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《曹刿论战》读书笔记(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 12:31:12 | 移动端:《曹刿论战》读书笔记(精选多篇)

第一篇:《曹刿论战》读书笔记

《曹刿论战》一文,从它的结构安排和人物刻画上来看,作者左丘明旨在通过齐鲁长勺之战,歌颂鲁庄公“任人唯贤”、“勇于纳谏”的君主胸怀。同时,也正面描写了曹刿的“政治远见“和军事才能”。但在老师教学中,以及有关教学参考书中只褒扬了曹刿的“远谋”,只字不提庄公的胸怀,反而鄙视他,使他相形见绌。我认为这违背了作者的创作意图,对庄公的评价也是片面的。我认为真正值得赞扬的是鲁庄公这个人物。

因为无权无势的曹刿,其“远谋”能充分发挥,取得成功这都是庄公的功劳。就文章交待来看,决不能排除庄公大力支持这一因素,也就是说,庄公的“任人唯贤”是长勺之胜的必不可少的先决条件。

我们不妨来分析一下全文,看一看庄公的作为:

“公将战,曹刿请见”。在强齐压境,紧张备战的形势下,作为一国之君还能顾及到“草民”来访,并亲自接见,这是多么令人难以想象啊!更可贵的是,在曹刿一一否定了他的战略方案时,庄公并不生气,而是更谦逊地说下去。当曹刿要求“战则请从”,庄公就“与之乘”。倘无庄公的“纳贤”,曹刿的一腔报国热忱何能如此顺利的如愿以偿。可见,庄公的“纳贤”为曹刿施展“远谋”创造了条件。

但还不止于此。庄公更广阔的君主胸怀还表现在长勺战场上。“公将鼓之”,“公将驰之”,而曹刿说“未可”,他便不“鼓”不“驰”,听从曹刿指挥。在千军万马之前,庄公能做到这一点,又需要怎样的修养呢!虽然曹刿谋略在胸,可庄公都蒙在鼓里,但他并不以此羞愧恼恨。是的,庄公指挥作战比不上曹刿,但他“唯贤以求”而又善于“听谏”,这也就足够了。因为事物都是一分为二的,俗话说“人无十全,树无九丫”,一个人怎能样样精通呢?

庄公军事才能不如曹刿,也许治国方面强于曹刿。你看:“衣食所安,弗敢专也,必以分人(请你关注:www.bsmz.net)”;“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”。虽然,此举就参战条件来讲,显然不够,但从中我们可以看到庄公的政治清明。也就是说他不贪婪,不腐朽,能以诚待人,能顺应潮流,虽然有迷信色彩,但他必定处在那个愚昧时代,我们又怎么能过分苛求呢?当然“小大之狱,虽不能察,必以情”更不用说了。再则“十年春,齐师伐我,公将战”,常被议论者所忽略,其实,我们从此可以看到这个弱国之君有一种威武不能屈的气质。

综上所述,我们可以清楚看到作者就是通过这些含意深刻的语句来赞扬庄公的。我认为作者写曹刿的“远谋”,其目的就是来赞扬庄公的君庄胸怀的。我国写作手法上不是有一种“衬托”么?可不可以按这方面去理解庄公与曹刿呢?我想是可以的。

不管怎样说,我们分析一篇文章要从全局着眼,而不能断章取义,否则“抓了芝麻,丢了西瓜”,错误评价了文章中的人物,移植了文章的实质,违反了作者本意。

第二篇:说课稿《曹刿论战》

《曹刿论战》说课稿

各位领导 老师:

大家好!

今天我说课的课题是《曹刿论战》,这是初中语文九年级下册第六单元古诗文单元的第一课,是本单元的重点篇目,下面我就教材,学情,教学目标,教法学法,教学过程,及板书六个方面对《曹刿论战》第二课时的设计进行说明。

一 教材分析:

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落,《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。

《曹刿论战》这篇古文简明完整地记录了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例----齐鲁长勺之战,赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及其政治远见和军事才能,可以让学生通过此文的学习继承我国的优秀文化传统和民族精神,积淀历史的智慧,培养天下兴亡匹夫有责的社会责任感,另外从文学的角度来看,本文围绕中心剪裁内容的取舍艺术、对比衬托的写作手法、简洁精练的春秋笔法以及生动鲜活的人物形象,都称得上是一篇语文学习的典范之作。所以说本文是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文,在教材中有不可忽视的地位。对后面几课的学习乃至更长远的文言文学习都有着推波助澜的作用。

