第一篇：洋葱头历险记读书笔记
洋葱头历险记读书笔记
《洋葱头历险记》这本书让我爱不释手，我可喜欢看了。书里讲的是洋葱头的爸爸善良贫穷的老洋葱头无意间冒犯了柠檬王被抓进了监牢，洋葱头经历了很多磨难，几次关进了监狱，但在都被好朋友救出来啦。最后，洋葱头和他的好朋友们一起，赶走了柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士，大家也获得了自由。
故事写的特别有趣，每个人都很有个性，就连愚蠢、冷酷柠檬王和专门欺负穷人的番茄骑士也很好笑。还有好吃懒做的桔子男爵和贪得无厌，动不动要自杀的蜜柑公爵虽然没有优点但他们做的每件事都让人发笑。
书里我最喜欢洋葱头和番茄骑士，因为真诚、勇敢、善良有正义感的洋葱头和狐假虎威、胆小、不负责任的番茄骑士对比鲜明。想到这个故事我的脑海里就会浮现这两个人，聪明机智的小樱桃和小草莓我也很喜欢。
不过我也很同情忠于职守的瘸腿蜘蛛，他为了送信被鸡吃掉了。
这本书告诉我不管做什么事，即使总是失望也不能放弃，只要坚持就会看到希望。而且懂得交朋友也很重要，如果没有一群热心肠的朋友的帮助靠洋葱头一个人也不能打到柠檬王和番茄骑士。
第二篇：洋葱头历险记
《洋葱头历险记》读书交流会
教学目标：
1．让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．激发阅读的欲望，感受主人公正直勇敢、聪明机灵的形象，受到情感熏陶。
教学过程：
一、说读书名言，谈读书感受
二、人物形象剖析：
（一）概述人物特点，初读重要章节。
这本书中出现了哪些人物？
（幻灯出示：洋葱头、老洋葱、柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士、南瓜老大爷、葡萄师傅、梨教授、南瓜大嫂、小葱大叔、小草莓、小樱桃子爵、芹菜先生、蜜柑公爵、橘子男爵、青豆律师、小红萝卜、鼹鼠等。 ）
1．除了洋葱头之外，你最感兴趣的是哪个人物？你想怎样来评论他？你能通过朗读具体的情节加以说明吗？（分别介绍，第几页）
2．教师相机引导学生欣赏具体章节语言文字精彩处。
（二）走近洋葱头，感受人物形象。
1．刚才我们说过这本书的主角是（洋葱头），现在我们就一起走进洋葱头的内心世界，去感受他的形象。
2．读了这些章节这些故事，你会用哪些词来形容洋葱头这个人物呢？给大家三分钟的时间，到书中把能描写这些词语的句子标出页码，读一读！
3．教师小结：洋葱头正义，勇敢，聪明又机灵，他面对困难和挫折，不悲观沮丧，不放弃灰心，历经一次又一次的险境，绝处逢生，最后终于救出了自己的父亲，取得了真正意义上的胜利。
四、感受写作风格，赏析精彩片段
1．这部童话构思奇特，想象丰富，童趣盎然，尤其是书中的语言文字，幽默风趣，让人读了忍俊不禁。而且作家以擅长于编撰热闹故事的手法，用故事情节发展节奏快，画面感强，文字描述生动幽默的写作风格，创作了以历险为主线的故事。下面我们就去感受一下这本书的写作风格和语言特色。
2．你们觉得这本书中哪些文字特别幽默，哪些地方写得特别搞笑，读出来与我们大家一起分享分享。
3．学生读精彩语段。
五、认识作者，推荐系列作品。
1．今天我们能享受到这么妙不可言的文字，能欣赏到这么有趣生动的故事，还得感谢这本书的作者——意大利的贾尼〃罗大里，他写童话特别特别棒。（出示作者简介）
贾尼〃罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，1944年参加意大利之战，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话《洋葱头历险记》（1951），《假话国历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《电话里的故事》，《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。
2．指名读。
3．认识了贾尼〃罗大里，同学们不仅仅可以在网上找到《洋葱头历险记》，还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！
洋葱头历险记》教学反思:
《洋葱头历险记》这本书是意大利作家贾尼?罗大里创作的一篇著名的长篇童话。作品借用人们生活中常见的瓜果蔬菜为主人公，讲述了劳动人民反抗统治者压迫的故事。故事中的洋葱头，是一个聪明.机灵.有主张.有正义感的男孩，他团结葡萄师傅、南瓜老大爷、小红萝卜、小樱桃等受压迫的朋友，一起反抗柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士的暴力统治，虽然在斗争中受尽了磨难，但终于取得了最后的胜利。
