。大部分学生课上能做到认真听讲，但朗读水平还待提高。能积极参与课堂交流和展示，在高效课堂上，加上老师的点拨引导，能按时完成教学目标。 教学内容：
本文是小学语文六年级下册第四单元的一篇讲读课文。这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在把握课文内容的基础上，解读文中人物的命运，了解作者虚实结合的表达方法，体会表达的效果。
3.、通过感情朗读，引导学生感受小女孩生活的悲惨和痛苦，体会作者给予的深切的同情。 教学重点：
引导学生在把握课文内容的基础上，解读文中人物的命运，了解作者虚实结合的表达方法，体会表达的效果。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的句子。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，卖火柴的小女孩冻死在街头的画面深深地定格在我们的脑海里，这节课让我们再次怀着同情和悲伤的情感继续学习这篇课文。
（指一名同学朗读学习目标。）
二．自学与指导（13分钟）
学生默读导学案中自学要求后，进入自主学习。
教师在学生自学过程中，做巡视指导。发现共性问题。
小组交流：小组内交流自学结果，质疑答疑
三、 展示与点拨（20分钟）
要求：小组长做好展示分配任务，展示要有条理。注意准确适用展示语言，展示力求有创意。
1、一个小组展示第一个自学习题。小女孩给你留下怎样的印象，读出从文中勾画的语句，并简单地说说自己的体会。
学生可能回答出对小女孩的印象（可怜、悲惨、穷苦、美丽??）读出相关语句和自己的感受体会。
小组间进行质疑答疑补充，教师适时点拨。
预设问题1、齐读课文第一句话，说说从这句环境描写中，你了解了什么？
（在学生说出天气状况，天冷，和时间后，让学生在切身感受冷的基础上，再有感情的朗读这一句。在朗读中体会小女孩预将面临的悲惨命运，然后引导学生找出感受到小女孩寒冷的语句，再有感情地读一读。）
师引导：在这个团圆的幸福时刻，小女孩没有新衣服，没有食物、更没有人关爱的情况下，在这样下着雪的晚上光着脚在街上买火柴，她有的只是什么？（寒冷、饥饿、和欺凌）
引导学生带着对小女孩地这份深深的同情再有感情地朗读勾画的语句。（学生在自读自悟的基础上，设身处地走进文本）
学生把自己读地最有感触的句子读给捆绑的小组同学听。
导语：在我们看来小女孩是悲惨的，可是文中却说“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”为什么说她是幸福的？那么是（谁）给了她幸福？（火柴）那么小女孩共次擦燃了火柴，都看到了什么？下面就请一个小组的同学展示这个问题吧。
2、小组展示第二个问题 ：小女孩几次擦燃火柴，都看到了什么，并说出自己的体会。（做好板书）
小组间同学做补充纠错质疑答疑。教师做适当点拨引导，作出预设。
预设问题2、小女孩第一次抽出火柴的时候内心做了很大的斗争，文中用了一个词语，你们能找出来吗？（终于）从这个词语你们能体会到什么？
（引导学生说出，小女孩因为没有卖掉一根火柴，而内心很恐惧和内疚，但她实在太冷了，所以还是抽出了一根）
以第一次擦燃火柴为例指导精读。
指一名同学朗读第一次擦燃火柴的段落。（及时作出评价）
预设问题3、在这一段中有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）有感情地读一读有感叹号的句子。（学生练习朗读）你从几个感叹号中体会到了什么？
（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说小女孩太冷了，她多么想拥有温暖啊！） 指导学生读出小女孩擦燃火柴的勇气，读出火焰的奇异。读出现实的冷酷。）
（1）小组内捆绑的两名同学练习对读，一个读幻象的部分，一个读现实的部分。
指名一个捆绑小组练读。然后可以以pk的形式再找两三组同学感情朗读。
（2）引导学生通过感情朗读，了解作者虚实结合的表达方法，体会表达的效果。（多么强烈的对比和反差啊，作者运用这种幻象和现实结合的表达方法，让我们可以更深刻地感受到女孩内心渴望的美好和现实的冷酷，也更能体现出小女孩的悲惨和作者给予的同情）
（3）引导学生用真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，自己练习有感情地朗读其他四次擦燃火柴的段落，读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。
（4）引导学生小结，导入下一个问题：小女孩一次次擦燃火柴，可是火柴一次次熄灭，她的眼前没有（火炉），只有（寒冷）；没有（烤鹅），只有（饥饿）；没有（圣诞树），只有（孤独）；没有（奶奶）只有（寂寞）美好的幻象和冷酷的现实，使小女孩只有一种结局那就是（死）那么文章又是怎样描写小女孩的悲惨结局的呢？
