“母亲是荷叶，我是露珠，露珠总在荷叶上滚动.“这是冰心奶奶对伟大母亲的赞美.我的母亲和天下千千万万个母亲一样，关爱自己的孩子.从我一出生，她就用自己的母奶喂养我，到我长大懂事时，她就用一言一行教育我，引导我踏入人生的每一个旅途.轻轻叩开那扇虚掩着的大门，母亲那慈祥的面容就浮现在我的面前。
小鹿斑比从出生时到出生后，他的妈妈为他费尽了心血。在这一篇里，作者向我们介绍了鹿妈妈对斑比的博大精神。
在“他刚飞过这里，听到母鹿因疼痛发出的呻吟声，于是就飞过来看看。”这句中我感受到鹿妈妈在生下小鹿时很疼，可见妈妈在生下我们时，也是这么疼。而且“它忙得没法答复喜鹊的话。在外面，鸟儿们在开一场动听的音乐会，景色也非常美丽。可它没有听，也没有看。”从这里我感觉到母亲的辛劳和疲惫。
在“她走到小鹿的旁边，亲热地舔着她刚出生的小宝贝，她用舌头给小鹿擦洗、按摩全身”。可见他一出生，就得为它做许多事情。
鹿妈妈为斑比所做的事情难道不都和我们的妈妈为我们所做的事一样吗?每天，不管妈妈多么累，都会帮我们检查作业，遇到不会的题目还要给我们耐心地讲解。在生活上，更是把我们照顾得无微不至。每次有好吃的都会省给我们吃。天气冷了，常常要提醒我们加衣服，当心感冒。
世界上，有一种爱永远是相通的，那就是母爱。这种爱不论是在人类还是动物身上，都表现得淋漓尽致。母亲是伟大的，她永远是孩子们停泊栖息的港湾。
母爱的无私让我感动，直到今天，我才真正明白冰心奶奶大那句话.啊!那深深的母爱，犹如春天般的温暖，犹如微风拂过水面般的细腻，它比山高，比水深，更比日月长......我爱我的母亲!
第二篇：《小鹿斑比》读书交流表《小鹿斑比》读书交流表
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内容简介：
《小鹿斑比》叙述了一只小鹿的成长故事，从它出世起讲到它成年。小斑比是一头聪明，善良的雄鹿。它活泼可爱，彬彬有礼，它热爱自由，向往着森林和草原自由自在的生活。但人类的出现，使森林危机四伏。一次又一次的猎捕，使斑比的许多亲朋好友都死在了人类的猎枪下。最后斑比在老鹿王的引领下，离开同伴，离开熟悉的环境，在密林深处过起了孤独的生活。20世纪30年代末，迪斯尼获得了该作品的电影出版权，1942年动画片《小鹿斑比》一上映就引起全球注目，在全世界范围内广泛传播，各国儿童都以为迪斯尼就是《小鹿斑比》的原创，小鹿斑比成为孩子成长中都深深喜爱的经典形象。
点击作者：
费利克斯·萨尔腾，奥地利著名小说家、剧作家。他原名是西格蒙特·萨尔茨曼， 1869年9月6日出生于布达佩斯。早年在维也纳大学攻读哲学和戏剧学，毕业后先后在维也纳和柏林从事戏剧评论和报纸副刊的编辑工作：1938年德国法西斯占领奥地利后，他便流亡美国，直到纳粹政权垮台、第二次世界大战结束后才回到奥地利。萨尔腾擅长写儿童小说，其中的主人公尤以动物居多，如《小鹿班比》《小兄弟》《小鹿班比的孩子》和《小猫德耶比》等。其中，尤以《小鹿班比》最为著名。作者借助拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与动物和谐相处以及向往幸福、希冀和平的美好愿望，这些作品后来都被改编成电影。拍成动画片搬上银幕，在欧美许多国家上映，经久不衰。
解读童书：
1、在读这本书的时候,你都认识了哪些人物?在这些人物当中,有没有你最喜欢的?用一两个词或是简短的语言把它最大的特点说一说。
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2、看来，同学们都十分喜欢故事的主人公斑比。在小鹿斑比的成长过程中，发生了许许多多的事情，这当中肯定有同学们印象深刻的事，请写一写。
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读了这个有关动物成长的故事，你一定有很深刻的感受，请把它写下来与大家分享！
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第三篇：来自成长的力量——《小鹿斑比》读书课来自成长的力量——记《小鹿斑比》读书课
今天和孩子们共同度过了一个非常愉快的读书会。这是第一次对整本书进行比较正式的交流，所以个中设置也颇费了我一些心力。事先让孩子们对这本书熟读，然后提出至少5个问题，当然其中不乏家长的指导。同时准备一个关于这本书的展示节目，或者朗读，或者与人合作分角色读，或者表演等等，形式自定。有了这么充裕的准备，读书课自然地水到渠成。
我是打算午读加第一节阅读课连起来上的，在上课前我决定了用男女孩pk的方式，于是男孩女孩分组而坐。第一个环节，根据我的幻灯片的图片导引引导孩子们回顾了整个故事的内容，男女孩不分伯仲。pk开始了，男孩组发问，女孩组回答，问的精彩，答的亦精彩，这样轮流交替，两组的分值交替上升。大部分的孩子的问题停留在对文本内容的问答上，转折点在于子康的问题，子康说道，在那次人类的猎杀中，斑比的妈妈倒下了，斑比不确定妈妈是不是死了，但是他没停下来去看妈妈，而是继续向前跑，他这样对吗？一石激起千层浪，孩子们马上壁垒分明，在针锋相对的讨论中，我引进了救人需要具备一定的能力的说法，并加以实例（不会游泳的人下水救落水的人的结果）进行阐述，孩子们最后意见统一，并且把斑比妈妈的话拿出来作为佐证。随之，我对问题的质量提出了更高的要求，接着有孩子提出郭波是怎么死的，他为什么会死？孩子们回答补充的非常好！圣晖竟然非常具有逻辑性的用第一点，第二点来阐述，我追问一句，郭波在人类家里的生活是真正的幸福吗？我一一列举郭波那自以为是的幸