整篇童话情节起伏跌宕，一波三折，引人入胜，想像丰富大胆，生动有趣，人物形象活灵活现，神采飞扬。面对这样的一本童书，如何在课堂教学中引导学生走进人物的内心世界，感受人物的立体形象，是我在课堂设计前所思考的重点。在教学设计上，我主要以版块形式逐渐引导学生深入探讨，课堂开始，我就与学生一起交流有关读书名言，以激发起学生的阅读期待。接下来是让学生接触封面信息，了解故事的大意，其中也教给学生读书的方法。接着就是奔入教学重点，剖析人物形象，走进主人公洋葱头的内心世界，感受他的精神力量。同时，因为这部童书构思奇特，想象丰富，童趣盎然，尤其是书中的语言文字，幽默风趣，让人读了忍俊不禁。而且作家以擅长于编撰热闹故事的手法，用故事情节发展节奏快，画面感强，文字描述生动幽默。所以在教学中，因为考虑到这一点，最后一个教学环节我引领学生去细读文字，感受它的写作风格和语言特色。我请学生到书中去找精彩片段，将文中自认为写的最幽默最搞笑的地方划出来与大家分享。学生兴趣很浓厚，迫不及待地到书中去找，去读，去品。然后我又根据学生的回答顺藤摸瓜，引导学生体会其中的语言特色，感
受作者的写作风格。学生在捧腹大笑中不知不觉也学到了许多。像书中的某些片段的确非常有意思，值得师生去细细揣摩品读。 上完这节读书交流会，关于共读我也思考了很多，怎样才能真正通过童书的共读激发起学生的阅读期待呢？如何才能让学生通过共读交流来提炼好书的真谛呢？综观自己的教学，还存在着许多有待以后改善的地方，我总结了以下几点：
一是重教学轻兴趣。我们非常关注阅读指导课、推荐课、交流课本身教学技术的处理，也就是如何上好这几种类型的课，这当然没有错，但是作为课外阅读这种课程来讲，课堂教学只是其中的一个环节，打个不恰当的比方，课堂教学是为了让学生更好地“讨到饭”，而更重要的是学生要乐意拿起这“饭碗”自己主动去讨饭，也就是学生阅读兴趣的问题。说老实话，有些课外读物学生在老师没有指导之前可能阅读兴趣盎然的，通过课堂的指导，学生反而变得不想去读了。所以，我觉得激发学生课外阅读的兴趣是首位的，教师日常要学会多开出“阅读菜单”，让学生进入阅读超市，自主选择。
二是重知识轻感悟。推进课外阅读，千万不能只用知识竞赛的方式加以规束，为了推进课外阅读而采用知识考查的方式有碍阅读的深入进行。所以，在阅读交流课中我们可以看到学生只是停留在知识层面上，深度阅读远远不够，佘娟老师说得好：“阅读就是一种生活，书籍就是生活的写照。阅读不仅要体会写作特色，更要关注生活和书中的人物，特别是关注书中的人物是怎样生活的。”深度阅读才有利于学生人性养育和精神提升。
三是重结果轻过程。当前我县正在推进阅读考级活动，考级采用书面测试的方式，有些学校为了提高考级的通过率，搞起试
题应对术，我想这完全违背了阅读考级的初衷。
所以我想，在以后的阅读指导过程中，我会边实践边总结，以学生为出发点，真正让童书阅读成为学生终身受益的引航灯。
第三篇：洋葱头历险记
――《洋葱头历险记》读物推荐
教学目标：
1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学过程
一、激趣导入：(出示：《洋葱头历险记》)
师：今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫洋葱头，大家仔细看图，你觉得洋葱头是个怎样的孩子？
学生自由猜测。
看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---《洋葱头历险记》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。
二、出示书的简介，初步了解
1.（出示书的封面）
这就是洋葱头，展开想象，同学们试着猜一猜书中的洋葱头和那么多有趣的蔬菜、水果们之间发生了怎样的故事？指名答。
同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的猜想对不对？特想从书里证实一下？
2.让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共三十章），这里有三十节小故事，连在一起就是洋葱头历险记。故事的大概是这样的：
洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是，正当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下，他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛，他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。
三、重点解读，激发阅读的欲望
（一）解读一节故事
1.现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听一听哪一节的故事呢？
2.学生任选一节，老师读，生听故事。
3.故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？
听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。