二 学情分析:

初三的学生,经过了两年的学习,已经掌握了三十几篇的文言文,具备了一定的知识储备,但是我校学生语文基础薄弱,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯,一部分学生往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面,要求他们像阅读现代文那样理解文章的内容和写法,有些困难。因此首先应该激发其学习兴趣,循序渐进引导他们掌握正确的学习文言文的方法和技巧。

三 教学目标的确定:

根据以上对教材 学情的分析,依据新课标的对初中文言文阅读的要求,我确定了如下的教学目标:

1知识和能力:a把握曹刿的战略战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。

b领会文章剪裁精当的写法。

2过程和方法:a分析曹刿和鲁庄公形象,理解课文的主旨。

b组织学生合作、交流、讨论、展示,增强其独立思考,合作

学习及口头表达能力。

3情感态度和价值观:继承和发扬爱国主义精神,增强 “天下兴亡,匹夫有

责”的社会责任感

教学重点:结合相关句子,分析曹刿形象

教学难点:体会文章在材料的安排上详略得当的特点。

四 教法与学法的选择:

综合以上分析,这节课我主要采用温故知新、问题导引、点拨评价法(为了激发学生的学习兴趣,教师要把课堂变成学堂,充分发挥学生的主体作用,还要建立有效的激励和评价机制,诸如小组竞赛,教师点评,学生互评等方式,以此让学生来感受自我实现的快乐,提高学习的效率),引导学生通过小组合作探究的学习方式,完成学习任务。

五 教学过程的安排:

为了更好的落实教学目标,完成教学任务,结合我校学生学情,我的教学过程设计了如下教学步骤:

第一步:课前准备

1、课前分好小组,在学生自愿结组的基础上教师适当调整,注意男女生及不同学习能力的学生的搭配,

2、明确小组任务,及课堂上的评价激励制度

3、课前准备本节课的导学案(内容主要包括复习旧知识,设置问题引导学生分析,总结学习收获)

第二步:温故知新

复习以下内容(我来读课文,文学常识我知道,我的翻译最精彩) (此环节主要为下面的分析做准备)

第三步:内容分析

教师导入(经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。——歌德)

1、曹刿求见鲁庄公的原因是什么?鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?对于这三方面的准备,曹刿又是如何评价的?

2、为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?由此可见曹刿认为作战的先决条件是什么呢?这让你想到了《孟子》中的哪些话?

3、第二段中曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?为什么要这么做,你能在文中找到答案吗?

4、综上所述你认为鲁国以弱胜强的原因有哪些?

教师提示政治上_____________

军事上______________

(此环节培养学生独立思考的能力,掌握曹刿的战略战术思想)

第四步:人物分析

人物形象的分析是本节课的学习重点,为了完成这一重点目标,我主要设计了两个问 题:

(1)你认为曹刿是一个怎样的人?文章是如何表现这个人物的?

(2)有人认为鲁庄公是一个急躁 冒进,愚昧无知的昏君,你同意这个看法吗?说出自己的理由

(此环节的设计依据是:人物是文学作品的重要元素,我们既要交给学生结合作者的描写分析人物的方法,全面的认识人物,又要让课本成为学生写作的示范)

第五步:写法探究

课文对战前和战后的描写详细,而对战争的过程则一笔代过,剪裁精当,这是本节课学习的难点,为了突破这一难点,我设置了3个坡度题让学生思考:

(1)文章主要写了几件事?

(2)哪件详写?哪件略写?作者为什么这样安排?

(3)我们在写作时,在材料的安排上要留意什么?

{此环节的设计依据是:阅读要为写作服务,要以课本为例,同时也以课文为例,指导学生写作。}

第六步: 学习收获

(1) 学了本文你有什么收获?

(2) 你觉得本节课哪位同学表现得很好,说来听听?

