第一篇:翻越远方的大山12
翻越远方的大山
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的
词语。学习刘翔不畏艰难,敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚
持不懈地努力,总有超越的时候。
教学重、难点:理解课文内容,学习刘翔坚持不懈地努力,超越自己的精神。 教学准备:学生在课前查找刘翔的资料
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、初读感知
1、揭示课题。
学生自读题之后,质疑提问:谁翻越远方的大山?是一座什么样的大山?怎么翻越的?结果如何?
2、学生资料交流,介绍刘翔:组织学生交流课前查找的关于刘翔的资料
3、初读课文
(1)学生先自由读课文,要求:把课文读正确、流利;
(2)再指名学生分自然段读课文,检查能否读准字音。提醒学生:
“赛”是平舌音,“奢、掣”是翘舌音,“隐”是前鼻音;
(3)有什么不懂的词?(相机引导体会“当初 ”、“祝贺”这两个词)
4、组织学生理解较难的词语
重点理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词。在理解这些词语的时候,可以让学生结合生活来理解。比如:
“生活中你有额什么样的奢望?”
“你有过遗憾吗?是什么样的心情?”
“高铁或动车飞驰的样子,你见过吗?可以用哪个成语来形容?”等。
二、整体感知
1、默读全文,体会课文按照时间顺序来叙述的。课文讲了刘翔哪几方面
的内容呢?
在学生讨论完后,完成填空,理清刘翔翻越大山的“时间表”:
遥不可及—— ()——()。
2、课文共有11个自然段,就按照“遥不可及——站在山脚上——翻越大山”的顺序,可以把课文分为三部分。试一试,怎么分?
第一部分(第一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分(第三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山“的脚下。
第三部分(第八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
3、引导学生把各段的意思连起来,说一说课文的主要内容
三、分段朗读,体会文章主要内容
四、布置作业
1、抄写词语
2、造句:当初 ??
祝贺??
(课堂上或者作业前,让学生知道这两个词语的意思。“当初”泛指从前或特指过去发生某件事情的时候。“祝贺”就是庆贺的意思。学生理解了这两个词语的意思之后,再进行口头造句,并组织学生评价,最后让学生进行书面造句。)
3、朗读课文
第二课时
一、 复习导入
1、听写词语,并用“当初 ”、“祝贺”这两个词说话。
2、说一说,课文主要写的什么内容?
二、 精读感悟
1、学习课文第一至七自然段
在学生对课文初步整体感知的基础上,可按照“遥不可及——站在山脚下——翻越大山” “时间表”的线索引导学生精读课文,理解内容,并体会刘翔不畏艰难,敢于挑战的进取精神。
(1)自由读第一、二自然段要让学生思考:从什么地方看出刘翔把当成一座远方的大山?引导学生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”等词体会阿兰·约翰逊对当时刘翔来说太遥远,既不可望也不可及。
(2)自由读课文的第三至七自然段,想一想:
刘翔靠什么一步步来到了“大山”的脚下?
引导学生从文中的语句当中体会到两点:
一是靠顽强拼搏;
因为刘翔坚持不懈地努力,所以跨栏的成绩在不断提高。从第一次和约翰逊见面,再到第一次和约翰逊并肩站在跑道上,再到后来面对面过招的次数越来越多;从不能进入决赛,到拿到第二名,这些都说明刘翔的跨栏成绩进步很大。引导学生品读这些文字的理解,体会到刘翔勇于拼搏的精神。
二是靠刘翔不断累积的自信;
出示描写刘翔心理活动的两段话,让学生比较着品读,谈谈自己的发现。“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”此时的刘翔还在问自己,显然信息不足,但是梦想已产生,将来要和约翰逊跑得一样快。有了这样的梦想,刘翔才会一直努力前进。“很遗憾”、“我所能看到的,只是约翰逊的背影”、“没有一次超越他”等几处写了刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折。尽管屡次失败,但是刘翔的执着追求,让他离梦想越来越近。“我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!”表明刘翔的信心大增,对翻越大山、战胜约翰逊充满自信。
(3)师总结:是呀,随着成绩的提高,刘翔的自信心也在增强。有了自信,就有了动力。看来刘翔真的要飞翔了。
(4) 请女生读课文的第四自然段,男生读课文的第七自然段,大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长。
2、学习第八至十一自然段
(1)默读思考:刘翔翻越大山时是一种什么样的心情呢?