（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和洋葱头一起去历险？
1.老师给大家选了比较有趣的一节，《第五章 小樱桃犯了芹菜先生的规》，大家想不想一睹为快？
2.（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着
读吗？
3.同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！
（三）那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。
同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？
四、认识作者，推荐系列作品。
1.是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊！
要想把这本书找到、读好，还要认识一下这本书的作者。这本书的作者是意大利的姜尼·罗大里，他写童话特别特别棒。（出示作者简介）
姜尼·罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，第二次世界大战期间参加反法西斯斗争，1944年参加意大利共产党，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话洋葱头历险记》（1951），《假话国历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《电话里的故事》，《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。
2.指名读。
3.认识了姜尼·罗大里，同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到洋葱头历险的结果，教师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师，老师也很想知道洋葱头历险的结果啊！。
认识了姜尼·罗大里，同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》，还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！
第四篇：洋葱头历险记
读《洋葱头历险记》有感
近日，我读了一本书——《洋葱头历险记》。
这本书以人们常见的蔬菜瓜果作为主人公，写出了劳动人民反抗统治者压迫的故事。洋葱头的爸爸老洋葱，无意踩了柠檬王一脚，被关进了监狱。在洋葱头探监时，从爸爸口中得知柠檬王把好人关在监狱，而把坏人养在宫廷的事实，便决心救出爸爸和乡亲们。在救大家的过程中，他几次被关进了监狱，但都在小草莓、小樱桃等人的帮助下，成功获救。最终，洋葱头团结了南瓜老大爷、葡萄师傅、小红萝卜、小樱桃等受压迫的朋友，推翻了柠檬王的统治，获得了自由。
主人公洋葱头是一个机智、勇敢、有主见、有正义感的男孩，他崇尚自由，热爱和平，反对统治与邪恶，是我们心目中公认的正方的代表。
当然，我们也不得不赞叹作者罗大里的想象力和创造力。他利用我们日常生活中常见的蔬菜瓜果作为主人公，不是一般人能做到的。另外，作者在想象的基础上，也没有脱离现实太多，每个人物都活灵活现，很符合自身的特点，比如洋葱头的洋葱味，人们闻了之后会流泪，梨教授的小提琴，南瓜老大爷的房子等等，都很切合(来源公文素材库：Wwww.bsmz.net)实际。 正义总是能够战胜邪-恶的。尽管斗争中可能会历尽磨难，但最终一定成功。我们也要做一个机智、勇敢、有主见的人。
五年二班
沈峰旭
第五篇：丁丁历险记读书笔记
丁丁历险记读书笔记
《丁丁在刚果》是《丁丁历险记》这套书的第一册我很认真的看了好几遍，它讲述了记者丁丁受够了单调无味的生活，想去非洲拍照片，他带着小狗米卢去了刚果，丁丁找到了向导小黑人可可。一路上，丁丁与米卢遇到了鳄鱼、可恨的秘密乘客（坏人）、猴子、一大群鹿，他们到了巴包隆人领地里，毁灭了想除掉他的巴包隆巫师与秘密乘客的阴谋，因为他的威信太高，成了巴包隆人的大首领。然后巫师与想杀死丁丁的秘密乘客，又挑拨马土乌部落的大首领与巴包隆人打起战争，丁丁用电磁铁把箭和长矛全部吸在哪里，由于马土乌人没有这种科技，所以丁丁也当上了马土乌人的国王。秘密乘客在一棵大树下把丁丁打倒，还好，丁丁最后被一个神甫救了，当上了非洲刚果老师，在上课中，用海绵和水把一只误进学校的豹子赶跑……这本书太让我发笑了――丁丁、米卢、可可、巴包隆人、马土乌人、秘密乘客给我很多快乐时光。丁丁幸运、聪明、善良、可爱、机智勇敢，是一个“好青年”。所以，他穿过了无人能过的刚果森林，得到了刚果人民的喜爱。
我觉得我们个个也能成为丁丁。他有勇气、有自信还勇敢。
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