(这一环节主要是引导学生通过欣赏文学作品,能有自己的情感体验,从而获得对自然、社会、人生的有益启示,并通过学生互评,感受在学习中自我实现的快乐,落实情感目标。)

以上几步都要以学生为主,鼓励学生发表自己的见解,教师只起点拨引导及控制课堂节奏的作用

六 板书设计:

战前请见-----详-----取信于民

战中指挥-----略-----沉着镇定

战战后分析-----详-----把握战机

我的板书设计体现的是我这节课的教学重点,是文章结构和主旨的简缩,目的是让学生通过板书对本节课的重点一目了然。

总之,我在设计本课时的总体想法是:结合学生学情,遵循实用性原则,从分析人物形象到文章写法的探究,都注重学生的参与,尽量把课堂交给学生,教师做好及时地点拨和梳理,力求使学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务,从而达到预期的教学效果。

如有不合理的地方,请各位领导及老师指正,谢谢大家!

第三篇:曹刿论战3

曹刿论战

学习目标:

1、巩固文中字词,积累常用的实虚词。

2、了解本文 以“论战”为中心,裁剪得当的写作手法

3、分析文中的两个主要人物的形象,体会作品的艺术魅力。

4、学习曹刿肩挑道义,忠心献祖国的爱国精神。

学习重点:

1、了解本文 以“论战”为中心,裁剪得当的写作手法

2、分析文中的两个主要人物的形象,体会作品的艺术魅力

过程与方法

自主----合作----探究

课前检测:

1、 给加点的字注音

又何间焉弗敢专也小惠未徧玉帛小信未孚

公与之乘辙轼肉食者鄙望其旗靡夫战,勇气也

2、解释下列加点词

齐师伐我又何间焉肉食者鄙衣食所安小惠未徧牺牲玉帛

神弗福也小大之狱忠之属也可以一战公将鼓之公将驰之

彼竭我盈故克之

3、翻译下列句子

肉食者谋之,又何间焉?

肉食者鄙,未能远谋。

何以战?

衣食所安,弗敢专也,必以分人。

小信未孚,神弗福也。

小大之狱,虽不能察,必以情。

忠之属也,可以一战。

夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。

学习过程:

一、整体感知,理清文章脉络

曹刿和谁论战? 论的是哪一次战役? 课文三段话分别照应了战争的哪三个阶段?

鲁庄公,历史上著名的以少胜多的长勺之战

第一段:战前(论战前的准备)

第二段:战中(叙战争的过程)

第三段:战后(论战生的原因)

二、演角色,品人物,释疑难

1、让我们走进文本,毛遂自荐,饰演文中一个人物,用现代语言来演绎一下这场著名的战役----长勺之战。

同学们评一评几位同学的表演怎么样?是不是很精彩,课下的时候可以选一下喜欢的角色,做一回演员。现在请同学们讨论下这1、2、3小题。

同学们在观看时,思考问题:

1、 弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利?

(1)战争前做好准备

(2)战争中捉住时机

2、针对学生的第(1)个答案,师问:鲁庄公做了什么样的战前准备?曹刿是如何评价的?鲁庄公的准备曹刿的评价

衣食所安,弗敢专也,必以分人。小惠未遍,民弗从也。

牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。小信未孚,神弗福也。

小大之狱,虽不能察,必以情。忠之属也,可以一战。

曹刿认同哪一个条件?曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件,就肯定能与齐军作战?

“忠之属也”指什么?为什么 “小大之狱,虽不能察,必以情”是“可以一战”的主要条件?(同桌讨论,指名作答,老师点拨)明确:取信于民是决定战争胜负的主要因素。这一点,突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

教师小结:在曹刿看不定期,“衣食所----”这些都与老百姓没有关系到,而第三条“”是鲁庄公按照实情断案,忠于职守,为民办实事,能够取得老百姓的信任和拥护。而春秋时各国遇到大型战争时,仅凭常规部队是不够的,还必须大量地从老百姓中征兵,如果老百姓不拥护君主,他们就不会跟随君主去卖命的,正所谓:“君为舟也,民为水也,水能载舟,亦能覆舟。”曹刿深知这点。由此可见,曹刿在政治上的远见卓识。

板书:战前——取信于民

师问:如果你是鲁国的子民,你会去打仗吗?

