第一篇：做一个会偷懒的老师
做一个会偷“懒”的班主任
武兵
做好班主任工作是“勤”好还是“懒”好？学校领导肯定会说，当然是勤好。大多数人认为“勤”意味着这位班主任有责任心、事业心，“懒”则意味着这位班主任缺乏责任感，不能关心和体贴学生，所以只有勤才能赢得领导的欢心。有些学校，在学校大力提倡老师们的勤勤恳恳、呕心沥血、无私奉献、披星戴月的精神，认为这才是老师们必须要学习的精神，这才是一个人民教师的本色所在。然而，我觉得这是一种极端不人性化，极端错误的思想。试想如果每位老师、每位班主任全这样，我想当你进入校园看到的必定是一批批精神委靡、神色憔悴的病态老师，如果是这样的一批批老师教我们的孩子，我想作为家长的你也一定会担心你的孩子是否能“阳光”起来，是否能在健康和谐的校园中活力迸发、健康成长。所以，我希望我们的老师，特别是班主任能够解放自己，还自由于学生，还权利于学生，让自己轻松起来，让学生发展起来。
作为班主任出来要管理班级工作，还需要组织教学工作，长此以往总感觉有点力不从心。到底如何改变这种状态呢？如何让班级既能正常运转，又不搞得太累，做到老师在于不在一个样呢？这是我今年要探究的一个重要课题。通过3个多星期的实践，我认为可以从以下几方面入手。
一、打造强有力的班干队伍。一个班里如果没有强有力的班干队伍，必然会导致只要老师一离开，马上就会闹哄哄，所以一定要加强对班干的培养。以班长为核心，发挥其领袖作用，再由班长组阁，形成团结互助的班委会。班委一定要分好工，形成值日班干制，同时又要发挥班委的团队作用。即当值日班干不能维持时，其他班委要协助。经常召开班干会议，总结经验，不断反思和完善管理制度。当出现问题时，除了要对全班进行思想教育外，还要即时召开班委会员，找原因，想办法。
二、大胆放权，相信班干，但又不能放任。比如对违纪行为，可以授权班干进行记名，并按照班规进行相应处分。对于违纪行为的登记让班委进行分工，对于班委的管理技能要不断培训，让他们学会处理问题的方法，提高他们的管理能力。
要求班委一定要能及时发现班级问题，当发现问题时不能听之任之，而是及时想办法解决，当解决不了时，在找班主任想办法解决。班委是班级管理的最高领导集团，班级事务必须要由班委研究决定和执行，而不要把班委变成班任的傀儡，要能在不违背学校纪律的前提下大胆决定各项事务，而班任要做一个旁观者，多观察，发现问题及时向班委反映，要班委想办法解决，充分发挥他们的能动性。
三、采取合理的奖罚制度，并给予学生改过的机会。对于违纪同学写好的说明书和电子档案中的违纪登记，我表示只要2
天内无违纪记录，表现良好就可以到我这里拿回一张说明书，如果两个星期没有违纪记录，就可以消除电子档案中的记录。让学生感觉违纪后还有机会可以挽回损失。对同学的积分每月统计一次，奖励积分前10名，发奖状并全班大力表彰，以提高他们对积分的重视，看到积分的价值。
四、充分利用班会课，进行群体性心理辅导，唤醒他们的自我塑造意识，让他们认识到人生的价值，为他们树立信心。可以采用激情演讲，也可以采用影视教育法，即放一些催人奋发的视频，并让同学们结合自身情况进行讨论，还可以采用趁热教育法，即针对班级问题立即召开班会，发动每个同学的能动性进行讨论解决。
班级的纪律可能由于不同的特约值日班长而有一定反弹，此时就需要我们不断去提醒，去发现问题、解决问题。把权利交给学生，让班主任解放出来，这是每位班主任的心愿，我相信这一定能做到。这学期我不再象以前那样早晚六点半就去班了，晚修一般也要先去重点班检查作业再去自己班，但总体纪律却并不需要我过于担心。
第二篇：读书笔记——做一个“超级”老师
做一个“超级”老师
——读《佐贺的超级阿嬷》有感
说起隔代教育，现在的我们一般都会觉得：爷爷奶奶这辈的人总宠着孙子，久而久之，孩子们都成为了家中的小皇帝：遇到不顺心便大发脾气，凡是逆来顺受??在读《佐贺的超级阿嬷》之前，我觉得这应该讲述的是一个外婆“超级”宠爱自己孙子的故事，而在读完之后，我终于理解到阿嬷的“超级”。
再也没有比这更能温暖人心的了！
本书讲述了作者昭广在小学期间被母亲送到阿嬷家生活了8年的故事，阿嬷的家境很贫穷，但在这8年中，他从乐观、幽默、勤劳的阿嬷那里体验到很多生活的乐趣，找到了人生的方向，更悟出了幸福的含义！
