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《金色的鱼钩》读书笔记

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 12:21:56 | 移动端:《金色的鱼钩》读书笔记

第一篇:金色的鱼钩

《金色的鱼钩》教学设计 、反思、说课稿

语文教研组 201*-06-03 19:42:32 阅读626 评论4字号:大中小 订阅

教学目标

1.通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质,培养

学生团结友爱的精神。

2.领悟文章的表达方法。

3.收集战争期间令人感动的人或事。

4. 训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,体会从外貌动作语言神态多种

角度刻画人物的写作方法

5.训练朗读能力 ,培养自主合作学习能力

教学重点

入情入境地读,体会作者表达的思想感情。

理解外貌,语言,神态,动作描写的含义和作用

教学难点

领悟文章的表达方法。

教学过程:

一、导言

《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后,一定会被那位老班长的精神所感动。上节课我们已经学习了字词,读熟了课文,下面我们来听写。

听写,同桌交换检查书写情况冰推荐字好和得100的同学,得星星。

二 . 新授:

1、下面请同学们快速阅读课文,注意要入眼看得快,入脑想得快,并结合下列阅读要点进行阅读:

⑴想想课文主要讲了一件什么事。

⑵划出课文中最使你感动的部分。

⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。

2. 课文的主要人物是谁呢?

(老班长)对他的刻画主要从外貌,语言,动作,神态等描写来完成的,我们来找一下(在书上画

出来)并说出其含义。

a外貌描写:(第2821222328 段)

含义:划出描写班长外貌的词句

全文有六处描写班长的外貌,这是课文思路的主线。这六处是:

课文第2节,班长一"出场"就写了他的外貌:"个儿挺高,......两鬓都斑白了。"

第二次描写是在第8节,小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头,他"皱紧眉头硬咽下去。"

课文21节里,写病号们不肯喝鱼汤时,"班长皱起眉头"。

课文22节,写班长看见大家把鱼汤喝完后,"脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意"。课文23节里,当大家走到草地边上时,又对班长的外貌进行描述:"老班长虽然瘦得只剩下皮包骨

头,眼睛深深地陷下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"

课文里最后一次写老班长的外貌,是在28节里,班长已经奄奄一息了,但"他微微地睁开眼睛,看

见我端着的鱼汤"。

b动作和语言描写:(找几处不唯一,自由说)

c人物神态描写的语句,从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言

来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)

4、 本文是刻画老班长,为什么写“我“呢?(讨论) (反面衬托)

5、分析老班长的性格特征。(板书)舍己为人? 忠于党和人民……

6、 品读老班长牺牲的段落(28—33)

(1) 找一学生有感情朗读。(2)师设疑,生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。(要饱含真情)

8、 讨论,提高思想认识。(ppt课件)

a . 作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来,放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死,流芳百世。〕

“我”把鱼钩收藏起来,是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去,教育子子孙孙要学习老一辈革命家

舍己为人,忠于党,忠于革命的高尚品质。

b用"金色的鱼钩"做课题说明了什么?

金子是高贵的,而老班长的精神同样是高贵的。

鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒,就像一盏灯,点亮了革命者前进的方向。

那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

c你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的?(同上)

三、扩展与延伸.

你能列举老班长式的人物吗?

(“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”……..)

四.作文片段训练:(二选一)

受老班长精神鼓舞方面:我们要走出草地。引导学生想象,在老班长舍己救人的精神鼓舞下,三个

小战士互相帮助,艰难地走出草地的情景。

五.作业:

1、缩写本文

2、把故事讲给家人听

3、搜集长征时期的故事

板书设计

《金色的鱼钩》

外貌描写

老班长------- 语言描写-------------“我”

神态描写

动作描写

(正面描写)------------------ --------(侧面衬托)

忠于党,忠于人民,一心为同志,舍己救人

教学反思:

这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。我

在教学中注意如下几个方面:

1.本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背

景,为理解老班长的高尚品质奠定基础。

2.这篇文章要求进行快速阅读的训练。初读课文时,要求学生入眼看得快,入脑想得快,边读质疑:课文的题目是“金色的鱼钩”,这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪

烁着灿烂的金色的光芒”?