学生回答:愿意

师说:看来,鲁庄公的取信于民收到了效果。

3、针对学生的第(2)个答案,师说:那好,现在我们就一起来到战国战场,看一看仗是怎么打的?师问:曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军?我们能不能从文中找出解释的文字?(学生阅读文章,从第三段中找到了对应的解释文字,并大声读了出来。)

师:这表现了曹刿善于捕捉战机,他在战中捕捉到哪两个战机?同学们能不能用文中词语概括出来?学生:曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻,抓住“辙乱旗靡”之时进行追击,可以看出曹刿谨慎小心,深谋远虑。

(教师板书:战中——捕捉战机,战后——分析胜因)

5、品析人物------曹刿、鲁庄公

(紧承上面分析)师说:很好,说出了曹刿是一个谨慎小心,深谋远虑的人,除了这些,你认为曹刿还是一个怎样的人?

学生回答:爱国,有胆有识,非凡的战略思想,卓越的军事才能。等等,学生言之有理即可,但要自圆其说。

教师小结:曹刿是一个在政治上有远见卓识,在军事上沉着冷静,善于发现战机,具有爱国思想的平民。

鲁庄公又是一个什么样的人呢?

学生甲回答:善于用人,善于纳谏,是个明君。

学生乙回答:昏君,身为君王却不懂得打仗。

学生丙回答:是个明君,虽不懂打仗,但他能为老百姓办实事,忠于职守。

教师小结:

鲁庄公是个平庸的国君,他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑,说明他在政治上的无知。他急切迎战,说明他军事上无知。但曹刿的启发下有所醒悟,并且他善于用人,善于纳谏,说明他与昏君还是有区别。

6、师:我们已经认识了曹刿,鲁庄公,现在如果你们是左丘明,也写一篇关于长勺之战的文章,你们会怎么写?师引导。

生:写战争场面。

师:那本文是怎么写的?

生;主要写论战。

师:抓住了文题,强调论字。作者为什么这么写?

生:不语。

师:本文的主角是谁?

生:曹刿。

师:看黑板。曹刿有哪些特点?

生:谨慎小心,深谋远虑等等。

师:看来这么写是有意突出曹刿的吗?生:是。

教师小结:

课文紧扣曹刿这一人物,详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过、以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署,战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明,中心突出,详略得当。

三、拓展延伸

曹刿论战

十年春,齐师伐我,公将战曹刿请见其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋”乃入见问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人”对曰:“小惠未徧,民弗从也”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”对曰:“小信未孚,神弗福也”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情”对曰:“忠之属也可以一战战则请从”

公与之乘,战于长勺公将鼓之刿曰:“未可”齐人三鼓刿曰:“可矣”齐师败绩公将驰之刿曰:“未可”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣”遂逐齐师

既克,公问其故对曰:“夫战,勇气也一鼓作气,再而衰,三而竭彼竭我盈,故克之夫大国难测也,惧有伏焉吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”

9.《左传》旧传为(朝代)末年鲁国史官(人名)所撰(1分)

10.解释下列加点词语在文中的意思(2分)

①又何间焉()②小惠未徧()

③小大之狱()④望其旗靡()

11.面对齐军压境,庄公欲仓促迎战,乡人闲议漠视其战,曹刿却以布衣之身“请见”,曹刿入见后与庄公的一番对话,使庄公明确了战争胜利的基础,这个基础是什么?(2分)

12.文中第二段,仅用“将鼓”“将驰”寥寥数语,便将庄公的鲁莽少谋之“鄙”表现得神情毕现那么,作者极言其“鄙”有何作用?(2分)

13.长勺之战,齐败鲁胜,鲁国为军事史册再添以弱胜强之经典战例曹刿功不可没,且一战成名;庄公虽鄙,但不乏可取之处庄公身上值得肯定的方面有哪些?(3分)

9.春秋左丘明(共1分,每空0.5分)

10.①参与②同“遍”,遍及、普遍;或“通‘遍’,遍及、普遍”③案件④倒下(共2分,每小题0.5分)

11.围绕“政治上取信于民”回答(或“民心所向”;或“百姓的支持”;或“小大之狱,虽不能察,必以情”)(共2分,意思对即可)

