第一篇:《好爸爸胜过好老师》读书笔记
前几日,买来《好爸爸胜过好老师》一书一睹为快。我觉得此书是一本难得一见的家教类作品,在书中看到了很多让人耳目一新的教育原则,有着极强的实用性,能很好地借鉴,是父母教育孩子的工具书。
翻看着《好爸爸胜过好老师》,学习着著名父教专家东子的家教新概念——东子是一位“父亲教育”的热情倡导者,又是父教理念的积极践行者。多年来,他以父亲的特有视觉研究家庭教育,又用他的教育理念教育自己的女儿。当女儿的健康成长实证了他的教育理念的成功后,又将其体验升华至理性,同更多的家长共享。在现实的社会中,对孩子的成长比较重视的大多都是母亲,父亲往往扮演着一个“经济支柱,专心挣钱”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出,导致了“亲情关系向母性群体倾斜”的现象。由此,母亲大包大揽,而母亲大多对孩子娇惯溺爱,结果就看到了越来越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞胆怯、缺乏自信、过分内向。
据耶鲁大学的科学家最近作的一项研究表明:由爸爸带大的孩子智商更高,他们在学校里的成绩往往更好,将来走向社会也更容易成功。作者强调:为了培养出好孩子,首先我们必须要做个好爸爸。那么什么样的爸爸才算是一个好爸爸呢?作者记忆中有这样一个镜头:两年前作者旅居沈阳时,盛夏的一天傍晚,到位于沈阳东站北临的平房区散步。穿过一条条脏乱不堪的狭窄小巷子,悠然地前行,突然,作者耳畔响起一阵洪亮的歌声,循声而至,透过开着的窗户,作者看到一个穿着大裤衩、裸露着上身的30岁左右的男子,在一个烧着水冒着烟的煤炉子旁边忘情高歌,一个穿着花裙子的五六岁小女孩在炕上,伴着爸爸的歌声在翩翩起舞,他们的脸上写满欢乐……作者看呆了,不知不觉地就那样站了好几分钟,原本出于多年做记者的习惯,作者对什么都愿意一探究竟,但还是强压下等他们唱完和他们聊聊的冲动,悄悄地离开了,因为作者不想去惊扰这对沉浸在幸福的天伦之乐中的父女。
是的,一个能够给予孩子乐观、自信、希望的爸爸,定然是个好爸爸。在孩子需要你的时候,你能够帮助他;在孩子失落的时候,你能够鼓励他;在孩子犯错误的时候,你不是马上责备他,而是耐心地沟通;在孩子迷茫的时候,你能够引导他帮助他;在孩子做对的时候,你能够赞赏他认可他;在孩子获得成功的时候,你能够与他分享。书中的案例真是举不胜举,我真心的推荐给天下爸爸们,愿同爸爸们一起共勉。
第二篇:《好爸爸胜过好老师》读书笔记
《好爸爸胜过好老师》读书笔记
前几日,买来《好爸爸胜过好老师》一书一睹为快。我觉得此书是一本难得一见的家教类作品,在书中看到了很多让人耳目一新的教育原则,有着极强的实用性,能很好地借鉴,是父母教育孩子的工具书。
翻看着《好爸爸胜过好老师》,学习着著名父教专家东子的家教新概念——东子是一位“父亲教育”的热情倡导者,又是父教理念的积极践行者。多年来,他以父亲的特有视觉研究家庭教育,又用他的教育理念教育自己的女儿。当女儿的健康成长实证了他的教育理念的成功后,又将其体验升华至理性,同更多的家长共享。在现实的社会中,对孩子的成长比较重视的大多都是母亲,父亲往往扮演着一个“经济支柱,专心挣钱”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出,导致了“亲情关系向母性群体倾斜”的现象。由此,母亲大包大揽,而母亲大多对孩子娇惯溺爱,结果就看到了越来越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞胆怯、缺乏自信、过分内向。
据耶鲁大学的科学家最近作的一项研究表明:由爸爸带大的孩子智商更高,他们在学校里的成绩往往更好,将来走向社会也更容易成功。作者强调:为了培养出好孩子,首先我们必须要做个好爸爸。那么什么样的爸爸才算是一个好爸爸呢?作者记忆中有这样一个镜头:两年前作者旅居沈阳时,盛夏的一天傍晚,到位于沈阳东站北临的平房区散步。穿过一条条脏乱不堪的狭窄小巷子,悠然地前行,突然,作者耳畔响起一阵洪亮的歌声,循声而至,透过开着的窗户,作者看到一个穿着大裤衩、裸露着上身的30岁左右的男子,在一个烧着水(请帮助宣传好范文 网www.bsmz.net)而有所改变;反而会因为你的不断唠叨,更降低这方面的能 力,并同时增加自卑。
欣赏孩子不是只赞赏他的优点,更是如何看待他的缺点。你看他总是用“象牛顿一样”的眼 光,他就会真的越来越像牛顿。
古诗滋养的孩子
被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”。 每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。
儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪 费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从”车嚼稀
在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
“书读百遍,其义自现” 阅读多的孩子,学习能力强
好阅读”与“坏阅读”
应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事
儿童的语言中,事情总是充满“好”“坏”之分。
好阅读尽量用书面语,坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
正确的方法是,从一开始,就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书,从你给他买了有文字说明的图书起,就要 给孩子“读”故事,不要“讲”故事。
好阅读要求快快读,坏阅读要求慢慢读。
衡量一个人的阅读能力高低有三个方面:理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。
在提高孩子阅读速度上,有一些细节要注意:
第一,不要让孩子低低地读出声来。
课外阅读不应该出声。出声读,既不能很好地理解文章的意思,也不能增加速度,是一种不好的阅读方式。
第二,不要一遇到生字就要求孩子查字典。