福，什么可以吃到土豆啊，萝卜啊，刮风下雨淋不着啊，等等，彤彤举手反驳，理由是郭波失去了自由，杰文补充说这样就学不到真正的本领，文硕补充说这样衣来伸手饭来张口的生活会使郭波适应不了他的家（森林），而且离开了自己的妈妈，这样的日子绝不是幸福的日子，于是乎又有很多孩子加入进来讨论，俺这当老师立马进行生活教育，你们想做郭波吗？当然是异口同声的“不！”了。下一个话题是关于磨难的，孩子们历数斑比经历的磨难，当我打出长大了的斑比的图片是，孩子们把很多美好的次给了他，无比强壮，坚强，充满智慧，聪明，乐于助人。。。。。。，随之俺就把这么一个大的成长变化归结为斑比战胜了一次一次的磨难，最终胜利成功了，为了弥补当老师的强势，俺灵机一动，请参加夏令营的孩子上台，俺做了回记者，当问到海森哭了没，海森说前两天晚上哭了，后三天就不哭了，俺就干脆了地称呼了他一生小斑比，你战胜了自己！当问到谁过了高空断桥时，去的几个孩子都眼睛发光的告诉大家，我！我！我！于是，我把高空断桥介绍给孩子们，并且把当时老师们过的经历也讲给孩子们听，于是孩子们用热烈的掌声夸奖了夏令营孩子们的勇敢。于是俺总结一个人的成长是需要克服一个个磨难才能成为一个勇敢者，一个坚强的胜利者，希望小斑比们努力，再努力！（此环节，孩子们的表现大大的出乎我意料，发言的逻辑性，发言的深度，情商方面的延伸都非常地让人惊喜，另外，今上午晨诵时，孩子们配乐朗读，把文字插进音乐里的进入点那么准确，那种与音乐的谐和让人更感惊异，学完一首童谣，孩子们自己创编时，那如诗的语言，缤纷的童趣，让我激动地几乎落
泪。孩子们，你们带给我太多的惊喜。）
游戏环节设计得比较简单，孩子们起立到过道上，后面的孩子把胳膊搭在前面孩子的肩膀上，轻轻地按摩，当然还是有那么几个调皮的孩子在暗中使坏，只见有几个被按摩地咧嘴皱眉，我喊停以后，让孩子们向后转，换过来按摩，并补上一句，刚才别人怎么给你按摩的，你就如何给他按摩，活动完毕，俺又总结（实际上应该让孩子们自己感悟的，当时时间不允许，俺就自个决定强势地又一次代言了）你给别人一份尊重，就会赢得别人的尊重，你关心爱护比人，别人。。。。。。。
最后一个环节是展示，孩子们很积极，但是时间很紧，上来了十来个孩子展示，而且展示的形式还不够丰富，这个还需要进一步探讨，希望在下一次《尼尔斯骑鹅旅行记》时，有更大的突破。
p．s．：
1，此次读书会，孩子们的问题设计，上课的交流，发言的质量等等，水平差距颇大，希望每个孩子都能不断进步！
2，由衷的希望亲爱的家长们在孩子的阅读低段，能和孩子一起共读，亲子共读，会让你和孩子成为更好的朋友。
3，推荐一班级博客，厦门的，其中家委会的做法，我们可以借鉴。
第四篇：读书笔记安丰初级中学教师读书心得
《问题学生诊疗手册》读后感
安丰初中 赵 嵩
自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。
从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。
王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。
人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师(来源说明好范 文网www.bsmz.net)能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。
那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1
安丰初级中学教师读书心得
在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。
对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。
如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！
第五篇：读书笔记读书笔记：《国王的演讲》
《国王的演讲》，乍看之下仿佛是一个励志故事，当然，这么认为也没有任何的问题，一个患有语言障碍的王室公爵在皇室，国家的紧迫情势之下，努力克服自己的缺陷，积极去改变，在最终逃出了缺陷的阴影，而终于让那些质疑，担忧，讥讽等等的公众舆论烟消云散，最终也不失为一位伟大的国王。
这个故事的励志意义另一部分也因另一个人所为对比升华：george的兄弟edward，本是一个风度翩翩的皇室公爵，王位的理所应当的继承人，却因人生机遇和风流个性，逐渐放弃了对王位的追逐，也从一个侧面说明了，天赋如果不被后天善用，也会逐渐被磨灭，被荒废，而对于george来说，一个对于王位继承者来说有相当阻碍的缺陷，，如果有去改变，不停地尝试，最终也会得到纠正，获得真正的自信。
如果george是个平常的人，或许他有口吃，或于他的发育有问题，这都没有什么，他可以选择成为作家，他可以选择出卖体力维持生计，他可以尽量避开交际，独门独户，这都没什么，他自己和别人都不会觉得这是多么有问题的一件事，然而他却成为一个有语言缺陷的国王，一个小问题也许就成为大困难，就像edward一样，一个花花公子其实没什么，但是因为出身背景和责任，就显得有些失大体，不成器之感，其实都是位置造就的，因为人并不能选择自己的出身。
很多人也许都在羡慕另一种生活，其实所有的生活都是一座围城，除非你可以拥有每一座城门的钥匙而自由进入，否则，并不要轻
易先忙活着盲目追求另一种生活，除非你已经想得透彻，或者你是个永不思悔的人。
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