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《徐悲鸿学画的故事》读书笔记(精选多篇)

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-17 12:34:36 | 移动端:《徐悲鸿学画的故事》读书笔记(精选多篇)

第一篇:《徐悲鸿学画的故事》读后感

《徐悲鸿学画的故事》读后感

读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章以后,我深深地感受到了徐悲鸿的爱国情怀。让我想起了邓小平爷爷说地话:我是人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。徐悲鸿也是这样,他用自己的努力,也为中国争了一口气。文章主要写了徐悲鸿在外国留学的时候,遇到了一个外国学生侮辱中国,徐悲鸿十分生气就与他比赛,看谁无能经过他的努力,他成为了着名的画家,为中国争了气。徐悲鸿的爱国精神体现在他的努力上,他每次去临摹名画,都是带着一块干面包和一壶水去的,一去就到闭馆时间才回来。自从国家被侮辱的那一刻起,他就下定决心为祖国争气,让我感受到了他的好品质。最终,在他的努力下,他完成了目标,给祖国争了光。这位伟大的爱国人物使我又想起了奥运冠军刘翔,他也是一位爱国的人物,在他受伤的情况下,还坚持跑步。在奥运会上,刘翔扭伤了脚,但他并没有放弃比赛,而是坚持地向前冲。即使他跌倒了,他也会用自己的那最后的力气爬起来,因为在他的行踪还有一个信念:我要为国争光。只要有这个信念在刘翔的心中,他就一定会爬起来的。他最终也是经过努力,得到了冠军,不仅自己争了光,也为祖国争了气。鲁迅先生说过:“惟有命魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。”徐悲鸿也是这样,他的爱国精神永远记在了我的心里。我们也要想他一样,努力学习,报效祖国。

园湖小学六年级:陈愉

第二篇:《徐悲鸿》读书笔记

自从读了《徐悲鸿》这本书,我一直被徐悲鸿的精神感动着。

在这本书中有着一个感人的故事——徐悲鸿画马。这个故事讲徐悲鸿是我国一个杰出的画家,他非常爱画马。有一次,他去养马的马夫家画马。画马时他十分注意观察马的动作、形态、性格和身体各个部位的结构,画出了一匹马。马夫看了之后,连连称赞徐悲鸿的马很生动、很形象,就像真的一样。徐悲鸿却说:“哪里,哪里,我画得还不算太好呢!”徐悲鸿谦虚、好学,为了熟悉、掌握马的各种姿态,他画下了数以千计的素描、速写,所以他画起马来才会如此得心应手,画得如同活马一般。

徐悲鸿画马的故事给了我很大触动,为什么我就不能像他那样学画呢?一天,我在家无事可干,就找来一些杂草,捣蚂蚁洞,想把蚂蚁引出来看看。不一会儿,一群蚂蚁从洞里爬出来,“呀!”有一只小蚂蚁爬到一片草叶子上。小蚂蚁黑黑的,头上有一对细细的触角,米粒一般大小的身体,身体下面长着六只又黑又细又短的小腿。当我看得正起劲的时候,妈妈过来了,她问:“女儿,在干什么?”我说:“我在学徐悲鸿一样观察蚂蚁呢!”妈妈笑了笑,说:“那你观察后,可要画一幅蚂蚁图哟。”我连连点头答应。我赶紧回屋找来了张纸,把观察到的蚂蚁的样子画了下来。妈妈看了说:“你观察得很仔细,画得很逼真。”我听了,心里非常高兴。

我知道自己画蚂蚁只是一时兴致所至,与徐悲鸿画马的长期坚持与不懈努力是无法相比的。我一定要将徐悲鸿勤奋、坚持的精神牢记心中,不断地鞭策自己好好学习,刻苦钻研。我还要将《徐悲鸿》这本书介绍给我的同学和朋友,让更多的人认识徐悲鸿,学习徐悲鸿。

第三篇:徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画(第一课时)

教学目标:

1、准确朗读课文,学习生字词。

2、感知课文内容,理清条理,并能按起因、经过、结果顺序概括主要内容。

3、初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国心。

教学过程:

一、导语引入,揭题设疑。

1、(板书:徐悲鸿。)你认识他吗?谁来介绍一下?