有不认识的字没关系,可以问家长
第三,可能的话,尽量租书看或借书看。
租书或借书 可以促进孩子尽快把一本书看完。
好阅读在乎读了多少,坏阅读计较记住多少。
学龄前儿童如果把许多时间都消磨在电视前,他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始,他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。
孩子“读字”的时间开始得越早越好。儿童的天性都喜欢阅读
孩子天生不会说谎
只要没有诱因,孩子就没必要拿说谎来为难自己,孩子天生不会说谎。
如果说某个孩子有说谎的坏毛病,这一定是他的成长环境出了什么问题。
孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。
如果孩子出现说谎的毛病,家长一定要首先进行自我反省。
儿童其实十分好面子,大人以为无所谓的事,儿童往往会看得很严重。我们绝不能以我们的感觉来衡量孩子的压力。大人经常随口批评孩子几句,就像说平常话一 样,可它们给孩子留下的,却是非常消极的情绪体验。
事实上没有人喜欢撒谎。孩子宁可承受拖延的痛苦,也不告诉家长——这 其实是个信号,说明家长和孩子的相处出了问题,孩子在潜意识中已不信任家长,并且排斥家长。作为主动方和强势方的家长必须要进行反思,必须要改变自己了, 否则以后可能会因此产生一系列的麻烦。
孩子的品行习惯是如此依赖家长的教育方式。所以家长在思考改变孩子的问题时,切入点永远应该是如何改变自己的教育方式。
“不陪”才 能培养好习惯
家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作 业,不是培养孩子的好习惯上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。
一个人,首先是个自由的人,才可能成为一个自觉的人。
人的天性是愿意遵从自己的思想,排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中,为了形成儿童的自觉意识,也为了他更好地执行决定,应该尽量让孩子自己去思 考和选择。哪怕是相同的决定,如果它不是来自家长的指令,而是来自儿童自己的意愿,他会更愿意去执行。
圆圆回家就先吃东西、玩耍、看电视,一直磨蹭着不去写作业,我和她爸爸达成默契,我们装作完全忘掉写作业这回事,只忙活自己的事情,每天任凭她玩够了再去 写作业。 很快,她就把自己搞乱了。有一天回家后,她一直没写作业。
我赶快对圆圆说,你愿意今天写,就晚睡一会儿,今天去写;要是想明天早上写,妈妈就提前一小时过来叫你;如果早上也不想写,明天就去学校和老师说一下今天 的作业忘了写了,这一次就不写了。
对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪,内心一定要坚定一个想法:它只是个“小事”,不是个“错事”,孩子的成 长需要经历这些“小事”,它们甚至比做功课还重要。所以,只要鼓励孩子改正就可以了,不要责怪, 也不要经常提起,不要让孩子有内疚感和负罪感,否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。
接下来几天,圆圆回家早早就把作业写完了,我们心里很高兴,但没有很夸张地表扬她,只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯,应该保持,表情中流露出对她 的满意。
家长应该记住这一条:在培养习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就 会在这方面形成坏习惯。
孩子毕竟只是孩子,什么事情没做好,只让他感受因此带来的不便,就已经够了。
如果孩子一做错,家长就批评孩子一顿,要求他做出什么保证,或者由家长直接给出一个解决方案,那孩子就失去了主动调整的机会,这种调节能力也会慢慢丧失 掉。可以说,致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是:命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时,首先应该 反思自己的教育方法。
人的天性都是追求自由的,任何为儿童所热爱的事情,当它变成一项被监督完成的活计,让人感到不自由时,其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长, 扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯 上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足,那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上,开始一个人的自我认 识。没有自我认识,就既不可能有自我教育,也不可能有自我纪律。
惩罚你,不让你写作业
成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法,使“教育”变成一种破坏性行为,有两个最根本的原因:一是不信任孩子,二是太相信 自己。
孩子天生不反感写作业,他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业,是因为在上学的过程中,尤其是小学阶段,写作业的胃口被一些事情弄 坏了。被罚写作业,就是弄坏胃口最有效的一招。
杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏” 。让我们记住这句话,并认真琢磨。
想让一个人喜欢和珍惜什么,就不要在这方面给得太多太满,更不能以此作为交换条件或惩罚手段,强行要求他接受,而是要适当地剥夺,让他通过危机感和不满足 感,产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这 无论在学习还是其它事情上,都是普遍适用的。
“学习是件好事,看来你不想学习。所以……”我把作业本卷在手中,口气确定地告诉她,“我想取消你写作业的权利,以后不许你再写作业了!”