12.围绕“(对比)突出曹刿的从容镇定;胸有成竹;指挥若定;能详察敌情;善于把握战机;谨慎果断;远谋(深谋远虑)”回答(共2分,对比手法不设分,答出人物特点中任意一点,意思对即可)

13.围绕“善于纳谏;知错就改;能虚心请教;不耻下问;虚怀若谷;用人不疑”回答(共3分,答出任意一点,意思对即可

以“论战”为中心安排材料,详略得当。

课文紧扣曹刿这一人物,详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过、以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署,战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明,中心突出,详略得当。

(2).运用对话,文字简洁。

通篇以对话为主,展开情节。在对话过程中有表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,刻画了曹刿和鲁庄公的性格。

十年春,齐师伐我,公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国,鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说:“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢?”曹刿说:“大官们眼光短浅,不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公:“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说:“衣食是使人生活安定的东西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人。”曹刿说:“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会听从您的。”庄公说:“祭祀用的牛羊、玉帛之类,我从来不敢虚报数目,一定要做到诚实可信。”曹刿说:“这点诚意难以使人信服,神是不会保佑您的。”庄公说:“大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理。”曹刿说:“这是(对人民)尽本职的事,可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军,曹刿说:“(现在)不行。”齐军擂过三通战鼓后,曹刿说:“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击,曹刿说:“还不行。”(说完就)下车去察看齐军的车印,又登上车前横木了望齐军(的队形),(这才)说:“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗以后,鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道:“打仗,要靠勇气。头通鼓能振作士兵们勇气,二通鼓时勇气减弱,到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛,所以打败了他们。(齐是)大国,难以摸清(它的情况),怕的是有埋伏,我发现他们的车印混乱,军旗也倒下了,所以下令追击他们。”

第四篇:《曹刿论战》对比阅读

柴沟堡二中九年级语文第九周周练卷

出题人:李向群审题人:姓名分数

1..默写(毎空3分共60分)

(1)蒹葭苍苍,。(《蒹葭》)

(2),零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》)

(3)但愿人长久,。(苏轼《水调歌头明月几时有》)

(4)李白在《行路难》“,”这句诗中写出了四个连续的动作,形象地现示了自己内心的苦闷,感情的激荡。

(5)《岳阳楼记》中,“,”运用拟人手法,从空间上极写洞庭湖广阔浩淼的气势。

(6)《望岳》中点明全诗主旨并表达作者远大理想和抱负的诗句是:,。

(7)苏轼在《水调歌头明月几时有》一词中把酒问月,感月之阴晴圆缺,悟人之悲欢离合,从而发出对天下人美好祝愿的句子

是:,。

(8)《生于忧患,死于安乐》中指出人才经过艰苦磨炼的益处

是:,。

(9),可以为师矣。(《论语?为政》)

(10)《桃花源记》中,写桃花源入口处特点的句子

是:,。

(11)《小石潭记》中描写游鱼动作迅疾的语句

是:,。

(12)《饮酒》反映了诗人陶渊明的生活志向,其中表现他悠然自在的隐居生活的名句是:,。

2.阅读甲、乙两则文言文,按要求回答文后问题。

【甲】公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓。刿日:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日:“未可。”下视其辙,登轼而望之,日:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对日:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

【乙】故三军可夺气,将军可夺心。是故朝气锐,昼气惰,暮气归。故善用兵者,避其锐气,击其惰归,此治气者也。以治待乱,以静待哗,此治心者也。以近待远,以逸待劳,以饱待饥,此治力者也。无邀正正之旗,勿击堂堂之阵,此治变者也。

(节选自《孙子·军争篇》)

1.解释下列加点词语的意思。共8分

(1)公将驰之(2) 望其旗靡 ..

(3)三军可夺气(4)朝气锐..