阿嬷是个发明家。昭广的阿嬷除了清洁工作外，还想出了各种办法让日子好过点。每天阿嬷从学校打扫卫生回来的路上，在腰间系上一根带磁石的绳子，磁石把路上的小钉子、铁皮屑等吸住，这样收集起来就可以变废为宝了。在阿嬷家门前有一条小河，河流上游有个菜市场，一些奇形怪状的蔬菜，如开杈的胡萝卜、畸形的小黄瓜和一些卖不出去的蔬菜都被扔到了这条河中，有时还会飘下一些不好的水果、断掉的树枝，甚至还有祭祀的食物和木屐。聪明的阿嬷在河中安放了一根木棒，把漂来的蔬菜、水果和树枝拦截下来，然后把蔬菜、水果洗净来吃，树枝可以晒干烧火用。阿嬷总是说：“只有可以捡来的东西，没有可以扔掉的东西。”
阿嬷是个乐观的人。她说：“穷有两种：穷得消沉和穷得开朗。我们家是穷得开朗。做有钱人很辛苦，要吃好东西，要去旅行，忙死了。穷人习惯穿着脏衣服，淋了雨，坐在地上，摔跤也无所谓。”阿嬷给昭广吃普通的螯虾，却给昭广说是龙虾；她把喝过的茶渣煎脆撒上盐巴做成“茶叶香松”，把吃剩的鱼骨头做成鱼骨汤，说鱼骨补钙；别的同学练柔道和剑道，昭广买不起用具，阿嬷说：“我给你推荐一个好运动，免费的，明天去跑步吧。”结果昭广越跑越快，在初中连续两年获得了七公里长跑冠军。
本书在讲述故事的同时，更是很好地诠释了“幸福”这两个字的意义，作者当时的生活环境，和现在比起来真的就好像一个天上一个地上，然而在那样艰苦的环境中，作者还是可以找到生活的乐趣，人生的目标，而现在的我们，觉得开
着名车，出去旅游，穿名牌衣服，就是幸福，孩子们也潜移默化地追寻着大人们的梦想，认为钱便是一切。同样是买一盒蜡笔，现在的小孩只要父母给钱，蜡笔可以轻而易举地买到，而当时的昭广会为了一盒蜡笔制定计划，努力存钱，所以，现在的孩子得到的仅是一盒蜡笔，而昭广除了得到蜡笔，更是得到了一笔比钱更大的财富！
读完这本书之后，我很想成为一个像超级阿嬷这样的人，做一个“超级”老师。端正自己的态度，用乐观、积极的心态看待自己的生活，热爱家人朋友，热爱工作，热爱我的学生??也许，我们也正慢慢地在迷失自己想要得到的幸福，但只要一点一点地找回来，那也是来得及的！
李笑昕
大二班
第三篇：读书笔记 做一个有心的老师
读书笔记 做一个有心的老师
最近我读了《给幼儿教师的建议》一书，感受很深，特别是本书内第三章内讲到我们教师要关注教学的每一个细节讲得很有道理，我也很有同感。
书中讲到：关注教学细节，就是要关注我们在活动中习以为常的一句话、一个眼神、一个动作、一个微笑、关注我们在教学中的每一句话评价、每一次互动。这些细节都能反映出教师的教育理念，体现出教师的教学策略。因此，教师在设计每一次活动方案时，都要注重教学细节的预设，让细节成就精彩的课堂；同时，教师在课堂上要及时捕捉精彩的细节，善于发现并利用课堂上孩子的亮点甚至缺点，巧妙、准确地接过孩子抛过来的“球”，让这些细节为精彩的课堂增辉。 在我组织的一次活动《老狼老狼几点钟》这个体育游戏中，虽然是个传统的游戏，但是我班的孩子一直非常喜欢玩。这个游戏能提高幼儿快速四散跑和躲闪能力。在一天早上晨间活动的时候，我问孩子们你想玩什么游戏，孩子们又异口同声地说：“老狼老狼几点钟”，从这可以看出孩子对此游戏一直比较兴趣。活动时我扮演老狼，当我抓住了一两只小动物之后，我依然像以前一样让被捉住的小朋友站在一边等待，等待着下一轮。但我发现被捉的幼儿只得站在边上，不能参加游戏，我想这样对孩子也不好。于是我急中生智，拉起被抓住的“小动物”往自己的“洞里”拖，嘴里还叨唠着，“天黑我要吃掉你们”。没有被捉住的孩子一下子紧张(更多精彩内容请访问首页：www.bsmz.netdash;—《做一个专业的班主任》，读后感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。
思想上转变
从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，不要把班主任工作当做一个苦差使，不要认为他会限制自己专业的发展，会占用大量的时间，导致没有时间来研究教学。从事班主任工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长，对学生的深入理解，引导班风的方法等等。通过读这段时间的几本书，我好像没那么讨厌做班主任了，主要可能是心中觉得更有底了吧。
帮孩子
