《只有一个地球》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球，使它不遭到破坏。我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
第二篇：《只有一个地球》读后感珍惜资源、保护环境
——六（1）班国旗下的讲话
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好。今天我讲话的题目是《珍惜资源、保护环境》。
上星期，我学习到了一篇课文，题目叫《只有一个地球》。通过课文的介绍和老师的讲解，我知道了在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，它是渺小的，它的半径只有六千三百多千米，它只有那么大，不会再长大；地球上的自然资源是有限的，只会越用越少，而被人们一直认为可再生的水资源、森林资源以及生物资源等，也在人们的随意开采和滥用化学药品的作用下，使得可再生资源不但不可再生，还造成了一系列的生态灾难；另外，科学家们也证明了地球是适合人类生存的唯一星球，人类不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去。
学完课文，我感触很深，我觉得作者说得太对了。地球——这位人类的母亲，生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，和蔼可亲，她总是在无私的为人类默默奉献。可是，在现实生活中，人类又是怎样对待地球的呢？
细心的同学不难发现：近几年来，人们乱砍滥伐树木，令我们的森林覆盖率大大缩小；工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气，造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损??
看到这一条又一条的破坏环境的新闻报导，我真想大声
地对全世界人民说：“我们只有一个地球，我希望你们停手吧，别再破坏我们的地球了，为了我们美丽的家园，为了我们能快乐的生活，停手吧！如果地球破碎了，我们将别无去处。”
同学们，正如课文所说，我们只有一个地球，离开了地球，我们将无法生存，快快醒悟吧！让我们积极行动起来，珍惜资源、保护环境。不乱扔瓜皮纸屑，不攀折花木，不随地吐痰，从保护身边的一草一木、一山一水做起。让我们一起来保护我们共同的家园吧。
谢谢大家！
第三篇：只有一个地球9、只有一个地球
教学目标：
1、学习本课7个生字，能读写部分词语。
2、抓住重点语段，理解课文内容，懂得保护环境的重要性，从而增强保护自然，保护环境的意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解为什么不能破坏地球的自然资源，为什么如果地球被破坏了，“ 我们另无去处”？从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具准备：
图片、磁带、小黑板。
课前准备：
课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关地球的资料。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：学习课文生字词，能正确流利地朗读课文。
教学重点：了解本课介绍的有关地球的知识。
教学过程：
一、激情导入
同学们，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，学习本文我们可以更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
1、同学们，这节课我们要深入学习课文《只有一个地球》。生读课题，这节课你想学会什么？
2、学生自由发问。
3、梳理学生提出的问题。
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书要求：
（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、 汇报交流
（1） 以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？了解了哪些关于地球的知识？
（2） 提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂指导。）
三、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
第二课时
教学目标：了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
教学重点：了解为什么不能破坏地球的自然资源。
教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。 教学过程：
一、复习导入2%
上节课我们主要学习了课文的生字和熟读了课文，这节课我们一起来理解课文的内容。了解有关地球的一些知识。
二、问题引入：5%
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，但有幸遨游太空的宙航员却发出了怎样的感叹？
（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。（板书：可爱、易破碎）
老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（ ）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视）
三、交流淀情
1、交流课文中描写地球可爱的部分5%
地球可爱吗？课文是怎么写的？
生读：据有幸飞上太空的宇航员介绍??和蔼可亲。
老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他三十三个人读得好！（齐读）
这是宇航员在太空看到的地球的图片（贴图），你们说说是怎样的美丽？结合图片，引导学生从“晶莹透亮”“纱衣”等词体会地球的美丽可爱。
课文还用了一个比喻句来形容地球， 出示“地球，这位人类??和蔼可亲”。引导体会：这是一个什么句子？为什么把地球比作母亲，比作摇篮？（地球养育了人类，人类不能离开地球，两个比喻形象地说明了人类对地球的依赖）
2、 汇报人类活动范围很小部分。5%
地球虽然美丽可爱，但和茫茫的宇宙相比，它却又是那么的渺小。地球有多大？人类活动的范围又有多大？
从具体数字中感知地球的渺小和人类活动范围小。（板书：渺小）
这里也用了一个比喻，把地球比作??