2.用现代汉语翻泽下列句子。共10分

(1)彼竭我盈,故克之。

(2)勿击堂堂之阵,此治变者也。

3.甲文中曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因

是,,;乙文中的中心句

是。(均用句中原文回答)10分

4.节选的甲、乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么?这些观点对我们今天

的学习和生活有怎样的借鉴作用?12分

第五篇:曹刿论战比较阅读

(一)

[甲]十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。” 对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也, 必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”(节选自《曹刿论战》)

[乙]文公伐原①,令②以三日之粮。三日而原不降,公令疏军③而去之。谍④出曰:“原不过一二日矣!”军吏以告,公曰:“得原而失信⑤,何以使人?夫信,民之所庇⑥也,不可失也。”乃去之,及孟门⑦,而原请降。(《国语·文公伐原》)

【注释】①[原]原国,姬姓小国。②[令]限令。③[疏军]撤兵。疏,散、撤。④[谍]刺探军情的人。⑤[信]信用。⑥[庇]庇护,即赖以生存。⑦[孟门]原国地名。

8.解释加点词的意思。(2分)

(1)又何间焉()(2)公令疏军而去之()

9.下面句中加点虚词的用法不同的一组是()(2分)

a.可以一战何以使人b.得原而失信登轼而望之

c.其乡人曰门人弟子填其室d.令以三日之粮 闻寡人之耳者

10.翻译句子。(2分) 小大之狱,虽不能察,必以情。

11.文段理解。(6分)

(1)甲文主要通过语言描写来刻画人物形象,在对话中,曹刿的“”和鲁庄公的“”都得到了鲜明的再现。(用文中的词语作答)

(2)甲乙两文都是写战争的,但从战争阶段的角度来看有所不同,甲文写的是,乙文写的是。

(3)甲乙两文都强调政治上是取得战争胜利的重要条件,文中都有反映这一重要思想的典型句子,如甲文中的画线句,乙文中的“”这一句。

参考答案:

(一)8.(1)参与 (2)离开,离去。(2分。每小题1分,意对即可。)9.b(2分)

10.大大小小的案件,即使不能一一明察,也要以实情判断。(或:大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理。)( 2分。直译或意译均可,酌情评分。)

11.(1)远谋鄙(2)战前准备(或:战前谋划、条件准备)战争过程(或:战争经过及结果)(3)取信于民(意近即可)夫信,民之所庇也,不可失也。(或答“得原而失信,何以使人?”或将两句齐答,均可)

(二)

【甲】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”(节选自《曹刿论战》)

【乙】故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用①者胜,上下同欲②者胜,以虞③待不虞者胜,将能而君不御④者胜。此五者,知胜之道也。故曰:知彼知己,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必殆。(节选自《孙子·谋攻》)

注:①用:使用。②同欲:目标一致。③虞:戒备,准备。④将能而君不御:将帅有才能,国君不干涉。

1、解释下面句子中加点词的意思。(2分)

(1)公将鼓之鼓:(2)既克,公问其故 克:

2、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分)

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

3、曹刿为什么要“下视其辙,登轼而望之”?这表现了曹刿什么样的特点?(2分)

4、鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段(乙)中的一些说法,请选择其中一个简要说明。(2分)

(二)参考答案

1.(1)击鼓(1分)(2)战胜(1分)(共2分)

2.我看见他们的车辙印混乱,望见他们的军旗倒下,所以追击他们(2分)

3.夫大国,难测也,惧有伏焉(担心齐国有埋伏)表现了曹刚沉着、冷静、谨慎的特点(一问1分。共2分)

4.①鲁庄公对曹刿言听计从,可谓“将能而君不御”②鲁国君臣一心,可谓“上下同欲”③曹刿在选择进攻和追击的时机上审时度势,可谓“知己知彼”(答出其中一个方面即可。若从其他角度回答,能言之有理也可。2分)

(三)

[甲]既克,公问其故。……吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

[乙]于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。”(选自《邹忌讽齐王纳谏》)

18.解释下面句子中加点的词语。

(1)彼竭我盈()(2)望其旗靡() ..

(3)臣之妻私臣()(4)今齐地方千里() ..

19.把下面的句子翻译为现代汉语。

(1)一鼓作气,再而衰,三而竭

(2)四境之内莫不有求于王

20.[甲][乙]两文中都有结论性的话。[甲]文中结论性的话是“”和“”;[乙]文中邹忌在劝说齐威王时,运用的方法得出的结论性的话是“”。

21.根据[甲][乙]两文的内容,回答下面的问题。

(1)[甲]文中曹刿的智慧表现在哪些方面?