平日里我们的教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。本书竭力介绍和推荐的是第三种方式。如果用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。记得在日常活动中，我们总是管孩子，就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子，如班内有几个特别调皮的孩子，我们总是管着他们，批评他们，出去玩大型玩具或是做游戏，总会有一个老师专门负责他们，生怕他们一眨眼功夫就去欺负小朋友;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，我们采取最多的就是奖励小红花或是糖果，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。帮孩子时，教师是研究者，帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧，帮孩子是一种平静的、理性的交流，相信在今后的工作中，我会运用到其中，使孩子有一个更好的发展空间。
两个故事
一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。”
这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲。记得去年九月初，我被分配到一个新的班级担任班主任，自小小班就入园的孩子们，入园第三年对园内的学习生活相当熟悉，也对以前几位老师产生了深深的感情。刚进这个班，班内几个调皮、倔强的男孩子，处处与我作对，活动课不认真、聊天，午睡玩衣服、鞋子，虽然他的举动很让我厌恶，但我克制住自己的情绪，友善的和他聊天、游戏，到了第三天他与我的对话多了起来，慢慢的从家长的口中得知，孩子总在家提到我，还说我是他最好的朋友。
这件事虽然已过去了一年，但我不时会想起来，如果老师在处理学生问题上始终采用批评加灌输，那得到的成效可能是甚微的。我们要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。
看完此书后，让我更坚定的认为做班主任工作是一项具有创造性的工作，我想说：我喜欢做班主任。
第五篇：《学会生存》读书笔记
《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。《学会生存》一书把学习化社会的概念推向了世界并推进了人们对终身学习的思考。在21世纪“学会生存”就要把学习当作一种生活方式树立终身学习的观念。终身学习是指人的一生都要学习从幼年、少年、青年、中年直至老年学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及又有利于终身教育的实施与提高。而当学习成为一种生活方式时另一个关键问题出现了这就是“如何学习”。“学会学习”是“学会生存”的前提。发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”即培养一种创新性学习能力。“学会学习”在当前还要转变一种观念即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。文凭和学历是靠勤奋学习得来的表明了一个人受教育的程度。但这并不意味着有文凭就有水平有学历就有能力。随着时代发展和社会进步新事物、新情况层出不穷新知识、新技术不断出现要求人们必须开阔视野更新观念学习新知识掌握新本领以适应时代发展的要求。一个拥有较高文凭和学历的人如果停滞不前也会落伍难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。学会学习学会生存核心就是要在全社会树立终身学习的观念让学习成为21世纪的生活方式养成处处学习、时时学习的习惯并且首先要学习“学习的方法”。如此个人生存才会有保障国家才不会在激烈的国际竞争中被开除“球籍”。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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