“教育的对立面是操纵
家长和老师在管理孩子时,一定要小心,不要站到教育的对立面去。遇到每一件具体的事情都扪心自问一下:我是在教育孩子,还是在操纵孩子。被操纵的孩子不由 自主地把心思用于反操纵上,他会渐渐变得毫不在乎大人的话,堕落,并且丧失理性和自爱之心。
最重要的,是要保护孩子的学习兴趣,但凡和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量规避。所以我想,既然这样的作业已带有了“惩治”的味道,就不能去写,不能让这事在她心中种下对“作业”的厌恶。
不考100分
正因为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。
庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近 利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。
不要在孩子面前信口开河,不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹,好痕迹产生好影响,坏痕迹只能产生坏影响。
她的错误是把学习目标定位在满分上,却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣,以及对知识的真实把握状态没去关注。
第四篇:《好妈妈胜过好老师》读书笔记
《好妈妈胜过好老师》读书笔记 这几天天总是下雨,天气比较冷,整天呆在家中无所事事,就找了一本书来看。这本书名叫《好妈妈胜过好老师》,它是一本非常非常好的家教指导书,内容贴近实际,书中介绍了很多家庭教育的理念,对家庭教育中遇到的很多难题都有所涉及,非常适合那些初为人父母的年轻人阅读。
通读全书,有几点给我的印象非常深刻。
第一,就是如何与孩子相处。在传统思维中,我们总是希望孩子听我们的话,按照我们的想法和指令去生活学习,往往我们在这种管理性的思维模式中,过分限制了孩子的天性,最终导致孩子对父母的逆反心理。所以,我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重孩子,把孩子当成一个平等的人来对待,引导他做好每一件事,而不是安排好他的每一件事,或者替他做好每一件事。给他更多的鼓励,去强化他的优点,并推而广之,而不是反复强调他的缺点或者错误。想要孩子做好某件事,就要想方设法保护孩子对这件事的兴趣,而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做,这样只会让孩子更加反感这件事,甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。比如想要孩子好好学习,就要保护他对学习的兴趣,而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感,不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。
第二,作者的一句话我非常赞同:小学主要解决的是学习兴趣问题,初中主要解决的是学习方法问题,到了高中,才是真正比拼学习能力的时候。所以说,在小学初中阶段,学校已经把考试成绩的重要
性渲染到了无可复加的地步,家长这个时候就不要对成绩再有过分的关注和追求。因为在小学和初中阶段,学习成绩并不会与孩子将来的成功与否有决定性的关系。这一点我从实际经历中就深有体会,小学和初中阶段学习成绩不佳的同学,在走入社会后,他们的成就并不一定就比学习成绩好的同学差。不过我虽然想到了这一点,但是我觉得作者总结的更精准,更透彻。所以孩子在小学阶段,最重要的就是保护他对学习的兴趣,不要让他对学习感到厌烦甚至恐惧。
在此,我也郑重地推荐所有为人父母的朋友都来读一读,正如本书前言中所说的,我们每个人的孩子都是一块玉,如果我们只会拿着锄头去雕琢,最终只能把这块美玉变成一文不名的石头。
第五篇:《好妈妈胜过好老师》读书笔记
好妈妈胜过好老师读书笔记
因为儿子是个极有个性的孩子,因此对他的教育破费心思。同事推荐《好妈妈胜过好老师》这本书,前后一共读了两遍,深深地被吸引,真是值得一看的好书,受益匪浅。
细读下去,很多教育观念给我带来很大的冲击。
一、书的首页钱理群教授评论:这是一本有勇气,有思想,有智慧的书"。其中例举了大量的实例,如"暴力作业""学语文不是学语文课本""可不可以批评老师"等我们有目共睹的教育问题都进行了批判。让我们看到的是一位真正有智慧的家长。说实话有些时候我都没有这样的勇气。看完此书我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法,大胆创新,也就不会有太多的教育问题了,主要是现在很多家长不敢违背常规,很多是伪心的讨好老师,不敢说出自己的真实想法,怕孩子会受到更加重的伤害。受此影响,我的儿子每周二、周四下午就不在学校上大课,我们就让他自学。有人说二年级自学太早了,实验下来,他很喜欢这样的学习方式,学习效果很好,学校考试非常轻松,已经开始接触四年级课本,是三年级奥数班的佼佼者。我们得出结论,教育没有定论,适合的就是好的。
二、对自理、独立能力的培养。玉不琢、不成器。雏鹰要想蜕变为雄鹰,必要有第一次的展翅鹏飞,不然永远都不可能。因此,这个学期,我设定的目标是让他到家附近的超市、饭店购买物品和饭菜,尝试独自上学等。当然,前期家长要引导,要对孩子讲明安全性。一个学期训练下来,儿子能到离家300米外的超市购买指定的物品,能过两个斑马线到一家人快餐店买饭,能一个人过两个红绿灯步行上学,路程15分钟左右。训练下来,发现孩子胆子更大了,性格非常开朗自信。
当然了,孩子还是有一些习惯需要改良,比如做事拖拉、上进心不是很强等,还要继续培养!
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