(2)[乙]文中邹忌成功地说服了齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?

(三)参考答案:

18.(1)“充满”或“士气正旺盛”(2)倒下(3)偏爱(4)“方圆”或“纵横”

19.(1)第一次击鼓能够振作士气,第二次击鼓勇气衰退,第三次击鼓勇气已经消失了。(2)全国的老百姓没有不有求于您(大王)的。

20.故克之故逐之设喻(类比)王之蔽甚矣

21.参考答案:(1)智慧表现在:能够针对敌我双方的实际,选择恰当的反击时机和追击的时机,显示了他卓越的军事才能。(2)说话要注意对象,要讲究方式方法。

(四)

[甲]十年春,齐师伐我。公将战。曾刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠来徧,民弗从也。”

公日:“牺牲玉帛,弗敢加也.必以信.”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

[乙]宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既①济。司马②日:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。国人皆咎公。公日:“君子不重③伤,不禽二毛④。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之馀⑤,不鼓不成列。”

子鱼曰:“君未知战。勍敌⑥之人,隘而不列,天赞我也。阻而古鼓之,不亦可乎?犹有惧焉。且令之勍者,皆吾敌也。虽及胡耉⑦,获则取之,何有于二毛? 明耻、教战,求杀敌也。伤未及死,如何勿重? 若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。三军以利用也,金鼓以声气也。利而用之,阻隘可也。声盛致志,鼓儳⑧可也。”

【注释】①既:尽。②司马:统帅军队的高级长官,指子鱼。③重(chóng):重复,再次。④二毛:头发斑白的人。⑤亡国之馀:亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代,商亡于周。⑥勍(qíng)敌:强敌。⑦胡耉(gǒu):很老的人。⑧儳(chán):杂乱不整齐,此指不成阵势的军队。

12.解释加点词在文中的意思。(4分)

(1)弗敢专也()(2)忠之属也()

(3)遂逐齐师()(4)阻而鼓之()

13.翻译下面句子。(2分)小大之狱,虽不能察,必以情。

14.曹刿认为“肉食者i鄙,未能远凛”。战前鲁庄公的“鄙”表现在哪里?请用自己的话概括回答。

15.造成长勺之战和泓水之战不同结局的根本原因是什么?(2分)

16.曹刿和子鱼在作战思想上有什么相同之处?请结合选文内容简要回答。(3分)

(四)参考答案:

12.(4分)(1)独l叶(2)尽力做好本分的事(3)追赶,追击(d)击鼓(进军)(答对一个1分)

13.(2分)火火小小的案件,我虽然不能一一了解清楚,也一定根据实情米处理。(“狱”、 “以”翻译不正确的分别扣1分,语句不通顺的扣1分)

14.(2分)战前鲁庄公的“鄙”表现在把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。(意思对即可。若谷原文“衣食所安,弗敢专也,必以分人”和“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”则不给分:若答这两句的翻泽,给1分。)

15.(2分)长勺之战胜利的根本原因在于鲁庄公取信于民,并能听从曹刿的指挢;泓水之战火败的根本原因在于宋襄公自以为是,不接受子鱼的正确意见。(意思对即可)

16.(3分)不设统一答案。相同点1分,举例各1分。示例:相同之处是两人都重视观察敌情,善于捕捉有利战机机。曹刿选择“齐人三鼓”后的时机发动进攻:子鱼主张“其米既济”的时机发动进攻。

(五)

[甲]公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓。刿日:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对日:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡。故逐之。”(节选自《曹刿论战》)

[乙]于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。公输盘诎,而日:“吾知所以距子矣,吾不言。”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”楚王问其故。子墨子日:“公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑

厘等三百人,已持臣守固之器。在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”楚王日:“善哉。吾请无攻宋矣。”(节选自《公输》)

12.词语理解。(6分)

(1)解释下面加点字的含义。

①遂逐齐师②公问其故 ③望其旗靡④公输盘诎

(2)请选出加点词与例句加点词意思相同的成语。

①例句:既克,公问其故 a 克己奉公b 克敌制胜

②例句:以牒为械 a 为民请命b 下不为例

13.把下面文言句子翻译成现代汉语。(5分)