3.在初步理解文章之后,我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍,并把自己心中的感受写在字行句间。之后,组织学生进行交流,把感受最深的部分读给大家听,并说说自己为什么受到感动。

4.这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。如,课文中几次描写了老班长的神态,从课文中画出有关语句读一读,思考这几次描写老班长的神态有什么不同,你能从中感悟到什

么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。

说课稿:

《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今

天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

结合单元训练重点,根据学生实际,围绕新课标的精神和修订教材的要求,我设计了以下教学目标:

1.通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质,培养

学生团结友爱的精神。

2.领悟文章的表达方法。

3.收集战争期间令人感动的人或事。

4. 训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,体会从外貌动作语言神态多种

角度刻画人物的写作方法

5.训练朗读能力 ,培养自主合作学习能力

教学重点

入情入境地读,体会作者表达的思想感情。

理解外貌,语言,神态,动作描写的含义和作用

教学难点

领悟文章的表达方法。

在教学方法上,为了突破这一重点和难点,我设计了以下教学过程。(1)、教学前,运用多媒体播放录像,简介时代背景,创设情境,初步感知课文。(2)、从课题入手,直引课文的最后一段,让学生体会“金色”的含义,抓住中心,读中感悟,体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神

态的词句分析,进一步体会老班长的崇高的内心世界。

在学法指导上,本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文,课中交流呈现自主学习,合作学习的态势;重点明确,抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么,解决什么问题,胸有成竹。在“快速阅读文章”指导上,借助引导学生勾画两“笑”三“哭”,揣摩体会,悟出方法。通过训练,学生悟出快速阅

读的重要性,为以后的学习打下基础。

在教学程序上,我主要分两个步骤进行,一是课前铺垫。了解课文背景,寻找有关长征的历史资料

及课件,为课中教学的有效实施打下基础。

二是一条主线贯穿始终:即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文,勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点,又合理

地串联了课文的主要内容;从知识的层次性看,由浅人深;从儿童心理看,符合认知。

在教学环节上,我是这样设计的:

(一)紧扣课题,设置悬念,使快速阅读有目的的进行。

1、板书课题《金色的鱼钩》,由课题引出问题:“这是一个怎样的鱼钩?鱼钩隐藏了一个什么故事?

为什么以金色的鱼钩为题?”

2、学生带着问题自由读课文,一边读一边思考这些问题。

(二)互动交流,勾画重点,仔细研读,提高快速阅读的质量。

1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

2、交流初读课文后的感悟,引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长,而题目

为什么是“金色的鱼钩”?为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?

3、抓住重点,直奔中心,深入领会。

教师质疑,“我”为什么小心地把鱼钩保存起来?“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒,这“金色的光芒”是指什么?为什么以“金色的鱼钩”为题?让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班

长的精神。

4、感情朗读,体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读,通过朗读,加深对老班长

的崇敬、爱戴的思想感情,感悟今天的幸福生活来之不易。

在板书设计上,主要体现中心明确,重点突出,简洁明了三个特点。主要体现中心明确,重点突出,

简洁明了。

第二篇:《金色的鱼钩》

2.课文主要讲了一件么事?把和题目有关的句子用线划出来。

本文表达了怎样的一种思想感情? 舍己为人

忠于革命

课堂讨论

1.通过学习这篇课文,你们对红军有了怎样的认识?

2.你们认为老班长是一个怎样的人? 3.从老班长身上我们学会了什么?

4.课文中的哪些地方最令你感动?

5.文章主要写的是老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

课文总结

这篇课文运用了() 描写()描写,()描写,( )描写等手法,塑造了()高大光辉的英雄形象,让我们为老班长( )和()的革命精神而深受感动,鼓舞和震撼。 外貌

神态

语言

行为

老班长

舍己为人

忠于革命

板书设计

金色的鱼钩

接受任务:草地途中、照顾我们(亲切)(1、2)

护送病号:弯钩钓鱼、自己不吃(焦急)(3、22)

壮烈牺牲:安定情绪、 昏迷不醒(鼓励)(23、33)

永远怀恋:保存鱼钩、 子孙瞻仰(教育)(34) 忠于革命舍己为人

扩展阅读

《长征》

——毛泽东

红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 清平乐 · 六盘山

——毛泽东

天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉,屈指行程两万。 六盘山上高峰,红旗漫卷西风。 今日长缨在手,何时缚住苍龙? 作业布置