2、揭题释题:徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神,他的绘画技艺为什么会如

此精湛呢?今天,我们就来学习——徐悲鸿励志学画的故事,(相机板书:励志学画)励:鼓励、激励;志:志向、志气。(为了实现自己的志向而激励自己)。

3、读了课题,你产生了什么问题呢?(为什么?怎么样?结果?)

二、初读全文,学习字词,了解内容。

1、认真轻读课文:读准每个字词,不认识的查查生字表;

读通每个句子,难读的多读几遍。

2、出示第一组词:嫉妒很不礼貌激怒

(1)指读,正音。

(2)嫉妒:什么意思?(看到别人好心里怨恨)文中谁嫉妒谁?(有时光读一句话找不到答案,这时我们就要联系上下文来读。)为什么要嫉妒?认识达仰。

(3)于是(引读出示:)“一天,一个外国学生??也成不了才!”

他是怎样说的?(很不礼貌)哪个字看出他的不礼貌?哪个标点也看出他的不礼貌?指导感情读。

(4)这哪是嫉妒啊,分明就是对徐悲鸿的侮辱啊,受到这样的侮辱,板书(受辱),徐悲鸿被激怒了,心想(出示句子)。这就是徐悲鸿立下的志向啊!(板书:立志。)他仅仅是为自己立志吗?(为所有的中国人)谁能读出他心中的这份坚定?

3、小结过渡:正是因为受到了外国学生的嫉妒和侮辱,徐悲鸿才立下志向,才有了励志学画的故事。如果用一个词来形容他学画的经过,应该用哪一个呢?(奋发努力)请大家快速找一找文章哪到哪写的是奋发努力,刻苦学画。(4-6)

(1)这段中,老师有些词不太理解,出示第二组词:不知疲倦 陈列 潜心临摹。

(2)疲倦,说出它的近义词。能找出含有这个词的句子吗?指读。作者一连用了几个词来形容骏马?(不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前)

现在你知道徐悲鸿为什么最喜欢画马了吗?读出骏马精神。

(3)陈列又是什么意思?找句理解:摆放。

(4)潜心,就是我们平时所说的(专心)。临摹:照着模仿。文中写徐悲鸿临摹什么?学画可以临摹,还有什么时候也可临摹?(书法)

4、根据词语小结:徐悲鸿就是这样不知疲倦地潜心临摹着绘画大师的作品。终于(引读第七节)。

(1)出示第三组词:功夫不负有心人

“负”什么意思?(选择)。这里的有心人指谁?什么意思?(因为徐悲鸿付出了功夫,所以取得了成功,作品才会轰动画界)板书:轰动画界。如果你也做个有心人,付出了努力肯定也能取得进步,取得成功。

(2)此时此刻,大家还记得那个侮辱徐悲鸿的外国学生吗?他看到徐悲鸿的作品又是怎么说怎么做的呢?出示段落。

哪个动作看出他认识了错误?哪个词看出了他认识了错误?

(3)出示:有眼不识泰山。什么意思?(当初不知道这么厉害,形容无知。)读出外国学生认错时的诚心诚意。

(4)齐读两个俗语,你还能再说一个吗?(世上无难事,只要肯登攀。一分耕耘,一分收获。台上三分钟,台下十年功。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一年之计?。失败乃成功之母??)

三、理清脉络,概括主要内容。

1、这堂课我们用组词、找近义词、联系上下文的方法理解了词语,抓住人物的语言、动作读好了句子。现在请大家完整地默读全文,然后根据黑板上板书把课文分成三段。

为什么?(第1——3自然段) 受辱立志

怎样?(第4——6自然段) 奋发努力

结果?(第7——8自然段) 轰动画界

2、课文主要讲了什么呢?