(1)夫大国,难测也。 (2)虽杀臣,不能绝也。

14.以上两个文段都涉及到战争,从文段的两个事件结局中,你得到了什么启示? 请选择其中一点,谈谈你的看法。(4分)

(五)参考答案:

12.(1)①于是②原故(原因)③倒下④“诎”通“屈”

(2)①b“克敌制胜”的“克”与例句“克”相同。②“下不为例”的“为”与例句“为”相同。

(1)大国,是难以测度的。.2)即使杀了我,也不能杀尽(保卫宋国的人)。

13.这是一道开放性的题目,只要观点正确,叙述恰当,即可得分。

基本要求:观点必须从文段事件的结局中得来,2分;叙述恰当,2分。

举例:从《公输》的结局看,面对人国的不义之战,不但要从道义上揭

露其不义,还要从实力上作好准备,这样才使他们的侵略野心无法得逞。

这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今大也不无借鉴意义。

(六)

[甲] 十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

[乙] 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。

9.结合文意,找出下列句中加点词解释错误的一项( )

a.肉食者鄙(卑鄙) b.牺牲玉帛(指祭祀用的猪、牛、羊等)

c.小大之狱(案件) d.齐师败绩(大败)

10.翻译下面句子。小信未孚,神弗福也。

11.请用“/”划出下面句子的节奏。

⑴域 民 不 以 封 疆 之 界⑵得 道 者 多 助,失 道 者 寡 助

12.简要回答问题。

⑴曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么?(用原文回答)

⑵有人说,“长勺之战”的胜利,曹刿功不可没;但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢?

13.对甲乙两文的分析不正确的一项是( )

a.甲乙两文的思想观点、写作方法以及写作目的是一致的。

b.甲乙两文的思想观点有相同之处、都着眼于“民”。

c.甲文认为取信于民是战争取胜的先决条件,乙文认为“人和”是取胜的重要条件。

d.甲乙两文都运用了对比手法,不同的是甲文用对比突出曹刿的谋略,乙文用对比证明“得道”的重要。

(六)参考答案:

9.a

10.(这只是)小信用,未能(受到神灵充分)信任,神灵不会保佑你的。福:解释为赐福也可。

11.⑴域民/不以/封疆之界 ⑵得道者/多助,失道者/寡助

12.⑴小大之狱,虽不能察,必以情 ⑵本题是开放题,可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题,能自圆其说即可。从“有功”方面答:鲁庄公知人善任,用人不疑,虚心听取曹刿的意见,作为决策者,有一定的功劳。也可从“无能”方面答:鲁庄公是个平庸的国君,作为统治者目光短浅,不能深谋远虑,他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上、军事上的无能,完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。

13.a

【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士, 孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。

【乙】任末(人名)年十四时,学无常师,负笈(书籍)从师,不惧险阻。每言:“人而不学,则何以成?”或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,刻树汁为墨。夜则映星望月,暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以静(通“净”)衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳!”(选自王嘉《拾遗记》)

9.下列各组句子中,加点词语意义相同的一项是(3分)

a. 任末年十四时/北山愚公者,年且九十b. 人恒过/群臣吏民能面刺寡人之过者 ....

c. 削荆为笔/今为宫室之美为之d. 出则无敌国外患者/皆出酒食 ....

10. 用斜线(/)为文中画线的句子断句,只限两处。(2分)

虽 死 犹 存 不 学 者 虽 存 谓 之 行 尸 走 肉 耳

11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)

(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

(2)人而不学,则何以成?

12.乙文表现了任末的什么精神?这与甲文中哪个观点相吻合?(4分)

答案:

9. (3分) a

10. (2分)虽死犹存/不学者虽存/谓之行尸走肉耳

11. (6分)

(1)在国内如果没有有法度的世臣和足以辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对的国家或外来侵患的危险,这个国家常常会灭亡。

(2)一个人如果不好好学习,(将来)凭什么有成就呢?(意对即可)

12. (4分)乙文表现了任末不怕吃苦,在逆境中乐观向上的高贵精神品质;( 2分)与甲文中“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨”观点相吻合。( 2分)

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