(2)读后交流,引导学生体会到:
有盼望——“我久久等待的哪一天终于到来了。”对于这一天的到来,刘翔等了好久,也盼了好久。
有疑惑——“我打败了约翰逊?是真的吗?”说明约翰逊这座大山曾经让刘翔看来,真的是高不可攀,战胜他,简直是件不可思议的事情。
有兴奋——“那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”成功后的那种兴奋、激动不言而喻。
(3)分别感情朗读各句,体会刘翔的不同心情。
三、总结全文
1、同学们,现在理解课题“翻越远方的大山”的含义了吗?
“远方的大山”对于刘翔来说是什么?
既是前进路上巨大的困难,也是刘翔奋斗的目标。“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难,挑战自我,实现目标,超越梦想。
2、现在讨论一下,刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?
因为刘翔有目标,有梦想,遇到挫折不灰心,继续坚持拼搏,最终获得了成功。
3、联系自己的学习与生活,说说你读了这篇课文后有什么感想。
三、 布置作业
写一段话:你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山,你是怎样翻越其中一座大山的?
第二篇:翻越远方的大山教案
翻越远方的大山教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备:课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间:两课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
认知目标:掌握本课生词新词。
能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。
教学过程:
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊
贺遥不可及风驰电掣
读音注意:掣字形区分:纪记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
当初祝
提出疑问,师生共同解决。
三、再读课文,继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字,指导书写。
第二课时
课时目标:
认知目标:了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我的精神。
能力目标:能有感情地朗读课文。
情感目标:能够从刘翔身上得到某种启示。
教学过程:
一.复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
2、同桌互批,订正错字。
3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?
过渡:下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本,感受历程。
1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!!
(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)
(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)
3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?
(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。
过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。
4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧!
时间
“我”
约翰逊
201*年
201*年
201*年
201*年
(1)学生自由填表读课文,填表。
(2)全班交流。
①谁能来说说201*年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?
⑤从这句话中,你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)
⑥那么,201*年出现了怎样的情况呢?
⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?
过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在201*年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!)
⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?
⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示:
展开想象写话:
狂风暴雨中,我;
风刀霜剑中,我;
身染疾病时,我;
别人休息时,我;
……
?虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
?201*年又是怎样的情况呢?
“久久等待的那一天”指是什么?
“我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?
?展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?
师生合作:师当刘翔,生当体育记者。
?听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!)
“那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)
“这一切”指的是什么?
指导朗读:你觉得这句话应该怎么读?
三、感情精神,进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
四、拓展延伸,丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言?
2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事
第三篇:翻越远方的大山
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备:课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间:两课时。
六、教学过程:
第一课时课时目标:
认知目标:掌握本课生词新词。
能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。
教学过程:
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意:掣 字形区分:纪 记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
提出疑问,师生共同解决。
三、整体感知课文内容。
1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?
读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢?
第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。
四、识记生字,指导书写。
第二课时:
教学过程:
一、导入
1、同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2、上节课,同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题,今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3、出示:“远方的大山”指什么?(请同学们快速地浏览课文,你能找到答案吗?)
二、学习1-7小节
过渡:为什么在刘翔眼里,约翰逊就是一座“远方的大山”?请你细细地读一读文章的1-7小节,找一找相关词句,画出来体会体会。
▲"刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。”
(1)你体会到了什么?(差距大、实力强)
(2)从哪看出来差距很大?
“奢望”:读.什么叫奢望?什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“远方的大山”:远、大、高不可攀/望尘莫及
“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”?
连到达山脚下的(来源好范 文网Wwww.bsmz.net)那一天都遥不可及,更别提要翻越这座山了,所以对刘翔来说,这是一座矗立于“远方的大山”,要想翻越它,只能是一个过高的难以实现的希望,是——梦想!
(3)这座山又远又大,想要翻越它真难啊!谁来一读这段话。(指名读第2小节) 差距很大,刘翔自己也认识到了这一点,让我们一起来读一读,体会体会。(齐读) ▲“那次,我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
(1)、什么叫“风驰电掣”?(形容象刮风和闪电一样迅速)
(2)、约翰逊实力强劲,而我只能——作为观众……,连进入决赛的资格都没有。
(3)、读一读,体会一下两者的悬殊。
▲“整个201*年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
(1)、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”?