四、总结课文,布置作业。

1、今天,我们一起走近了著名画家徐悲鸿先生,了解了他受辱立志,勤学苦练最终学有所成的故事。下节课我们将细细学习课文,去感受他伟大的人格魅力。

2、作业:熟读课文,抄写词语。

第四篇:徐悲鸿励志学画

第一课时

一、名言听说师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。

1 、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

二、名画导入。师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)1、欣赏名画,引出课题 2、齐读课题,释疑“励志”。讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)指名连起来说说课题的意思。3、再读课题,学习质疑 4、归纳问题,引入新课。为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)

三、名篇初读 师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。1、自由读课文,做到读通,读顺。2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果? 3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。 第一段为什么?(1—3) 第二段怎么?(4—6) 第三段结果(7—8)

四、交流活动1、指名逐段读课文,师生共评。2 、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。

五、学习生字1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入 1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读? 2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。 3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。

三、情景再现 1、读第二自然段中有关语句。2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报,评价。 4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。

2、重点体会:“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。

3、学习构段 师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)

师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。

4、以读代讲学习第七自然段

五、回归中心 1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的态度,体会原因。 3、朗读活动,谈体会。

六,积累内化练习复述

第一课时

一、揭示课题1.扣图引题。(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。(2)引导讨论。图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?2.板书课题,解题。讨论:"励志"是什么意思?请同学们查字典理解。(励,激励;志,志向。"励志"的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力) <|> 指名连起来说说题目的意思。

3.看到这个题目,你想知道什么? (徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文1 .自读课文.要求:(1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。(2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。(对不理解的词注上记号) (3)逐段练读,把句子读通顺。学生按要求练读课文,四人小组集体活动。

2.试读课文。?指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。 长句指导:靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。要求学生读长句子时,要注意中间的停顿,不能读破。

4.互相交流理解词语的情况。<|> 提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容,理清段落。(1)自由读课文。(2)思考讨论:①徐悲鸿的志向是什么?②为实现这一志向,他是

怎么做的? ③结果怎样?(3)练习分段。①再读课文,思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?6.指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业 1.朗读课文。2.多音字组词。

第二课时

一、复习检查1.指读生字词。 2.口头组词。悲()()()怒()()()技()()()

二、细读课文1.细读第1自然段。(1)指名读第1自然段。读了这一段你知道了什么? ④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人? (很不礼貌、冲着)⑤指导读第2自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)个别练读,指名试读。⑥学习第3自然段。 请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读 指名有感情地读第3自然段。⑦齐读“必须用??中国人”。这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)(3)小结。(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)

2.细读第二段。 (1)细读第4自然段。①指名读课文第4自然段。为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)②比较句子。从此,徐悲鸿更加奋发努力。出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。、、、、 ③指导朗读。过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。(2)细读第5、6自然段。①自由读第5自然段。边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。读后交流:指名有感情地朗读第5自然段。②指导读第六自然段。徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?出示:徐悲鸿的生活()。他只租了(),经常每餐只用()和(),为的是省下钱来()。自读课文后,练习填空。

3.细读第三段。(1)指名读课文。(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?(相机理解“优异、轰动”等词指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)(4)小结。(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)

三、作业1.读句子,回答问题。(课后习题4)2.给课文分段,说说段落大意。(课后习题5)

第三课时

一、复习检查 指名说说各段的意思。

二、总结课文 1.齐读课文。2.讨论:徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?学习了这篇课文后,你懂得了什么?

三、指导复述课文。 1.默读课文。边读边画出表示时间顺序的词语。(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

2.轻声读课文。边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。3.四人小组练习复述。4.指名当众复述。要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。

五、课堂练习1.描红。2.抄写词语。(课后习题3)3.照样子加偏旁组字,再组词。

皮 (波) (波浪)() ()() ()且 (组)(组织)()()()()

4.写出带有下列偏旁的字。 心()()() ()()()禾()()() ()()()

板书:3 徐悲鸿励志学画

外国学生徐悲鸿

很不礼貌冲着被激怒(立志)

每逢??就??