3、一组展示第三个自学练习小女孩的结局是怎样的？从最后两个自然段中找出最有感触或含义深刻的句子，谈谈自己的理解或体会。
小组间质疑答疑,在展示中教师适时点拨与引导。
预设问题4：
“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”中两个“幸福”的理解。并说说从两个幸福中体会到什么。（第一个指小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的，第二个指小女孩只有死了就没有寒冷，饥饿和痛苦，就彻底幸福了）
学生带着对小女孩的深深的同情有感情地朗读最后两个自然段。
训练与总结（6分钟）
1、 整理导学案，谈谈自己的收获
2、 练习读读课后的《你别问这是为什么》，体会作者对小女孩的关注和同情，并也试着写
几句话 送给卖火柴的小女孩，并深情地读给小女孩听。
第五篇：卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩
一、说教材
《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下次第四单元的一篇精读课文，它主要讲述了在寒冷的大年夜的晚上，卖火柴的小女孩又冷又饿，她五次擦然火柴分别看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，最后在大街上死去的故事。这个故事表达了作者对资本主义里贫困的儿童的同情，以及对今天幸福生活的珍惜。
这篇课文按照事情发展顺序，并且用了虚实结合的写作手法，更好地突显小女孩的可怜无助。文中三处使用破折号，体现了破折号解释说明、递进的作用，学生需要理解掌握。 第四单元的单元目标是阅读时把握课文的主要内容，体会作品中人物的思想感情，关注人物的命运。因此本课我分两个课时进行教学，第一课时，我教授这篇课文的主要内容和小女孩在擦亮火柴前的悲惨状态。第二课时我教授小女孩五次划亮火柴的情景以及理解一些含义深刻的句子。
二、说教学目标
第一课时的教学目标是：
1、 会写六个生字，能够正确读写和理解生字所组成的词语。
2、 有感情朗读课文，知道文章的主要内容。
3、 关注人物的命运，体会文章表达的思想感情。
重点：有感情朗读课文，知道文章主要内容
难点：关注人物的命运，体会文章表达的思想感情。
三、说学情
六年级学生已经基本适应高年级阅读教学，已初步养成独立或者合作学习课文的能力，并且拥有丰富的感情积淀，经过老师适当的点拨就能够体会文章表达的情感。 本文中所描写的小女孩，是生活在十九世纪中的丹麦，学生对当时的资本主义社会制度了解不多。因此，课前我安排学生查找相关资料，预习课文，使学生对课文内容有所了解，这样，学生在学习课文时，就比较容易理解，学习兴趣就提高。
四、说教学方法
根据新课标要求，教学是教师、文本、学生之间对话的过程，因此我采用情景教学法，通过出示小女孩五次擦亮火柴的图片，学生能够更加直观感受到小女孩的可怜。合作探究法，让学生充分与文本对话，与自己的体验对话，与同学的体验对话，从而得到更好的情感体验。 学生则采取自读自悟，“画——思——议”的方法，把文中有感悟的句子划出来，独立思考，再议一议。
五、说教学过程
一、结合生活，导入新课
1、请同学们说一说自己的童年。
2、老师发现同学的童年都是愉快，丰富多彩的。但是有一位小姑娘却没有像你们那样的美好童年。她就是——
3、出示课题和背景材料。学生自由读背景材料，齐读课题。
二、朗读全文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、出示生词和难读的句子，检查读音。
3、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）
4、小组合作：按照事情发展顺序，把课文分成三个部分。
1~4：划火柴前的处境
5~10：五次划亮火柴 10~12：小女孩死去了 三、研读1~4自然段
1、配乐范读，想一想小女孩给你留下了什么印象？
2、自由读，说说小女孩此时处境如何？理由
非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；
人情冷漠，痛苦孤独－-这是今年的最后一天——大年夜（解释破折号，并找出其他有破折号的句子，体会破折号的作用）；另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
4、 同桌互读，读出女孩的可怜。
5、 假如你是这个小女孩，在大年夜里，家家户户都在团聚，而你却在街头受冻受饿，你会
想些什么？写一写
6、 交流。
板书：卖火柴的小女孩
1~4：划火柴前的处境寒冷饥饿
人情冷漠，孤独痛苦
5~10：五次划亮火柴
10~12：小女孩死去了
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