把地球比作一叶扁舟说明了什么？同样说小，为什么不比作皮球呢？出示太阳系图片：地球就像一只小船行驶在茫茫宇宙中，而这小船上却载着60多亿人，人类的安危就在这只小船上，如果人类在这小船上任意破坏，后果难以想象。从“扁舟”这个词可以看出地球飘浮不定，从中也可体会到地球易破碎。
3、 交流地球“容易破碎”的部分8%
我们通过上面的学习我们了解到地球虽然美丽，但却渺小，而且很容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！（生读）
同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词句画下来！
学生读。
师：我们一起交流！人类破坏地球有哪些？
（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）
当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！“惭愧、厌恶、愤恨、懊恼??”请你们再来把这些词语读一读，读出语气！（齐读）这些行为的最后的后果是什么？从关联词“本来??但??不但??还??”理解人类对地球的所造成的严重的生态灾难。
（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
4、交流“别无去处”部分5%
同学们可曾想过，假如有一天地球资源枯竭，地球破碎了，我们将到哪儿去？
同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。40万亿公里，知道吗？从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的27万倍！你能去么？即使以现在最快的飞机时速7200km/小时要走40万亿km要634万年,坐卫星43200km/小时也要105699年)我们能去吗? (（板书：别无去处）
现在大家知道为什么课文以“只有一个地球”为题吗？（板书：保护地球）读这个课题应怎样读？假如要你在课题后加一句话，你会加什么？
5、 引读最后一段。3%
四、拓展延伸。10%
1、学习了课文你有什么收获？
2、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据对课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？
小组合作设计一条保护地球的公益广告。
写好了就让学生把一条条宣传语写在黑板上！
(保护地球=热爱妈妈。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。精心保护地球，造福子孙后代。
为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。
太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。
五、布置作业（任选一题）。（小黑板）
1画一幅有关环境保护的画。2组成学习小组收集本地区有关环境污染的资料。 3去图书室查找有关地球的资料。4写一篇读后感。
第四篇：《只有一个地球》读后感《只有一个地球》读后感
我打开课本，看见《只有一个地球》这一课，使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。在老师讲课的同时，我仿佛听到了地球的痛苦哀鸣：“救救我吧！”
地球现在的年龄大约是50亿岁，重约60万亿吨。科学家认为，如果地球没有任何外来因素的干扰，将永远存在下去。然而，地球无法逃避人的干扰。有诞生的一天，也就有死亡的一日。在地球上陆地的面积仅占地球面积的29%左右。然而，现在这不大的比例中，海拔201*米以上的高山和高原却占据着陆地面积的11%。至于海拔1000米的山地，竟占据着陆地面积地28%以上。共约4200万平方公里，相当于整个亚洲的面积。如果加上低山和丘陵，地球的陆地上可以说到处布满了山。
当我读到“我们的地球太容易破碎”时，我心潮起伏，不禁浮想联翩。警钟已经敲响。如果人们再执迷不悟，地球就会在茫茫的宇宙中消失。
第五篇：《只有一个地球》说课稿安远镇中心小学青蓝工程及教师继续教育与分层培训活动资料
《只有一个地球》说课稿
指导老师：王彩霞执教者：赵建文201*.10.9
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出：?阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。?就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存?只有一个地球?的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪(感谢访问公文素材库Wwww.bsmz.net)读者的思想。
二、抓住教材说目标
针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：
1、学会本课10个生字，正确读写?资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁?等词语；了解地球的特点，懂得?只有一个地球?的道理。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、关注学情说教法
根据本班学生学习积极性，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习的积极性。我主要采用以下教法：
1、引导学生自读自悟。
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟?只有一个地球?的道理。在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑?地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？?引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听，在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解，及多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到了情感熏陶。
3、引导学生朗读感悟。
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。如：课文在写地球?可爱?方面有一句话?地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲?。还有课文结尾一自然段的有感情地朗读，都要让学生投入情感去完成。一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。
四、重视能力说学法
本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的：
1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。在学生通读课文后，我引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，让学生要边读边思，找到相关的语句画下来，再通过品悟重点词做批注的方式，达到理解课文的内容的目的。
2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，?在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？?一句，?但是?要强调，以引起人们对后面内容的重视，?即使?可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，?又有多少人?要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。
五、顺学而教说过程
（一）板书课题，理解题意
1、师板书课题，生齐读。
2、师：为什么课题叫只有一个地球？生围绕?只有一个?来谈自己的想法，说出地球是唯一的，独一无二的。
3、带着对课题的理解，有感情地齐读课题。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语的意思，并想想课文的主要内容。
2、检查初读情况。
（三）再读课文，明确内容。
1、学生再读课文，思考：课文是从哪几个方面来说只有一个地球的？（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面）
2、生汇报师板书。
3、概括课文的主要内容。
（四）联系全文，直奔中心。
1、抓住课文的中心句?我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。?思考：地球?可爱?表现在哪里？?破碎?表现在哪里？
2、学生默读课文，找出相关语句画下来，在旁边写下自己的理解和感悟，之后与同学交流。
3、小组讨论交流。
4、全班汇报，师板书。
5、为什么要强调?同时?？其目的是什么？（强调了地球的两面性，目的是为了提醒人类，不要再?不加节制?和?随意破坏?，唤醒人类保护地球生态环境的意识）
6、教师质疑：如今科技如此发达，我们可以移居到别的星球呀？ 学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料，明确?只有一个地球?。
7、齐读中心句。
（五）升华情感，体会写法。
1、自由练读最后一个自然段。抓住重点词：精心保护、造福子孙。教师板书。
2、学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
3、举例说一说，课文都运用了哪些说明方法。
本网推荐更多精彩内容：《只有一个地球》教案
只有一个地球说课稿
只有一个地球
《只有一个地球》读后感
只有一个地球教案
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有