潜心(努力)

一间一根两片

震惊 鞠躬优异轰动(结果)

一、从课题入手,进行基础性诊断 揭题、释题(1)讨论“励志”是什么意思?连起来说说课题的意思。(2)看到这个题目,你想知道什么?(徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文,整体感知,自主性诊断与矫治

1、自读课文,注意读通读顺,遇到难读的地方多读几遍,同时划下你不明白的地方。

2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。

3、质疑,你有什么词不懂?指导学生能联系上下文理解。

4、以四人一组为单位,自由读课文,思考讨论:徐悲鸿志向是什么?为实现志向,他是怎么做的?结果怎样?

三、优化新授,理解性诊断与矫治

(一)、诵读第一、二、三节

1、指名读,说说徐悲鸿立下的志向是什么? 幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

(1)这句话中的“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人?

(2)指名读外国学生的话。“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出什么?

(3)指导读第二节。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词,读出外国学生的傲慢、欺人的语气)

(4)师:外国人的话多么令人气愤,请一位同学来读读第三节,先说说该怎样读好这一节?

(5)指名读。

(6)齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论:“真正的中国人”是怎样的?

(二)、研读四、五、六节。

1、学习第四节 (1)指名读第四节,注意理解“奋发”。

(2)比较句子。出示:(a)从此,徐悲鸿更加奋发学习。(b)从此,徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。指名读两个句子,说出两句话有何不同?意义何在?

(1)指导读第二句。(2)过渡:那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。(1)自由读第五节,边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。(2)读后交流。(3)指导有感情地朗读

第五节。(4)过渡:徐悲鸿如此刻苦,是在什么样的条件下学习的呢? (5)出示:徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________,经常每餐只用__________和___________,为的是省下钱来_______________________。

(6)自读课文后,练习填空。指名说说所填的词表现了什么? (7)练读第六节。

(三)精读第七、八节

a 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩?(相机理解“轰动”等词)

b 重点理解“震惊”,思考:那个外国学生为什么震惊?从哪看出外国学生态度改变了?指导朗读。

四、升华情感,发展性诊断与矫治

1、师:同学们,现在我们已经学完了课文,有什么想说的吗?可以是对自己,对同学,对徐悲鸿??

2、练说。

3、汇报交流,师生评价。

五、共同总结。

第五篇:徐悲鸿励志学画教案

《徐悲鸿励志学画》教学设计

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦

学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

教学过程:

一、激发情感,探究励志原因。

1、同学们,今天我们一起继续走进第6课,板书,齐读课题。

2、通过初读课文,我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢?(板书:

立志)找出课文中的话来读一读。

3、课件出示:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!齐读。

4、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢,读一读课文的1-3自然段,相信你会

找到答案的。

5、 交流。

师:(侮辱、瞧不起)你从哪里看出这是一种侮辱?注意他的口气,谁来读?

师:他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗?(你们中国人??) 那是在侮辱我们的民族,羞辱我们的国家啊!同学们,我们都是中国人哪,听了这话,我们心里?

师:(稍停,压低嗓音)然而同学们,有一段历史你们或许并不知道,1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,老百姓生活十分疾苦,中国在国际上没有地位可言,我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻,徐悲鸿他也被激怒了,但是他知道,齐读——(靠争论??!)他心中有着满腔的愤怒,但他很快冷静了下来,他深深地知道,范读——(靠争论??!)谁再来读?(声音响不代表决心大,你读出了他内心的坚定!)徐悲鸿在心里默默地、默默地发誓——齐读(必须??!)

二、赏词品句,感悟励志过程。

1、徐悲鸿将满腔的愤懑化作了不懈的力量,他又是怎么做的呢,他用怎样

的事实让他们重新认识真正的中国人呢?请同学们自由读读课文4—6自然段。

2、同学们读得多专心,多投入啊,你们一定被徐悲鸿感动了吧。再一次默

读4—6自然段,看看徐悲鸿学画的画面有哪些深深的印在你的脑海里。

3、读书交流。

师:你仿佛看到了怎样的画面?