1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。2.文章主要写的是老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

第三篇:金色的鱼钩

,《金色的鱼钩》这篇课文的作者对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。完成《金色的鱼钩》的教学后,写了这篇教学反思,从四方面;

1.《金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。因此在教学本课之前,我先交代学生查月历史资料,了解故事背景,为理解老班长的高常品质奠定基础,。并且提示学生联系毛主席写的《长征》这首诗,根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等,使学生更加深入的认识长征。

2.《金色的鱼钩》篇幅较长,故事性也较强,在教学过程中,我有意识地训练学生快速阅读的能力,要求学生初读课文时,入眼看得快,入脑想得快,边读边想,;课文写了一件什么事、?课文的题目是“金色的鱼钩”,这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

3.在快速阅读的基础上,学生大概理解了课文内容,我要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍,并把自己心中的感受写在旁边。之后,组织学生进行交流,把感受最深的部分读给大家听,并说说自己为什么受到感动。

4.《金色的鱼钩》这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界、。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。如,课文中几次描写了老班长的神态,你能从中感悟到什么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。

第四篇:金色的鱼钩

《圆明园的毁灭》教学设计

单 位:黄羊镇二坝小学教 师:鄢

日 期:二媛 0一三年十二月二日

第五篇:《金色的鱼钩》

人教版五年级语文下册第26个学案

课题:《金色的鱼钩》课型:新授第 1课时主备人:

备课时间: 月 日授课时间:月日审批人:

【学习目标】:

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文,体会课文思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读,简要地复述故事。 【学习重点】:

1、品读重点语段,体会文章中蕴含的思想感情,有感情朗读课文。。 【学习难点】:

1、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 【课时安排】:1课时一、预习指导作业:

1、读三遍课文,要求语句通顺,读准生字词。

2、学生搜集有长征的资料,向大家介绍你所了解长征。 二、导学提纲:

1、用较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

2、把令你感动的部分找出来,有感情地多读几遍,看看可以从中你感受到什么?3、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。 三、巩固练习:

1、比一比,再组词

禁()衰()饵()搪() 森()哀()耳()塘() 2、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子 ⑴他摸了摸嘴,好像回味似的。() ⑵我觉得好像有万根钢针扎着喉管。() ⑶我的心里好像塞了铅块似的。()

⑷我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。() 四、达标检测:

认真读下面的短文,并回答问题

《草地夜行》

茫茫的草海,一眼望不到边。大队人马已经过去了,留下一条踩得稀烂的路,一直伸向远方。

干粮早就吃完了,皮带也煮着吃了。我空着肚子,拖着两条僵硬的腿,一步(更多请搜索www.bsmz.net)一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉!就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!

迎面走来一个同志,冲着我大声嚷:“小鬼,你这算什么行军啊!照这样,三年也走

不到陕北!”

他这样小看人,真把我气坏了。我粗声粗气地回答:“别把人看扁了!从大别山走到这儿,少说也走了万儿八千里路。瞧,枪不是还在我的肩膀上吗?”

他看了看我,笑了起来,和我并肩朝前走。我就问他:“同志,你在那一部分工作?我怎么从来没有见过你呀?”

“我吗?在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说,一边摘下我的枪,连空干粮袋也摘了去,“咱们得快点走呀!你看,太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭,掉下去可就不能再革命了。”

听了他的话,我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落下了一大段。 他焦急地看看天,又看看我,说:“来吧,我背你走!”

我说什么也不同意,这一下他可火了:“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说,背起我就往前走。

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。

突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”

我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我!咱们两个人不能都牺牲!……要……要记住革命!……”

我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。他陷下去了,已经没顶了。

我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住的往下流。多么坚强的同志!为了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命!

风呼呼地刮着,雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”——我想起他牺牲前说过的话。对,要记住革命!我抬起头,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。 思考: 1、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?

_________________________________

2、老同志是在什么情况下陷进泥潭的?“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路?__________________________________

3、“他仿佛看到了一条光明大路”,“光明大路”指的是什么?

__________________________________ 五、课堂小结:

我的学习心得:

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