(理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。)
(2)、在这么多次的比赛中,约翰逊能稳稳地占据冠军宝座,可见其实力的强悍。 ▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”
(成名时间很早,早就声名远播,是大家的偶像)
小结:事实上,阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个——梦想。
刘翔就此放弃了吗?他选择了什么?(坚持)选择了——翻越远方的大山(点题) 那他又是(出示)怎样一步一步翻越远方的大山的呢?请同学们读一读3-7小节,找一找关键性的词句,体会体会。
学习3-7小节
1、同学们,大山遥不可及,面对这座大山,刘翔是怎么想的?
出示:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
(1)刘翔是很多同学的偶像,你能读出他此时的心声吗?
(2)这句话虽然是一个问句,但是刘翔心中有答案吗?
(有,希望能,有了目标,成为了梦想,也有了超越的决心。)
(3)带着你的体会读一读这句话。
过渡:正因为有了这样的梦想,这样的目标,所以刘翔不断努力,不断进步。201*年,他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧!
2、齐读第5小节
(1)虽然他向着他的目标又更进了一步,但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影,他会想写什么呢?
(2)交流
(3)虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾,但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读:他进入决赛的机会——,和约翰逊面对面过招的次数也——,整个201*年——
3、出示:“整个201*年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
(1)、在这么多次的比赛中,你看到他的努力了吗?
(2)、当他屡屡拿第二的时候,他还会想什么?
交流。
4、只要努力就一定能成功,只要拼搏就一定能超越,即便——引读第7小节。 总结:同学们,约翰逊是一座“远方的大山”,而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力,敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标,最终成功翻越“远方的大山”,超越了梦想。瞧,激动人心的时刻到来了!
三、齐读8-11小节
1、你读出他的心情了吗?这是一种什么样的心情?(兴奋、激动)从哪里看出来的?
2、指导朗读:你走进了刘翔的内心,读好它!(指名读)
3、他成功翻越了大山,超越了约翰逊,他的高兴不言而喻。(齐读)
四、总结
1、同学们,超越约翰逊是刘翔的梦想,它看似遥不可及,难以实现,但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神,成功地——齐读,文章学到这,你有什么感想?
2、练笔,交流(成功就是翻越远方的大山!)
3、刘翔不是作家,可《翻越远方的大山》一文,却深深吸引了我们,因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们,用笔真切表达自己的所见、所闻、所感,是语文学习的一个非常好的方法。
4、“中国有我,亚洲有我,我会再次飞翔,这就是真我的刘翔!”
第四篇:翻越远方的大山说课稿
《翻越远方的大山》说课稿
尊敬的各位评委,老师:
大家下午好!我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。
一、说教材。
《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第一篇课文,该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文,主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序,刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:能够认读本课生字、词。2、能够正确、有感情地朗读课文。3、了解重点语句所隐含的情感色彩。
本课的重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,理出刘翔翻越大山的“时间表”,讨论刘翔成功翻越大山的原因。 难点为:理解课题的深刻含义,学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间:根据课文内容需要,将安排2、3个课时。课前准备:多媒体课件。
二、说教法和学法。
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方
式,于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以四个环节设计本节
课的教学过程:
第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生
的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过播放刘翔201*年雅典奥运会夺冠的视频,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:初读课文,整体感知。新课标中明确指出:"阅读是
学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象(刘翔在面对困难时的内心体会),把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学
生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风
驰电掣”时,用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入情景之中,还能帮助他们更好地理解“大山”词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画,
引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对刘翔的佩服。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和
体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第三环节:总结评价,拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生
可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:刘翔给我们的启迪是
什么?这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第四环节:安排作业,复习强化。
为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文养学生自主
探究的能力。我安排了作业:大山在课文中指的是什么?为什么还要说是翻越了“远方”的大山?这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计。翻越远方的大山
刘翔阿兰 约翰逊
让学生更形象化的接受知识。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
第五篇:4、翻越远方的大山
4、翻越远方的大山
一、
跨栏隐隐国际呐喊成绩
二、
纪录跨栏准确塞外腊月
笔记阻拦雅典比赛蜡烛
三、
遥不可(及)有(朝)一日风(驰)电掣(毫)无疑问 四、
1、我要好好学习,实现当初的梦想.
2、王小明获得了科技文明奖,大家纷纷前来祝贺。
五、
201*年表现:和约翰逊比赛10次,竟没有一次超越他。
201*年表现:跑出13秒6的成绩,第一次让约翰逊看到我的背影。从中悟出的道理:只要坚持不懈地去拼搏,就一定能取得成功。 六、
1、成功迷糊
2、这一切都是真的,我终于战胜了约翰逊。
3、相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争。
4、刘翔,你是我们中国人的骄傲。
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