师:(他像一匹??)徐悲鸿是我国著名的画家,他尤其擅长画马。看,这就是徐悲鸿画的骏马,四蹄有力,鬃毛飞扬,老师看着看着,(稍停)怎么觉得这匹马和徐悲鸿之间有着某种联系啊——徐悲鸿不就是这匹不知疲倦的骏马吗,这匹奋起的骏马,不就是徐悲鸿最好的写照吗?

师:再来读这段文字,读——看着这幅图,你会自然地想到了这句话,谁都记住这段话了,大家齐背——

师:这匹不知疲倦的骏马是如何日夜奔驰,勇往直前的?谁来接着读第五段。

师:你仿佛看到了怎样的画面?

(每逢、就)老师读这个句子也很感动,老师读着这个词的时候()仿佛看到??好不容易一个节假日,别人都去休息,去放松了,可是徐悲鸿呢?他丝毫没有放松,读出他的勤奋。

(画呀,画呀,一整天)你写作业,两个小时,三个小时,五个小时,你有什么感受?徐悲鸿呢,每天早上,博物馆的门还没开,他就已经——晚上,人家催着要关门了,他还——画着画着,肚子饿了,他——(有这样一段资料,指名读) 他每天画画的时间多达10多个小时,忘记了休息,忘记了吃饭,忘记了睡觉,他是如此的用心,这就叫“潜心”(板书)。

师:此时此刻,一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前?(板书:勤劳刻苦,发愤图强??)5,6小节,读出来。指名读。齐读。

师:徐悲鸿攀登在绘画艺术的山路上,他要登上最高处,让所有的人重

新认识真正的中国人,谁再来读这一小节,读出这一路的辛勤,这一路的汗水。齐读。

三、理解熟语,感受励志结果

1、三年过去了,徐悲鸿取得了怎样的成绩呢,同学们自己读读课文的7、8

小节。

2、徐悲鸿获得了如此巨大的成功,这就是——轰动。他的付出,他的努力

没有白费,这就是——功夫不负有心人(出示)

3、此刻,巴黎的展厅里是多么热闹的一番景象啊,这边一些外国知名的绘

画大师们聚在一起,一边欣赏着徐悲鸿的画,一边说些什么? 当他们知道这幅画竟然出自一个中国人之手,他们震惊了!??那边围着几个徐悲鸿的好朋友,他们深深地知道徐悲鸿的成功来之不易啊,他们会说??此时,那个外国学生也来了,他看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说(出示,齐读)

4、在这里,(出示)“泰山”是指—— (徐悲鸿,更指像徐悲鸿一样有才

能的中国人)

5、此刻,我们再来看看徐悲鸿立下的志向(出示:必须??!)(感谢访问公文素材库Wwww.bsmz.net)他实现了

这个志向吗?“真正的中国人”是什么样的人?

师:真正的中国人是像徐悲鸿一样勤奋刻苦的人,是有骨气的人。

四、拓展小结、情感升华。

1、当时,徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界。这是一条让所有中国人都为之振奋的消息。可此时,远隔万里的中国人民却全然不。国内的大小报社,也都期待着能够有一篇关于徐悲鸿学画的长篇报道从巴黎发回,来长长咱中国人的志气!如果你是一名小记者,(板书副标题:——记青年画家徐悲鸿)你会用怎样的新闻标题?让人一看,就觉得扬眉吐气了。

2、现在,谁能说说“立志”与“励志”有什么不同吗?

师:如果说“立志”是站在山脚下仰望理想的高峰,“励志”则是激励自己刻苦努力,勇攀高峰,它需要坚守清苦的生活,它更需要勤学苦练的精神。愿同学们都能做一个真正的中国人,一个有志气的中国人,一个有一身傲骨的中国人。

板书:

徐悲鸿励志学画立志

潜心勤奋刻苦发愤图强????

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